善用智慧才有教育力量一一讀《第56號(hào)教室的奇跡》一點(diǎn)體會(huì)

美友4686416

<h3>　　“停課不停學(xué)”，我想這不光光是就學(xué)生而言的，對(duì)于每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)亦是如此。疫情是最難得的“人生大課”，在這一段相對(duì)安靜、相對(duì)封閉、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中，我們每個(gè)人都有必要重新來(lái)審視一下自己的學(xué)習(xí)。——奚亞英</h3> <h3> 智美官小青年工作室自成立以來(lái)，根據(jù)活動(dòng)方案，開(kāi)展了跟崗學(xué)習(xí)，教學(xué)研討，外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)。2020的特殊寒假，老師們?cè)陂_(kāi)展線上教學(xué)之余，讀讀書，寫寫讀后感，已成了一道道靚麗的風(fēng)景，今推出田桂芬副校長(zhǎng)的讀書篇……</h3> <h3>　　《第56號(hào)教室的奇跡》，為什么是56號(hào)?奇跡是什么呢?我?guī)е闷娣_(kāi)書本品讀著，內(nèi)心不時(shí)地被感動(dòng):雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們深思……第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西,就是沒(méi)有害怕，其次是師生之間彼此的信任。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，運(yùn)用“道德發(fā)展六階段”理論:我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我取悅某人——我要遵守準(zhǔn)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。雷夫用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講究紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的:“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”<br></h3> <h3> "第56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，我在上學(xué)期也曾遇到。我們班一個(gè)叫陳宇航的同學(xué)也像艾里克斯的似的，在連續(xù)謊言“忘記”帶作業(yè)后。一次又一次，終于有一天，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實(shí)，我早已明白他不是忘記帶作業(yè)，我并不是因?yàn)樗麤](méi)有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶?duì)我撒謊，讓我很氣憤。我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了一些傷害，以致后來(lái)面對(duì)我時(shí)，再也看不到那份那無(wú)拘無(wú)束的坦然……如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情?huì)有另外一種結(jié)局，也許陳宇航同學(xué)自己就會(huì)不好意思的來(lái)向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè)，或許……</h3> <h3> 現(xiàn)在回想起來(lái)，那一幕促使我重新審視自己，剖析自我，我們有些時(shí)候會(huì)當(dāng)局者迷，教育方式會(huì)有所偏頗，其實(shí)應(yīng)該再多點(diǎn)耐心，要像作者一樣著眼點(diǎn)不要放在“成功”上，而應(yīng)關(guān)注在過(guò)程上，學(xué)會(huì)平和的心態(tài)，運(yùn)用靈巧的智慧去面對(duì)學(xué)生們零碎的事兒?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”為師者，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記學(xué)生是我們的“上帝”，始終是我們服務(wù)的對(duì)象。同時(shí)告誡自己：努力改變自己，用愛(ài)和智慧照亮那方屬于我們的教室。</h3>