<h3> 為促進(jìn)全體語文教師進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路，保障全區(qū)小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，2020年初，在區(qū)教研室孫主任的總體指揮和指示部署下，經(jīng)過各承擔(dān)備課任務(wù)單位的教研員、骨干老師的共同努力，主題備課工作成果全部完成上傳。<br></h3> <h3> 但是由于新冠肺炎疫情嚴(yán)重，為落實(shí)教育部及省市教育主管部門關(guān)于延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知精神，區(qū)教研室經(jīng)研究決定分年級(jí)舉行全區(qū)小學(xué)語文主題備課成果網(wǎng)絡(luò)展示活動(dòng)。<br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> 有計(jì)劃有安排 <h3> 我校語文教研員張磊老師在接到通知后，便將此次活動(dòng)通知發(fā)布到本校教研群，并要求各個(gè)教研組長(zhǎng)關(guān)注相關(guān)全區(qū)年級(jí)微信群的參會(huì)通知。<br></h3> <h3> 要求各教研組根據(jù)通知要求，參加好本次活動(dòng)，做到每人都參與，每人有收獲。各教研組在組長(zhǎng)的通知安排下，全體語文教師都高度重視本次學(xué)習(xí)會(huì)議，為本次學(xué)習(xí)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> 學(xué)，然后知不足 <h3> 主題備課交流對(duì)于老師們來說，就是一次充電的機(jī)會(huì)。充滿電好投入到下學(xué)期的教學(xué)工作中去。但是突如其來的疫情讓開學(xué)一再推遲?？紤]到此問題，區(qū)教研室充分考慮到當(dāng)下形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)直播的便利性和高效性，組織了本次網(wǎng)絡(luò)主題備課成果展示直播活動(dòng)，不僅讓廣大老師在家就可以享受到各個(gè)優(yōu)秀學(xué)校集體備課的成果，也開啟了線上寒假大講堂學(xué)習(xí)的先河。<br></h3> <h3> 網(wǎng)上學(xué)習(xí)對(duì)于老師們來說可能并不陌生，但是一位位老師坐在電腦前，都認(rèn)認(rèn)真真，無一不求知若渴。那一個(gè)個(gè)專注的背影，都在為“停課不停學(xué)”的孩子們做了個(gè)好榜樣。
<br></h3><h3> </h3> 學(xué)而不思則罔 <h3> 教研組內(nèi)老師們也不閑著，邊聽邊隨手記下了自己的思考。有的老師對(duì)本次學(xué)習(xí)中學(xué)到的好方法做了歸納整理，有的老師記下了自己聽課過程中的疑問或半懂的地方以待解決，有的老師是結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫下了自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。<br></h3> <h3> “水過地皮濕”的學(xué)習(xí)是沒有意義的，這個(gè)“延長(zhǎng)”的假期也給了我們更多的時(shí)間去思考，讓我們?nèi)ふ掖鸢福何覀兊降讘?yīng)該給孩子一個(gè)怎樣的語文課堂。</h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> 好問則裕，自用則小 <h3> 在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同時(shí)，線上的老師們也進(jìn)行了激烈的談?wù)摵哇x躍的提問。教研組內(nèi)的老師除了在直播時(shí)刷彈幕提問之外，在教研群中也展開了一系列的問題探討。<br></h3> <h3> 學(xué)貴有疑，學(xué)習(xí)必然會(huì)產(chǎn)生疑問，有問題不可怕，可怕的是問題沒有解決就進(jìn)入了教學(xué)活動(dòng)中去。老師們也借助了教研組的作用，相互交流相互借鑒相互答疑解惑。<br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> </h3> 此事必躬行 <h3> 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在關(guān)閉了直播畫面后，我相信許多老師都和我一樣思考了良久。不只是還沉浸在這一場(chǎng)場(chǎng)教育經(jīng)驗(yàn)交流的盛宴里，還是在思考和憧憬著開學(xué)后，如何將學(xué)習(xí)到的種種經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到實(shí)際語文教學(xué)之中去。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是我們老師本次學(xué)習(xí)的目的，也是教育所要走向的最終去處——課堂中的孩子。<br></h3>