<h3> 楊筱冰，西安市第26中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，從事教學(xué)37年。首批正高級(jí)教師，國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家。全國(guó)巾幗立功標(biāo)兵，教育部2018師德培訓(xùn)專(zhuān)家。陜西省特級(jí)教師。陜西省委、省委組織部特支計(jì)劃教學(xué)名師，陜西省首批中小學(xué)教學(xué)名師。國(guó)培專(zhuān)家，西安市有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家，西安市模范教師，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，西安市第十五、十六屆人大代表，西安市紅燭大使和年度教育人物，陜西省、西安市、碑林區(qū)三級(jí)楊筱冰中學(xué)英語(yǔ)名師工作室主持人， 陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士合作導(dǎo)師和論文答辯委員會(huì)委員，英國(guó)雷丁大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。美國(guó)波特蘭市西林恩學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)中心導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事高中英語(yǔ)教學(xué)研究，課堂教學(xué)深受教師和學(xué)生喜愛(ài)。</h3> <h3> 面對(duì)疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)，各校都開(kāi)展了停課不停學(xué)的在線學(xué)習(xí)。許多老師抱怨，這種授課形式教學(xué)效果不好。但我要說(shuō)“停課”正好是擺脫了原有課堂與課時(shí)的束縛，讓我們教師有空間重新思考，把“上課”轉(zhuǎn)化為真正意義上的“學(xué)習(xí)”。我們應(yīng)把疫情的“危機(jī)”變成改變教學(xué)模式的“契機(jī)”。</h3><h3> 我們教師更要利用在家的閑暇之余，多讀幾本好書(shū)，沉淀一下浮躁的心，提升自我涵養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)水平?！巴Ｕn不停學(xué)”是一份考卷，每一位教師都是答卷人，答好這份考卷是我們教師的共同責(zé)任。</h3><h3> 我們作為碑林區(qū)“名師?”教育聯(lián)合體的老師們，應(yīng)該在上級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好停課不停學(xué)的每一項(xiàng)具體工作，解除家長(zhǎng)們的后顧之憂(yōu)。為碑林教育貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3><div style="text-align: center;">我的課改故事</div> 歲月荏苒。我從事英語(yǔ)教學(xué)工作已近三十六個(gè)年頭了，經(jīng)歷了兩次大的課程改革及數(shù)次的教材改版。每次的課程改革對(duì)我而言都是一次理念的提升和教法的洗禮。特別是2017年版新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力”要求，對(duì)于每位教師又提出了新的挑戰(zhàn)。有人說(shuō)，經(jīng)歷一次課改，就像完成了一次蛻變，太苦了?？晌艺f(shuō)蛻變后換來(lái)的卻是專(zhuān)業(yè)上的突飛猛進(jìn)?？梢哉f(shuō)課改使我成長(zhǎng)，課改成就了我今天的成績(jī)。下面我就和大家分享一下我的課改小故事。
<div style="text-align: center;">理論水平和專(zhuān)課改帶來(lái)的機(jī)遇</div> 2007年陜西省高中課程改革啟動(dòng)。作為一線優(yōu)秀教師，我被吸納為西安市課程改革英語(yǔ)中心組成員，參加了 “課程改革國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)者”的培訓(xùn)。親耳聆聽(tīng)了教育部專(zhuān)家、北京師范大學(xué)王薔教授的課改報(bào)告，明確了作為教師，理解課程目標(biāo)，探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是教學(xué)獲取成功的重要基礎(chǔ)。我邊認(rèn)真研讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力鉆研教學(xué)大鋼和新課程教材，同時(shí)認(rèn)真閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、教學(xué)參考、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)、理論，同時(shí)廣泛博覽各方面書(shū)籍，以豐富自己的知識(shí)面，努力提升自己的自身素質(zhì)、人文修養(yǎng)業(yè)能力。另外，我利用一切的機(jī)會(huì)參與或觀摩各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)，從課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的真諦。
記得在第一次全市的英語(yǔ)教師課改培訓(xùn)會(huì)上，我進(jìn)行了必修一Unit5 Nelson Mandela-a modern hero的說(shuō)課。應(yīng)該說(shuō)這是一次非常難得的機(jī)會(huì)，要通過(guò)這次活動(dòng)展示自己對(duì)課改的理解和如何在課堂教學(xué)中踐行新課改理念——即課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶一定量的詞匯和一些語(yǔ)法知識(shí)，不僅僅是提高語(yǔ)言知識(shí)和技能的要求，而是需要在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感。為了上好這節(jié)課，我對(duì)教材語(yǔ)篇進(jìn)行了深度研讀。摒棄傳統(tǒng)枯燥的課堂模式，設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心，能以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)為目標(biāo)。并能啟發(fā)學(xué)生的心靈。特別是當(dāng)我得知人教社主編劉道義老師為這次培訓(xùn)來(lái)到西安，我便主動(dòng)請(qǐng)纓負(fù)責(zé)接送劉老師往返于會(huì)場(chǎng)和賓館之間。抓住一切機(jī)會(huì)虛心向劉老師討教有關(guān)教材改革、及編排的意圖。度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜。最終確立了利用蘊(yùn)含于教材的核心價(jià)值—偉人的優(yōu)秀品質(zhì)為話題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)Nelson Mandela作為領(lǐng)袖人物的非凡魅力；在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，喚起心靈的共鳴，同時(shí)偉人的高尚品質(zhì)和事跡會(huì)影響他們的人生。
老師們對(duì)這次說(shuō)課的評(píng)價(jià)是“震撼” ！ 劉道義老師對(duì)這節(jié)課也給與了充分的肯定。她說(shuō)楊老師多層次、多角度的文本分析，適時(shí)的情境教學(xué)，使課堂在學(xué)習(xí)和感動(dòng)中釋放精彩。同時(shí)劉老師對(duì)我的課改意識(shí)、課改思想及教學(xué)素養(yǎng)也大大稱(chēng)贊。不久，經(jīng)過(guò)劉道義老師的推薦，我成為了人教社的培訓(xùn)專(zhuān)家。課改之路的平臺(tái)高了，學(xué)習(xí)的空間更大了。在和專(zhuān)家們的接觸中，我更加理解了課改的意義，從此走向了深度學(xué)習(xí)的課堂變革。三年后，我成為了國(guó)培專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家。課程改革是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。</h3><h3><div style="text-align: center;">課改帶來(lái)的成長(zhǎng)</div> 一直以來(lái)我都站在課程改革的前沿。不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，與課程改革同步發(fā)展。特別是2017版課程標(biāo)準(zhǔn)提出的指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確了活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義，發(fā)展多元思維，培養(yǎng)文化意識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。活動(dòng)觀的提出為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教學(xué)、落實(shí)課程總目標(biāo)提供了有力保障，也為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提升英語(yǔ)教與學(xué)的效果提供了可操作的途徑。教師應(yīng)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)有情境、有層次、有實(shí)效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在教授教科書(shū)Using Language綜合技能課板塊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多教師并沒(méi)有按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，而是照本宣科，一味的趕進(jìn)度，講詞匯，分析句子結(jié)構(gòu)。導(dǎo)致學(xué)生綜合技能訓(xùn)練分布不均，以至于寫(xiě)作的環(huán)節(jié)缺失。我深知教好Using language模塊，不僅是新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求，對(duì)于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力提高和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。 于是，我就組織名師工作室成員認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解模塊內(nèi)容指導(dǎo)思想和編排意圖。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)、磨課、研課、反思等活動(dòng)，犧牲了多少個(gè)周末，在人教社專(zhuān)家劉道義、馬曉蕾和生平老師的幫助下，逐步形成Using language 5步模塊教學(xué)的基本模式：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本或聽(tīng)力輸入，了解文本或聽(tīng)力基本故事情節(jié)、人物關(guān)系，分析人物心理及其變化（泛讀處理）------ </h3><h3> 2.收集寫(xiě)作素材，從文本學(xué)習(xí)中找出有關(guān)寫(xiě)作的詞匯，句型（說(shuō)）-------</h3><h3> 3.分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)------</h3><h3> 4. 構(gòu)思初寫(xiě)，設(shè)計(jì)與閱讀文本話題相同的寫(xiě)作任務(wù)，這樣學(xué)生有話可寫(xiě)，小組交流（說(shuō)/合作）-- </h3><h3> 5.修改，寫(xiě)作完成（寫(xiě)）。
Using language模塊教學(xué)的基本模式在甘肅蘭州西北區(qū)交流時(shí)引起轟動(dòng)?，F(xiàn)在老師們?cè)诮淌谶@部分時(shí)采用的都是這個(gè)模式。例如：西安市3中的解正新老師在子長(zhǎng)縣送教下鄉(xiāng)執(zhí)教的Unit 3 Travel Journal（ Using Language）部分，根據(jù)本單元的話題特點(diǎn)，她將課定位為讀寫(xiě)課，授課時(shí)她采用了Using Language 5步模塊教學(xué)的基本模式，她將兩篇閱讀文本合二為一，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)和總結(jié)旅行日志的寫(xiě)作方法，并嘗試讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷完成一篇旅行日志?？紤]到學(xué)生聽(tīng)力較差，她制作了3分鐘微課，在導(dǎo)入部分讓學(xué)生聽(tīng)和欣賞。一節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力，又鼓勵(lì)學(xué)生分享彼此的旅行日志，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本節(jié)課受到了師生的一致好評(píng)。《教師報(bào)》也對(duì)我們的Using Language 5步教學(xué)模式的教學(xué)案例進(jìn)行了宣傳。
課改還要求教師應(yīng)積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，深入研讀教材，合理、有效地整合課程內(nèi)容。課程整合的內(nèi)容包括教材內(nèi)整合、教材間整合、學(xué)科間整合和學(xué)科-生活整合。 在我的英語(yǔ)課上，經(jīng)常會(huì)看到屏幕的ppt上顯示著色彩斑斕的歐洲、美洲地圖，學(xué)生們需要在上面找出不同國(guó)家的地理位置。天氣狀態(tài)，比如，英國(guó)的地理之謎、加拿大的The True North之旅。有雜交水稻、急救常識(shí)、專(zhuān)利申請(qǐng)、生命的進(jìn)化等等。這意味著，學(xué)生們將學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程和其它課程結(jié)合了起來(lái)。他們甚至還會(huì)用到數(shù)學(xué)、物理知識(shí)，計(jì)算溫度，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)了解空氣污染的原因，跟著英語(yǔ)老師分析污染對(duì)環(huán)境的影響……也就是說(shuō)，教師要轉(zhuǎn)變授課模式，根據(jù)教材需要，然后圍繞特定主題，將橫向的不同學(xué)科知識(shí)融入新的課程模塊，以這些課程模塊為載體實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。一堂課下來(lái)，學(xué)生們語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)都有所提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。收獲真不少。
課程改革提高了教師的整體素質(zhì)，優(yōu)化了教師的教學(xué)方式，推動(dòng)了教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與課程改革的同步發(fā)展。<br><div style="text-align: center;"> 課改帶來(lái)的思考</div> 2017年新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布了，新的一輪課程改革即將到來(lái)，特別是“學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力學(xué)科核心素養(yǎng)”的提出。每一位教師都又將面臨一場(chǎng)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
思考1 如何在課堂教學(xué)中落實(shí)文化意識(shí)？（以高三為例）
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。（2017課程標(biāo)準(zhǔn)）以北京2017高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題為例：
你的英國(guó)朋友 Jim 所在的學(xué)校要組織學(xué)生來(lái)中國(guó)旅行，有兩條線路可以選擇：“長(zhǎng)江之行”或者“泰山之旅”。Jim 來(lái)信希望你能給些建議。請(qǐng)你給他回信。從北京試題我們看出單純的知識(shí)傳授已不能滿(mǎn)足課堂的需求，我們需要的是具有文化意識(shí)的復(fù)合型人才，是會(huì)用中國(guó)元素講好中國(guó)故事的學(xué)生。
思考2 如何實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成？
巜課標(biāo)》指出：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本組織形式，是落實(shí)課程目標(biāo)的主要途徑。本次課改的中心提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確了活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式。 所以真正的課堂教學(xué)應(yīng)在一定的語(yǔ)境中發(fā)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)、技能和策略在活動(dòng)中得以發(fā)展，學(xué)生的思維、情感在活動(dòng)中得以培養(yǎng)，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，他們的技能、正確的人生觀和價(jià)值得以形成。所以教師要改變目前單一的教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成。要明確目前課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，堅(jiān)決摒棄脫離語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，以教帶學(xué)，死記硬背，機(jī)械重復(fù)，題海戰(zhàn)術(shù)等違背以學(xué)生活動(dòng)為本質(zhì)的的語(yǔ)言教學(xué)。所以教師應(yīng)重新審視課改要求，設(shè)計(jì)好符合課標(biāo)總目標(biāo)的課堂教學(xué)目標(biāo)，真正做到英語(yǔ)教學(xué)工具性與人文性的深度融合，使學(xué)生的素養(yǎng)在活動(dòng)中全面發(fā)展。在2016在昆明全國(guó)教研員課改培訓(xùn)，我非常榮幸的和北師大教授課改專(zhuān)家王薔教授做了題為“高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題及對(duì)策”的報(bào)告。我從英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性。提出了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)從知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式的有效策略，為學(xué)生設(shè)計(jì)有情境、有層次、有實(shí)效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整場(chǎng)報(bào)告受到了全國(guó)教研員的一致好評(píng)。我省教研員張雪蓮老師稱(chēng)贊到：楊老師新的課改理念的踐行，給大家新的啟示，給陜西英語(yǔ)教師增光了。
思考3如何不斷提高自身專(zhuān)業(yè)化水平，與課程改革同步發(fā)展？
選擇了教師這個(gè)職業(yè)就選擇了終身學(xué)習(xí)。所以我們教師應(yīng)不斷接受新挑戰(zhàn)、新知識(shí)和新要求，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技能，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。
多年來(lái)，為了適應(yīng)不斷的變化，我制定了自已的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（包括長(zhǎng)期和短期規(guī)劃），明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向，并建立了個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，通過(guò)內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力并行，實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)；
在新一輪課改之際，教師還需要認(rèn)真思考新時(shí)代下課程改革的意義。充分認(rèn)識(shí)課程改革對(duì)英語(yǔ)教育產(chǎn)生的影響；明確新《課標(biāo)》把培養(yǎng)全面發(fā)展的人及如何培養(yǎng)等重大課題列為核心之核。所以教師應(yīng)有新的思考。不能繼續(xù)穿新鞋走老路，陷入"老師教得累、學(xué)生學(xué)得苦、教學(xué)效果差"的怪圈。真正做到教與學(xué)的契合，與課改同成長(zhǎng)，不斷形成自已獨(dú)特的教學(xué)方式。
最后教師還應(yīng)注重新課改提出的指向核心素養(yǎng)的目標(biāo)。整合課程六要素的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式。更要注重學(xué)科融合。不斷反思在課改實(shí)踐中課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)讀和寫(xiě)這個(gè)抓手，累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，反思課改經(jīng)驗(yàn)。這些年我通過(guò)工作室平臺(tái)和成員們一起共同探討和解決課改中遇到的問(wèn)題，發(fā)表了多篇論文和多部專(zhuān)著。并通過(guò)大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)示范課活動(dòng)，示范引領(lǐng)，把課改理念傳播到鄉(xiāng)村基層，幫助老師們以良好的心態(tài)適應(yīng)新課程的要求，使大家充分認(rèn)識(shí)到，唯有和課改同發(fā)展，才能形成良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，才能成就自己的教學(xué)輝煌。
新課改即將到來(lái)。我會(huì)一如既往的投身到新課程改革之中。在新課程理念的指導(dǎo)下，清晰新課程改革的目標(biāo)，努力再次成為新課改先鋒。
同時(shí)我會(huì)不斷重新學(xué)習(xí)、正確理解新的課改理念對(duì)未來(lái)英語(yǔ)教育可能產(chǎn)生的影響，我想這也是每位教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 完形填空是一道綜合性很強(qiáng)的題目。許多考生都懼怕完形填空，認(rèn)為這是一道不可逾越的鴻溝，對(duì)它望塵莫及。然而完形填空到底有沒(méi)有那么恐怖呢?有沒(méi)有比較實(shí)用的方法和策略來(lái)應(yīng)對(duì)它呢？命題人又以什么思路來(lái)設(shè)題呢？下面就給大家提供一份高考完形填空的學(xué)案！
只要老師指導(dǎo)有方，學(xué)生方法正確，我們就一定能取得最好的效果。<br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3>Major Skills for Cloze Test
Name:____________ Class:________
Learning objectives：
By the end of this session, you will be able to
1. have a better understanding of the major skills in doing cloze test.
2. improve the ability to solve the problems of cloze test by practicing.
I Challenge Yourself
※Finish the following exercises, add up your score and see how many points you get. (One point each)
1.Facing increasing pressure to feed its population of 1.3 billion, Chinese government hopes genetically-modified (GM) food will help address the growing problem of food shortages. ________, it has caused heated debate over its safety.
2."The longest distance in the world is not between life and death, but between you and me when I hold your hand in the street but cannot see your face," is a joke circulated online. Today, AQI of Beijing has reached a new high, that is 486. AQI stands for Air Quality __________.
3.It appears that even top officials in China's annual "two sessions" were like many other Chinese who couldn't ______ but discuss the hit show “My Love from the Star” with their friends at work.
4.Since the Malaysia plane went missing on March 8th, reporters have been working around the clock to __________ the event.
5.An old man, lying on the ____________ ground, was left bleeding. The passers-by are either not full of courage or of indifferent attitude.
(5 points=Excellent! 3-4 points =need to be improved 1-2 =should word hard)
Skills of Cloze Tests:
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II Skills for Improvement
※Finish the following exercises, and try to figure out the skills for improvement
Tip1
1.You need to believe in yourself that you can achieve it, that is, you need to have________in your goals and your path to that success.
A. preparation B. attempt C. faith D. support
2.In particular, there was (and perhaps still is) a belief in fairies(仙人). Not all of these 1 ____ are the friendly, people-loving characters that appear in Disney films, and in some folk-tales they are 2 and cause much human suffering.
1.A. babies B. believes C. fairies D. supermen
2.A. powerful B. cruel C. frightened D. extraordinary
3.As a result, all students must complete sixty hours of service learning, they will not receive a diploma.
A. and ?B. or ?C. but D. for
Summary：___________________________
結(jié)構(gòu)層次: ____________________________
因果關(guān)系: ____________________________
遞進(jìn)關(guān)系: _____________________________
轉(zhuǎn)折關(guān)系: _____________________________
Tip2
1.A silent tribute(默哀) was given to victims of the terrorist attack at a train station in Kunming, Yunnan Province, during which attackers killed 29 and injured 143.
A. policemen B. students C. passengers D. civilians
Summary：____________________________________________________________________________________________
Tip3
1.Large department stores are busy （1） their own TV channels to encourage TV shopping in the future. Consumers can ask questions about products and place （2）, all through their TV sets.
（1） A. putting up B. making up C. setting up D. looking up
（2） A. orders B. goods C. books D. answers
2.Twins as they are, they are different _______ character. Tom is a little shy while his brother is extremely out-going.
A. from B. of C. in D. at
Summary：______________________________________________________________________________________________________________________
Tip4
I first went to hear a live concert when I was eight years old….My brother and his friends all bought tickets for the performance. However, at the last minute, one of the friends couldn’t go, so my brother offered me the ticket. I was really _______
A. relaxed B. embarrassed C. excited D. encouraged
Summary：________________________________________________________________________________________________________________
III.Practice for Consolidation
※ Steps for doing the cloze tests
Step1:_____________________________________________________________
Step2_____________________________________________________________
Step3_____________________________________________________________<br></h3><h3>Notice:
1．注重首、尾句。
2．克服畏難、急躁情緒,耐心通讀全文。
3．切勿看到一個(gè)空格就急著選出一個(gè)答案，必須縱觀全文、通篇考慮。
4．動(dòng)筆時(shí)先易后難,注意從文中同樣結(jié)構(gòu)或類(lèi)似結(jié)構(gòu)中尋找提示，大膽作出猜測(cè)。
5．如果選項(xiàng)從語(yǔ)法角度無(wú)法確定，則必須從語(yǔ)篇(前提示、后暗示)意義上加以鑒別。
</h3><h3><br></h3><h3></h3>