<h3> 在小學(xué)英語教學(xué)中，如何用邏輯思維設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，一直是老師們感到困惑的。2月24日晚七點半，我有幸參加了“名師之路在線課堂”的公益開講，特邀嘉賓著名英語特級教師戈向紅主講的《用Logical Thinking設(shè)計教學(xué)活動》，為大家開箱解鎖。<br></h3><h3> 戈戈老師一開始便提出“意趣”的教學(xué)理念。所謂“意趣”，意義先行，理趣并驅(qū)（Meaning goes first，logical thinking follows）。這里的理趣，即是邏輯思維。她說，正是一路走來的研究過程，促使她教學(xué)中注重邏輯關(guān)聯(lián)。她還強(qiáng)調(diào)，一個成熟的老師，要學(xué)會從學(xué)科研究到課程研究。</h3><h3> 意趣課程，是戈戈老師團(tuán)隊創(chuàng)建的，到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了四年。意趣課程有六大要素：一句話，兩個關(guān)鍵詞，三個層次，四種特性，五大要義，六個板塊。</h3><h3> 一句話：詢古問今察己?！耙馊ぁ币辉~，并不是憑空捏造的，它來自古人的一句話。南宋著名的理學(xué)家朱熹：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！苯倘藢W(xué)習(xí)沒有意趣，學(xué)生就不愿意學(xué)習(xí)。我們老師要反思自己的課堂是否有意趣，是否能夠get students' interest。經(jīng)過詢古、問今、審視自己，才敢提出自己的教學(xué)主張。</h3><h3> 兩個關(guān)鍵詞：意（meaningful），趣（interesting）。在小學(xué)的低段，我們要“趣”先行，在小學(xué)的高段，我們要“意”先行。</h3><h3> 三個層次：學(xué)習(xí)內(nèi)容之意趣，學(xué)習(xí)方法之意趣，結(jié)果之意趣。</h3><h3> 四種特性：生活性，實踐性，適切性，整合性。學(xué)了英語要使用，所以要有生活性和實踐性，四套教材（國家教材，自然拼讀，分級繪本，系列故事）具有整合性，另外必須是適切的，為孩子學(xué)習(xí)英語服務(wù)。</h3><h3> 五大要義：整合課程內(nèi)容，適配學(xué)習(xí)材料，滿足言思同步，指向未來學(xué)習(xí)，精進(jìn)專業(yè)發(fā)展。戈老師重點強(qiáng)調(diào)滿足言思同步。為什么孩子在高年級對英語表現(xiàn)出沒有興趣了？原因是他們心智發(fā)展已經(jīng)很成熟，可是一些簡單的對話無法表達(dá)他們的心智，所以語言和思維的發(fā)展不能同步，而我們通過課程內(nèi)容的豐富去滿足孩子言思同步的需求。</h3><h3> 六個板塊：意趣立體課程，課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生社團(tuán)，特色作業(yè)，開放教研，教師團(tuán)隊。</h3><h3>意趣課堂有什么特點呢？戈戈老師在直播中向大家展示了她平時教學(xué)時的圖片。通過總結(jié)，意趣課堂有四個特點：T:Teaching tools.。戈戈老師平時上課不是頭戴發(fā)箍、小丑帽，就是使用板貼、響板等教具，這些教具很吸引孩子。F：Feeling and feedback。戈戈老師的課堂上，語言評價很到位，是最真實的反饋。B:Body language。學(xué)生不能理解時，老師需要用肢體語言幫助學(xué)生理解。S:Students—centered。一定是以學(xué)生為中心的課堂，只有這樣才會關(guān)注到學(xué)生的反應(yīng)，讓我們的課堂真正上出有魂的感覺。</h3><h3> 意趣的課程理念：我們要以學(xué)生作為研究者，尊重學(xué)生，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的起點為我們教學(xué)的起點。</h3><h3> 接下來，戈戈老師為大家解答繪本解讀困惑點。小繪本，大知識，小繪本，大道理，它涵蓋了方方面面（學(xué)單詞，學(xué)語法，學(xué)閱讀，學(xué)道理），而且教學(xué)活動要有邏輯性，不能過于瑣碎。我們首先要利用自然拼讀規(guī)則高效地在繪本學(xué)習(xí)中記憶單詞，戈戈老師一直提倡低年級一定要學(xué)習(xí)自然拼讀，否則憑空地讀，繪本越讀越覺得難。其次，在繪本中語法的學(xué)習(xí)是活學(xué)活用的，我們要在繪本中進(jìn)行高階思維和低階思維的融合?！耙饬x先行，理趣并驅(qū)”，舉一反三的策略研究。繪本往往還會傳遞給我們一個含蓄的道理，需要老師們?nèi)ソ庾x，這一方面是很難的。</h3><h3> 最后，戈戈老師通過一些案例，告訴我們?nèi)绾苇h(huán)環(huán)相扣設(shè)計活動。首先，用圖表梳理故事情節(jié)的層次。其次，大問題帶動小問題，不做沒有目的的提問。最后，故事情節(jié)的層次決定了活動的層次。1.根據(jù)繪本封面提供的信息預(yù)測故事。2.初讀了解故事大意。3.分析故事細(xì)致情節(jié)，尋找supporting details。4.根據(jù)人物外表、所做、所說、所想，提煉人物性格特征。5.把主角和其他角色進(jìn)行對比分析，得出自己的觀點和建議。6.提現(xiàn)自然拼讀繪本的特點，要有對發(fā)音規(guī)則的提煉。</h3><h3> 戈戈老師的意趣課堂讓我對小學(xué)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識，她以清晰的邏輯層次引領(lǐng)教學(xué)活動，以開放性的問題激活思維效度，為我的英語教學(xué)開箱解鎖，找到那把鑰匙。</h3>