<p> 五年級(jí)下冊(cè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》推薦的閱讀書(shū)目是四大名著，教材中有一個(gè)單元也是名著單元，所以我們寒假的閱讀，準(zhǔn)備就從四大名著中最容易理解，孩子們也最能耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝烽_(kāi)始，之前和班里一位家長(zhǎng)溝通過(guò)，四大名著閱讀版本選擇的問(wèn)題，我倆商量的結(jié)果是，如果能讀懂，自然是閱讀原著版更好，鑒于《西游記》中很多故事其實(shí)孩子們都大概知道，所以版本選擇上我心里是傾向選擇原著的。所以在群里給各位家長(zhǎng)發(fā)了一下我的建議。</p> 為了能掌握大家的閱讀進(jìn)度，我又從春燕老師那里咨詢了閱讀打卡的小程序，他推薦了閱讀小助手這個(gè)程序，可以看到孩子們每天的閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容，還可以看到他們堅(jiān)持了多少天，總排名等等，他們自己也都能互相知道。我覺(jué)得這無(wú)形中有了一種讀書(shū)的氛圍。 我會(huì)把每天閱讀打卡的數(shù)據(jù)發(fā)到群里，讓大家互相看看。鼓勵(lì)但不強(qiáng)求打卡。因?yàn)樽x書(shū)一直都不是逼著做的事情。堅(jiān)持47天的同學(xué)是一天都沒(méi)落下讀書(shū)的同學(xué)。我覺(jué)得這些同學(xué)以后會(huì)優(yōu)秀的讓人可怕。 佳潘，每天朗讀時(shí)間能在40分鐘到兩個(gè)小時(shí)之間，是朗讀哦，這讓我驚呆。 云浩的普通話其實(shí)并不是很好，但他對(duì)朗讀的熱情從未減少，你聽(tīng)他讀書(shū)，真的是入情入境，他的讀書(shū)聲總是能打動(dòng)我。 國(guó)碩，這個(gè)每天能堅(jiān)持練書(shū)法、彈鋼琴、朗讀的孩子，他對(duì)時(shí)間的管理讓我想向他學(xué)習(xí)。不失時(shí)機(jī)的把他們?nèi)齻€(gè)的做法發(fā)到群里，后來(lái)鼓勵(lì)了一大批孩子，也堅(jiān)持朗讀了起來(lái)。 這是我們的《閱讀任務(wù)單》<div>1.四個(gè)故事情節(jié)</div><div>2.對(duì)一個(gè)人物進(jìn)行四個(gè)詞語(yǔ)的概括</div><div>3.設(shè)計(jì)四張名片</div><div>4.你覺(jué)得《西游記》想告訴我們什么？</div> 孩子們給人物設(shè)計(jì)的名片： 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的名片有的圖文并茂，但有的同學(xué)似乎缺少作品意識(shí)，既然圖都畫(huà)好了，怎么就不能涂涂顏色呢？涂上顏色明明效果更好?。? 缺少作品意識(shí)還表現(xiàn)在拍照上，咱能不能不拍桌子角啊、衣服袖子啊，其他的么？我光編輯圖片就編輯了好久。我覺(jué)得下一步有必要說(shuō)說(shuō)作品意識(shí)的問(wèn)題。 其實(shí)對(duì)于名片設(shè)計(jì)，我還有遺憾，那就是我說(shuō)給書(shū)中的隨便四個(gè)人物設(shè)計(jì)名片，這四個(gè)人物可以是師徒四人，可以是神仙，也可以是妖怪，我其實(shí)想看到更多角色的名片，可交上來(lái)的只有一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)了紅孩兒和嫦娥，其余清一色師徒四人。 這個(gè)電子版的設(shè)計(jì)我也很欣賞，為什么呢？因?yàn)楫?dāng)我們不擅長(zhǎng)畫(huà)的時(shí)候，借助工具何嘗不是一種途徑呢？現(xiàn)代社會(huì)，要學(xué)會(huì)利用工具。這是邱立本同學(xué)的作業(yè)，他總是有著與眾不同的思想，但其余同學(xué)不能下次都交這樣的作業(yè)哦，因?yàn)榈谝淮尾攀莿?chuàng)造，以后的同學(xué)，你們只能另辟蹊徑了。 《西游記》這本書(shū)讀完了，我覺(jué)得最后有必要做一個(gè)交流，特殊時(shí)期，線上交流是最好的途徑，于是約好時(shí)間，我們的線上交流開(kāi)始了，先說(shuō)規(guī)則。 第一個(gè)問(wèn)題：概括書(shū)的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)概括主要內(nèi)容的方法。 第二個(gè)問(wèn)題：回憶印象最深的四個(gè)古詩(shī)情節(jié)，用一句話表達(dá)。 第三個(gè)問(wèn)題，大家的回答讓我竊喜，雖然中間有放棄的念頭，但一部分同學(xué)表示，最終被吸引，雖然我不知道他們是不是為了迎合我而說(shuō)的，但我就當(dāng)是真的吧。 朗讀和閱讀你們?cè)趺纯创?？這個(gè)問(wèn)題是啟發(fā)他們把兩種讀的方式結(jié)合。后面總結(jié)的時(shí)候也有提到。 《西游記》為什么會(huì)成為四大名著呢？ 把大家的理由總結(jié)： 你們知道作者多大年紀(jì)完成了《西游記》的創(chuàng)作么？ 你覺(jué)得《西游記》想告訴我們什么呢？ 希望這樣的閱讀交流方式大家喜歡。 記錄這樣一個(gè)過(guò)程，不為別的，就為回首往事的時(shí)候，知道我們?cè)?jīng)一起做過(guò)一件這么有意義的事。讀書(shū)吧，你會(huì)看到許多人不一樣的世界。