<h5><font color="#167efb">臨渭區(qū)張緒導(dǎo)師工作室</font></h5> <h3> “生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”，自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，雖然沒能在第一時(shí)間前往防控第一線，但是做為人民教師，我積極響應(yīng)國家以及學(xué)校的要求，轉(zhuǎn)發(fā)各種新冠病毒的癥狀以及預(yù)防的措施。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，閱好每一份網(wǎng)上作業(yè)，每天摸查學(xué)生體溫變化，相信再寒冷的冬天都會(huì)過去，我們一定會(huì)打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>《猴子的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)</b></h1><h3>【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)p8—p9《猴子的煩惱》</h3><h3>【教材分析】</h3><h3> 本節(jié)課是北師大小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8--9頁的內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)商中間、末尾有0的除法筆算。教科書創(chuàng)設(shè)了猴子分桃的現(xiàn)實(shí)情景，先引出0除以不是0的數(shù)都得0這一知識(shí)點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。</h3><h3>【學(xué)情分析】</h3><h3> 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解0除以任何不是0的數(shù)都得0.</h3><h3>【教學(xué)目標(biāo)】 </h3><h3> 1.結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。</h3><h3> 2.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確進(jìn)行計(jì)算。</h3><h3> 3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。</h3><h3>【教學(xué)重點(diǎn)】理解0除以任何不是0的數(shù)都得0.</h3><h3>【教學(xué)難點(diǎn)】探索并掌握商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。</h3><h3>【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt、學(xué)習(xí)單</h3><h3>【教學(xué)過程】</h3><h3> 一、情景導(dǎo)入：</h3><h3> 秋天到了，山上的景色可美了。各種果子散發(fā)著誘人的香氣，三只小猴子高高興興地來到桃樹下吃桃子。（揭示課題：猴子的煩惱）</h3><h3> 二、探索新知</h3><h3> 1.被除數(shù)為0</h3><h3> 三只小猴來到一個(gè)桃樹下發(fā)現(xiàn)樹上有6個(gè)桃子，你們能猜一猜猴子們遇到了什么問題嗎？</h3><h3> （1）6個(gè)桃子平均分給3只小猴子，每只猴子分得幾個(gè)桃子？</h3><h3> 列出算式：6÷3=2（個(gè)）</h3><h3> （2）3個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只猴子得到幾個(gè)桃子？</h3><h3> 列出算式：3÷3=1（個(gè)）</h3><h3> 一個(gè)也沒有我們可用什么表示？（0表示沒有）</h3><h3> 0個(gè)桃子平均分給三只猴子，每只猴子分幾個(gè)桃子?</h3><h3> 列出算式：0÷3=0（個(gè)）</h3><h3> 討論：為什么等于0嗎？</h3><h3> 如果再來8只猴子他們又能得到幾個(gè)桃子？20只呢？34只呢？</h3><h3>小結(jié)：</h3><h3> 0除以任何不為0的數(shù)都得0.（強(qiáng)調(diào)是不為零的數(shù)）</h3><h3> 2.被除數(shù)中間有0</h3><h3> 有306個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只猴子能得到幾個(gè)桃子？</h3><h3> 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式</h3><h3> 306÷3= </h3><h3> 觀察算式被除數(shù)和我們以前學(xué)的有什么不同（板書：被除數(shù)中間有0）</h3><h3> 討論算法</h3><h3> 方法一：可以口算 </h3><h3> 學(xué)生回答。306拆成300和6，300÷3=100，6÷3=2，100+2=102，所以306÷3=102</h3><h3> 方法二：可以列豎式 </h3><h3> 學(xué)生板演。（在學(xué)生解說的過程中說一說三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，要從最高位開始算起，百位上的3除以3商1，十位上的0除以3商0，個(gè)位上的6除以3商2）</h3><h3> 當(dāng)最高位能夠整除時(shí)0可省略不寫，被除數(shù)的十位上直接商0即可。</h3><h3> 3.被除數(shù)末尾有0</h3><h3> 840÷6怎樣計(jì)算呢？</h3><h3> （1）生獨(dú)立思考，同伴交流，說說在計(jì)算的過程中遇到的問題，又是怎樣來解決的。</h3><h3> （2）請(qǐng)學(xué)生說一說豎式下面的0為什么可以省略，商個(gè)位為什么可以直接用0占位。</h3><h3> （3）是不是在任何情況下當(dāng)被除數(shù)的末尾是0都可以商0占位？</h3><h3>小結(jié)：</h3><h3> 只有在被除數(shù)個(gè)位是0，前面沒有余數(shù)的時(shí)可商0占位。</h3><h3>三、課堂總結(jié)</h3><h3> 1.0除以任何不是0的數(shù)都得0.</h3><h3> 2.三位數(shù)（中間或者末尾有0）除以一位數(shù),我們先從被除數(shù)的最高位除起,被除數(shù)中間或者末尾的0不能漏寫漏算,除到哪一位,商就寫在哪一位上面。</h3><h3>四、鞏固練習(xí)</h3><h3> 課本第8頁練一練第2題，第9頁練一練第3題</h3><h3>五、布置作業(yè)</h3><h3>【教學(xué)反思】</h3><h3> 本節(jié)課是在理解0除以任何不為0的數(shù)都得0的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)（中間有0或末尾有0）除以一位數(shù)的計(jì)算方法，我在教學(xué)中設(shè)置交流質(zhì)疑環(huán)節(jié)，利用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解0除以任何不為0的數(shù)都得0.在合作探究環(huán)節(jié)理解掌握豎式除法中“商中間有0”的情況和“商末尾有0”的情況。在學(xué)習(xí)商中間有0和商末尾有0的豎式除法中，我采用課件出示問題，然后指名學(xué)生上黑板書寫計(jì)算過程，其他學(xué)生監(jiān)督計(jì)算書寫的全過程，以發(fā)現(xiàn)問題掌握計(jì)算的過程，再用課件完整的呈現(xiàn)豎式除法的計(jì)算書寫過程，便于所有學(xué)生掌握。</h3><h3> 在課堂上一幅幅情景圖，一次次深入的思考，讓孩子們對(duì)“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”這句話有了更深刻的理解。同時(shí)也為進(jìn)一步探討商中間或末尾有0的除法做好了準(zhǔn)備。 </h3><h3> 因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，當(dāng)我們學(xué)習(xí)被除數(shù)除以一個(gè)非0的一位數(shù)的時(shí)候，當(dāng)遇到十位數(shù)是0的時(shí)候，我們就用0來占位，這也符合我們前面總結(jié)的規(guī)律：“列豎式計(jì)算的時(shí)候，從高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上方，如果不夠商1，就對(duì)準(zhǔn)那一位商0，用0來占位?！倍@次被除數(shù)中間直接就是0，又因?yàn)椤?除以任何不是0的數(shù)都得0”從而可以得到這道題十位上的商就是0，這里的0一定不能省略，因?yàn)?起到占位的作用。 </h3><h3> 在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為多媒體發(fā)揮了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具作用，教學(xué)的設(shè)計(jì)也是合理的，教學(xué)效果比較理想。當(dāng)然，本節(jié)課的不足之處還有很多。１.課件的制作還比較粗糙。２.講解時(shí)不夠簡(jiǎn)單明了，說得太多了。 </h3><h3> 總之，這節(jié)課雖然有缺點(diǎn)，但是從這節(jié)課中我也學(xué)到了很多，當(dāng)親身體驗(yàn)過以后，才能真正發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)當(dāng)中存在的問題，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取這次的教訓(xùn)，努力提高自身的教學(xué)水平。</h3> <h1><font color="#b04fbb"><b>作者簡(jiǎn)介</b></font></h1> <h3> 黨曉楠，渭南市臨渭區(qū)三張鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，臨渭區(qū)張緒導(dǎo)師工作室成員，工作踏實(shí)認(rèn)真，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《圓柱的體積》在第七屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物樂園》在第八屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。</h3>