<h3><font color="#010101"> 賁友林，男，1973年生，大學(xué)學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、現(xiàn)任教于江蘇省南京師范大學(xué)附屬小學(xué)。"江蘇省優(yōu)秀教育工作者","江蘇省青年教師新秀",2001年參加第五屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)觀摩課評比獲一等獎；在教育報刊上發(fā)表文章數(shù)百篇，三次獲江蘇省"教海探航"征文評比一等獎·參與國標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫。著有以教學(xué)反思文為主的合集《此岸與彼岸》一書，已由鳳凰教育出版社出版。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 賁友林老師的演講主題《教師，過怎樣的教育生活》</font></h3> <h3><font color="#010101">這是一段與教師的問答，老師們每天忙碌著，卻不知道在忙什么？教育生活，怎一個“忙”字了得。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 這是十多年前的一段記錄，記下了我一天到底在忙什么。</font></h3> <h3><font color="#010101">一個學(xué)期，老師們不可能天天這么忙，但是常常這么忙?？催@一幅網(wǎng)絡(luò)漫畫，開學(xué)初老師們神采奕奕，放假前再看老師們忙成啥樣了。</font></h3> <h3><font color="#010101">這是2008年的國家教育督導(dǎo)報告中的記錄：教師工作時間長、壓力較大。</font></h3> <h3><font color="#010101">調(diào)查顯示：一半以上的教師反映工作壓力較大。</font></h3> <h3><font color="#010101">工作壓力大直接影響教師身心健康，影響情緒的控制。</font></h3> <h3><font color="#010101">2014年教師節(jié)后的《中國教育報》刊登了一份調(diào)查結(jié)果：絕大多數(shù)的教師每周工作時間都在54小時以上，許多與教學(xué)無關(guān)的“隱形工作”耗費了教師大量的時間和精力。</font></h3> <h3><font color="#010101">這幅漫畫顯示教師的負(fù)擔(dān)比學(xué)生更重。</font></h3> <h3><font color="#010101">誰來關(guān)注教師的身心健康？</font></h3> <h3><font color="#010101">國外教師的工作狀態(tài)調(diào)查數(shù)據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)國際和地區(qū)教師的實際工作時間，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過法定工作時間。</font></h3> <h3><font color="#010101">日本著名的教育家佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》一書中關(guān)于教師工作時間的記錄。</font></h3> <h3><font color="#010101">美國高中教師的生活狀況--“教書是個沒完沒了的工作，只要你愿意，花的時間和精力再多也不會覺得多?！蔽覀兘?jīng)常戲稱，和老師戀愛結(jié)婚就如同“愛上一個不回家的人?！崩蠋熗掳嗷氐郊抑校膮s仍然在學(xué)生身上。</font></h3> <h3><font color="#010101">為什么老師會這么忙？我們?nèi)諒?fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著昨天的故事，造成今日的疲憊甚至倦怠。</font></h3> 我們需要思考，尤其在忙碌的生活之流里停下來思考。<div> 最近我們停學(xué)在家，是不是要思考我們要過怎樣的教育生活。因為越忙碌，越需要思考。因為你沒有思考，才會更忙。<br></div> 從愛因斯坦的眼神里我們看到了兩個詞：深邃和純凈，宛如嬰兒般的純凈。<div>思想者：只有思想者才能體驗到思考的痛苦與快樂。</div> 只有不停地思想（動詞）的人，<div>才能擁有自己的思想（名詞）。</div> <h3><font color="#010101">用思想提升教育生活的品質(zhì)，理智地復(fù)現(xiàn)自我，籌劃未來的自我。這個過程辛苦但不心苦，忙碌但不盲目。</font></h3> 每日對自己的教育行為進(jìn)行不斷地追問、反思。<div> 課是最重要的，一個老師如果不好好上課能算一個好老師嗎？<br>備課上課都重要，如果二選一，你認(rèn)為誰更重要？不同的老師會有不同的想法，但我認(rèn)為備課更重要。<br></div><div>先從備課開始說起。</div> 很多老師從關(guān)鍵詞搜索、整理、打印，一個學(xué)期的教案就完成了。<br>很多學(xué)校用電子教案會有二次備課的要求，從不同顏色的筆、每課時二備次數(shù)、二備字?jǐn)?shù)等方面做要求。如果學(xué)校明天檢查教案，今天辦公室教師在干什么？呵呵，你知我知。<br>有學(xué)校發(fā)現(xiàn)電子備課的弊端開始用手寫教案，很多老師認(rèn)為是一夜回到n年前。有的老師只是抄一遍，再寫一遍，一邊寫一邊心里罵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)浪費紙浪費筆，但是手中的筆一直沒有停下來，每天就這么痛苦地工作著。<div>老師每天在學(xué)校，備課時間和批改作業(yè)的時間，哪個更多？我調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師每天備課時間小于批改作業(yè)時間。<br>我近幾年的嘗試，讓備課時間大于批改作業(yè)時間。我認(rèn)為只要你花在備課時間上多了，課也不會差到哪里去，作業(yè)的準(zhǔn)確率也會大大提高，批改作業(yè)的時間就會大大縮短。<br></div> 上課是面子工程，備課是根基工程。<br>備課本來是個腦力活，在有的老師那里卻成了體力活。<br>歷來如此，便對嗎？<div>停課不停學(xué)期間，我們的學(xué)生他們能學(xué)嗎？怎樣學(xué)？學(xué)得怎么樣？在家學(xué)和開學(xué)之后學(xué)校學(xué)習(xí)會有怎樣的關(guān)系，我們老師思考了嗎？我們是依然按照教參安排，還是根據(jù)當(dāng)下情況，嘗試將教材內(nèi)容進(jìn)行整合？<br>希望我們的老師們能做一個有故事的人，每天書寫自己的教育故事。<br></div> 分享一篇真實的教學(xué)記錄《學(xué)生向我抗議了》。<h3>老師們也經(jīng)常把自己的孩子和我們教過的若干優(yōu)秀孩子相對照，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的孩子這個方面不如誰，那個方面又不如誰。這一比較，我們的臉色往往就不對勁了。</h3><div><h3>老師家的孩子很可憐。這真不是孩子的錯，都是我們的問題。我們在用一個團(tuán)隊和自己的孩子做比較，對自家孩子是多么的不公平。</h3>教育孩子沒有說明書，只有悔過書。<br><h3>悔過，就來自我們的思考。</h3></div> 童話里的公主和王子最后都結(jié)婚了，幸福得生活在一起。<br>現(xiàn)實卻很殘酷。<br>別人寫的轉(zhuǎn)化差生的故事就是教育童話，我們努力了，卻不一定有好的結(jié)果。<br>我們回到現(xiàn)實，我們需要真實，這才是有價值的。 <h3><font color="#010101">教學(xué)過程中，我們常常因為顧及全班學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生能夠跟上集體學(xué)習(xí)的節(jié)奏，而讓比較優(yōu)秀的學(xué)生一次又一次的陪讀。這對于優(yōu)秀的學(xué)生來說是一種傷害，也是班級授課制的無奈。</font></h3> 我們需要去思去想<br> 你關(guān)注過這樣的學(xué)生嗎？<div>每一個學(xué)生都在我們的課堂里成長了嗎？<br></div><div>教師要做一個有故事的人，做一個會講故事的人<br>當(dāng)你什么故事都講不了的時候就是事故了。<br></div> 紀(jì)實加思考<br> 隨筆 且行且思 思緒漫游<br>隨時記錄當(dāng)時的想法，過后這感受就沒了。 <h3><font color="#010101">周國平：有好的想法好的做法及時記錄，抓住自己思想中那些風(fēng)中的紙片。</font></h3> 做有想法的老師<div>做有自己想法的老師</div><div>做有思想的老師</div> 思行互動 才能走向思行合一。<br>承認(rèn)自身的局限性，追求認(rèn)識的無限可能。 寫教育生活的經(jīng)歷，是因為我們有行動。<br>也會讓我們的教育行為從隨便走向有意。 <h3><font color="#010101">寫，讓我們進(jìn)入了自我建構(gòu)的狀態(tài)，對自己的教育行為有了反思的力量。</font></h3> <h3><font color="#010101">行動、反思，彰顯了教育的美，創(chuàng)造了教育的真。</font></h3> 從2014年開始自己設(shè)定目標(biāo)：一年一本書<br>其中很多文字就是備課中的思考，都是課堂中的實踐，是課后的反思。從實踐到思考，形成這樣一本本書。 教育需要時間的累積， 需要多年的砥礪。<div>我們每天改變一點點，就能看到一點點改變。</div> 教師，應(yīng)該過怎樣的教育生活？<div> 我們一起思考一起改變</div> 聽課老師留言：<br>《思考的力量》 —聽賁友林老師講座有感<br><br>老師們，<br>在我們漫長的教育生涯里，<br>你是否迷失過方向？<br>由于每天早出晚歸，<br>歲月在你臉上刻下美麗的滄桑。<br>當(dāng)容顏不在，雙鬢染了白霜，<br>然后發(fā)出感嘆：<br>時間都去哪兒了，<br>能否別走的太匆忙？<br>如果真的是這樣，<br>就讓我們聽聽《教師，過怎樣的教育生活》這節(jié)和美課堂。<br><br>隨著賁老師的侃侃而談，<br>你不再猶豫，不再迷茫。<br>從中我們知道成為名師并不難，<br>只要把行動孕育成思想。<br>我們要學(xué)會思考：<br>備課重要還是上課重要？<br>別人能成功，我為什么不能效仿？<br><br>面對一個個鮮活的生命，<br>我們該如何給學(xué)生呈現(xiàn)最真實的課堂？<br>我們是否傷害過那些幼小的心靈？<br>是否給孩子留下不可磨滅的創(chuàng)傷？<br>學(xué)習(xí)賁老師有自己的思想，<br>把“面子工程”與“根基工程”認(rèn)真考量。<br>功夫，既要放課上，也要放課下。<br><br>做一個有想法的老師，<br>讓我們的隨筆漫游在知識的海洋。<br>用時光記錄精彩的人生，<br>字里行間飄著淡淡的墨香。<br>只要我們不斷的探索，不斷的思考，<br>總有一天會發(fā)現(xiàn)，<br>原來青春還可以這樣綻放。<br>讓我們且行且思，<br>尋找靈魂深處的模樣。<br>到那時真的醉了人生，<br>美了課堂！<br><br><br>