<h3>——九臺區(qū)第二實驗小學線上教學工作紀實</h3><h3> 2020年注定了不平凡的開始，在疫情面前我們教師不能沖鋒在防疫的第一線，但是在每位教師的心中都有一顆勵志報國的種子，“停課不停學，不停教”的線上教學活動，讓這顆種子有了生長發(fā)育的土壤，九臺區(qū)第二實驗小學全體數(shù)學教師正在用自己的實際行動讓這顆種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果…… </h3> <h3> 我校“停課不停學”工作，本著《生本教育》理念，多次開展在線集體備課,集中研究教學方法及策略。張校長、王校長、李主任多次參與數(shù)學組備課，親自指導我們的教研活動，鼓勵教師對學習資源進行再處理、再創(chuàng)造，合理取舍，棄粗存精，靈活使用多種教學方式，聚焦學生素養(yǎng)提高，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位，減輕學生課業(yè)負擔、增加動手操作性活動。本著充分挖掘?qū)W生潛能，大膽改變教師線上講學生聽的被動學習狀態(tài)，嘗試讓學生也能成為線上教學的主人。</h3> <h3> 教無定法，學必有方。一周多來，數(shù)學組教師結(jié)合學生的年齡特點，利用最簡單的班級微信群，先后采用“自主+答疑”“教師直播+互動”“學生直播+互動”等方式開展各種各樣的線上活動。鼓勵學生開展“我也會做這道題”“我是課堂小主播”，“我是答疑主持人”等系列活動，調(diào)動學生積極參與線上活動之中。</h3> <h3></h3><h3> “<b>自主+答疑”式 </b> </h3> 為了減輕家長軟件操作的困難，我們采用家長和學生最熟悉的微信開展教學。最開始教師通過班級微信群，布置學習任務，提供學習資源，學生根據(jù)布置的內(nèi)容，在家長的指導下進行線下學習或獨立線下自主學習，然后將完成的任務單上傳到曉黑板打卡，或私聊發(fā)給老師，老師認真檢查學生完成的任務單，在每天的晚上六點（家長此時都已回家，而且學生大部分吃完晚飯，能保證全員參與）針對學生完成情況，拋出共性或個性的問題，讓學生用語音的方式進行集中交流研討，答疑解惑，總結(jié)提升。 <h3> 這樣做，先讓學生獨立完成任務單，給學生獨立思考的時間和空間，然后讓學生帶著問題和自己的思考參與交流研討，不但培養(yǎng)了學生的自主學習能力，調(diào)動了他們在新的領(lǐng)域內(nèi)學習的熱情，而且提高了交流研討的實效性。 但是，細心的數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)，這種方法也存在著一定的弊端，就是比較抽象難懂的數(shù)學任務單中的共性問題，受微信群里發(fā)的圖片和語音交流的限制，無法把圖片和語音完美的結(jié)合起來，幫助學生真正理解知識的來龍去脈。于是一些老師開始利用手機的錄像功能，把靜態(tài)的圖片變成動態(tài)的視頻，發(fā)到群里，幫助學生理解。張校長在與教師研討時特殊強調(diào)，不要教師包辦代替，要發(fā)揮學生的潛能。這一石驚起千層浪，各班級開展了“我是小老師”“我會做這道題”等多種形式的學生視頻錄制展示活動，學生在家長的幫助下，模仿教師錄制講解的視頻在班級群里展示，開啟了小老師的授課之旅。</h3> <h3> “<b>教師直播+互動”式 </b><br> 2月26日，各班級的微信群里發(fā)現(xiàn)了“上課直播”的小程序，好學的數(shù)學老師們又在數(shù)學團隊中研討使用這項功能。從小程序的使用，到課件的制作，師生如何交流互動，是否能夠重播，怎樣督促學生全員參與等等問題都進行了研究，對存在不能重播的問題也預設(shè)了解決問題的辦法。2月27日，很多班級都采取了“上課直播”的教學方式。</h3> <h3> 教師擔任主播，學生可以看到老師和教學課件，可以通過直播間的小窗口進行師生互動，既能使抽象的數(shù)學知識變得直觀利于學生理解，又方便教師和學生操作，而且到目前為止，這種直播方式從來沒有出現(xiàn)過卡、頓的現(xiàn)象。這樣，把學生帶入一個全新的教學領(lǐng)域，調(diào)動學生線上學習的興趣!</h3> <h3> “<b>學生直播+互動”式 </b><br> 周六周日，數(shù)學教研團隊又進行了一次線上活動總結(jié)，李旭主任總結(jié)了一周來大家的一些好的做法，張校長指導教師要敢于放手，運用多種方法開展線上教學和學生的學習活動，相信學生，挖掘?qū)W生潛能。王校也肯定了大家做法，提出在活動中的建議。從3月2日開始，許多數(shù)學數(shù)學教師再次大膽放手，開啟翻轉(zhuǎn)課堂的教學之旅。課堂上不但倡導讓學生錄制自己的解題方法，計算過程，實踐操作步驟等等，又出現(xiàn)了“我是課堂小主播”等活動，讓學生開啟直播，充分展示學生的能力和自信。這樣不但提高了學習的興趣，更培養(yǎng)了他們的表達能力，思維能力，增強了學習的自信心，可謂一舉多得。</h3> <h3> 豐富多彩的線上活動，靈活多樣的授課方式和學習方式，不但讓學生學到了知識，更主要的是在活動中提高了能力，平時的課堂中，受40分鐘教學時間的限制，教學任務的制約，沒有辦法完全放手讓學生去準備，去展示和交流。然而線上教學完全打破了這些桎梏，學生有更充分的時間和空間在線下去準備，練表達，線上去展示，去放飛自我。家長也樂意幫助，在參與中親眼看到孩子的成長。我們相信，這種放飛正是學生綜合能力提升的關(guān)鍵起點。</h3> <h3> 陶行知先生曾說：“我以為好的先生，不是教書，不是教學生，而是教學生學?！苯逃蟹?，而無定法。學生的學習更不是放任自流，而是老師和家長一直在幕后的默默付出。每天老師認真批閱每個學生的任務完成情況，對學生出現(xiàn)的錯誤，老師一一指出，或圈或點，然后再返回訂正；對學生錄制的視頻，老師一遍遍觀看，反復改正，家長就要反復的幫助錄制，都希望達到最佳效果；學生直播之前，老師反復叮嚀，每一個細微的環(huán)節(jié)都不放過。這樣不厭其煩地重復著，循環(huán)著，這一張張隔空消息，像一封封帶著溫度的書信，在師生之間穿梭，它帶來的不僅是等待和信任，更像是一份學生成長的土地，需要我們及時施肥，松土、除草、澆水……我們?nèi)c后的作業(yè)、改進的建議、不厭其煩的囑托，更像一塊塊兒養(yǎng)料充足的土壤，等待種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果…… <br></h3> <h3> </h3> <h3> 學無止境，教無定法，我們雖不能像白衣天使一樣奮戰(zhàn)在一線，但我們也在自己的崗位上苦心專研，盡自己最大的努力，為孩子在這個特殊時期的線上學習盡我們的一份微薄之力。短短的幾天里，由適應線上教學，到不斷改進線上教學；由教師主播學生被動的聽、學、做，到大膽嘗試創(chuàng)新成生主播、學生間互動互學，勤奮的數(shù)學教師把線上課堂變成了學生的學堂，相信，在未來的幾天里，會有更多的小主播走進直播間，學生必將成為線上學習活動的主人。</h3> <h3> 不管我們是在時日不多的線上教學還是回歸校園的課堂教學，我們的數(shù)學教學研究從未止步，因為我們相信，不論冬天多么寒冷，只要我們踏實堅守，盡心播種，一定會在冰雪消融的春天里，收獲滿園的桃李芬芳。</h3> <h3>撰稿:劉麗</h3><h3>編輯:劉麗</h3><h3>審閱:張富有 王曉麗</h3>