總目標 <p>1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。</p><p>2．認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。</p><p>3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。</p><p>4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。</p><p>5．能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。</p><p>6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。</p><p>7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。</p><p>8．能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。</p><p>9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。</p><p>10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。</p> 中段目標 識字與寫字 <p>1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。</p><p>2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。</p><p>3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。</p><p>4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。</p><p>5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。</p> 閱讀 <p>1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。</p><p>3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。</p><p>4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。</p><p>5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。</p><p>6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。</p><p>7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。</p><p>8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。</p><p>9．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。</p> 習作 <p>1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。</p><p>2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。</p><p>3．能用簡短的書信、便條進行交流。</p><p>4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。</p><p>5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。</p><p>6．課內習作每學年16次左右。</p> 口語交際 <p>1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。</p><p>2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。</p><p>3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。</p> 綜合性學習 <p>1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。</p><p>2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。</p><p>3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。</p><p>4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。</p> 教學建議 <p>1．關于識字、寫字與漢語拼音教學</p><p> 識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。在教學過程中要“多認少寫”，要求學生會認的字不一定同時要求會寫。本標準附有“識字、寫字教學基本字表”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。</p><p> 每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。</p><p>2．關于閱讀教學</p><p> 閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。</p><p> 閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。</p><p> 應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養(yǎng)語感。</p><p> 要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。</p><p>3．關于寫作教學</p><p> 在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。</p><p> 為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。</p><p>寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。</p><p> 要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當作練字的過程。</p><p>4．關于口語交際教學</p><p> 口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。</p><p> 重視在語文課堂教學中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。</p><p>5．關于綜合性學習</p><p> 綜合性學習應貼近現實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動。</p><p> 綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神。</p><p> 綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。</p><p> 綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習，跨學科學習。</p><p><br></p>