宇鋒幼兒園2020年第一次教研活動(dòng)

藍(lán)天

宇鋒幼兒園2020年我們第一次教研活動(dòng)在微信群中拉開了帷幕！ 　　由于新型冠狀病毒的侵?jǐn)_，改變了我們?cè)械纳詈蛯W(xué)習(xí)，幼兒需要在家防控疫情。作為幼兒教師，我們有責(zé)任有義務(wù)融入家庭教育，在開展日常防疫基本工作的基礎(chǔ)上有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒展開教育，同時(shí)把我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)。為此，2020年3月3日宇鋒幼兒園迎來了新學(xué)期第一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。 雖然大家隔著屏幕相見也是倍感親切！在幼兒園的視頻中，帶領(lǐng)大家回到了宇鋒～我們的家！ 本次教研共分四個(gè)部分 　　首先，全體教師認(rèn)真的聆聽了本學(xué)期的教研計(jì)劃，知曉我們本學(xué)期園本教研的方向及重點(diǎn)內(nèi)容。 　　其次，回顧梳理近期我們開展“微課堂”的情況。 　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是圍繞胡華名師工作室花草幼兒園兩篇優(yōu)秀文章～《當(dāng)疫情來臨的時(shí)候，幼教工作者可以做什么？》《疫情之后“更好的生活與更好的世界”我們?nèi)绾芜x擇？》，全園三個(gè)年級(jí)組圍繞著學(xué)習(xí)后的感受，結(jié)合當(dāng)前“微課程”工作及有準(zhǔn)備的開學(xué)有什么樣的啟發(fā)？展開討論，幫助教師進(jìn)一步對(duì)接實(shí)踐，并將其轉(zhuǎn)化為自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。  老師們結(jié)合自己當(dāng)下的工作展開了討論 　　三個(gè)年級(jí)組的老師以不同的方式分享她們的感受和啟發(fā)。 小班組 關(guān)鍵詞：生命、愛生命：人類、動(dòng)物 槍響之后沒有贏家，疫情的暴發(fā)讓全世界的人正視了人與動(dòng)物的關(guān)系，人與自然的關(guān)系，幼兒是如何看待，認(rèn)識(shí)生命的？對(duì)生命如何理解？面對(duì)此次疫情，孩子們又有什么樣的看法？這其實(shí)不僅是孩子們的課程，更是我們?nèi)祟惖恼n程愛：大愛小愛大愛：在疫情中所有的逆行者（一線人員）他們舍棄小家，離開自己的家人奔赴一線，撐起了整個(gè)國(guó)家的脊梁，保衛(wèi)了我們的大家，他們是我們的英雄榜樣，小愛：所有的捐贈(zèng)者，關(guān)注者捐贈(zèng)者不問出處，不問性別年齡，不問種族，大家盡自己所能無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。老百姓們作為關(guān)注者，心系前線，幼兒雖然還不太能理解，但是抓住此次的契機(jī)，讓孩子們明白，足不出戶，保護(hù)好自己，遵紀(jì)守法就是在奉獻(xiàn)，就是愛，就是幫助，就是力量。做到這些就是在自己，愛身邊人，愛身邊的事物，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)。關(guān)鍵詞：反思選擇反思：靜下來后，我們都在思考，這一切是如何產(chǎn)生的，面對(duì)幼兒，我們?nèi)绾胃嬷麄?，如何和孩子們共同面?duì)。我們將如何面對(duì)未來的生活與世界。選擇：好的生活，好的世界我認(rèn)為是相輔相成相互促進(jìn)的。正如有小家才有大家，選擇好的生活就是在選擇好的世界，同時(shí)也可以讓幼兒明白一個(gè)道理，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。關(guān)鍵詞：面對(duì) 應(yīng)對(duì)面對(duì)：對(duì)于幼兒來說，病毒帶來的連鎖反應(yīng)是遙遠(yuǎn)且抽象的。但現(xiàn)在疫情已然是全球性問題，作為教師。家長(zhǎng)應(yīng)該選擇和孩子共同面對(duì)，人類對(duì)未知的事物恐懼來源于未知事物本身，所以面對(duì)病毒最好的方法就是了解病毒。我們需要以科學(xué)的角度。幽默的方式和孩子共同探索，讓孩子有所知。應(yīng)對(duì)：情緒應(yīng)對(duì) 生活應(yīng)對(duì)情緒：面對(duì)疫情，面對(duì)與眾不同的假期，幼兒的心里是什么？我們需要共情思考，而不是同情，此刻共情是最為重要的。生活：足不出戶的日子里，幼兒的生活習(xí)慣。衛(wèi)生習(xí)慣是否有調(diào)整，改進(jìn)，親子關(guān)系又如何。其實(shí)這時(shí)是家長(zhǎng)們科學(xué)育兒的時(shí)候，但不能忽略傾聽幼兒想法，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。從而幫助幼兒思考：人與人的關(guān)系愛的教育人與自然的關(guān)系敬畏自然什么是健康？營(yíng)養(yǎng)飲食增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉增加死亡教育尊重每位幼兒，他們都有獨(dú)立思考的意識(shí)和能力學(xué)會(huì)傾聽鼓勵(lì)表達(dá)和孩子共有希望，對(duì)生活充滿美好的憧憬 中班組 　　首先這次疫情對(duì)于孩子、老師及家長(zhǎng)都是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)契機(jī)，通過我們微課堂的活動(dòng)，跟孩子的互動(dòng)中、談話中、傾聽中，我們都發(fā)現(xiàn)了，孩子也是在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，那么我們能給孩子留下些什么？帶來些什么?我們微課堂也在基于這些開展內(nèi)容。一、給幼兒園小朋友疫情應(yīng)對(duì)指南1、四大塊內(nèi)容做兩個(gè)字總結(jié)面對(duì)它－了解接受它－表達(dá)處理它－實(shí)踐超越它－反思、思考2、文章的內(nèi)容包含了：我們已經(jīng)做的事，我們正在做的事，我們需要思考，下一步的計(jì)劃（1）后期工作里面我們提倡這些內(nèi)容，比如說像奉獻(xiàn)，結(jié)合雷鋒日，雷鋒月。我們的這種奉獻(xiàn)、支持，在疫情期間我們每天做的事情，其實(shí)就是在對(duì)疫情作貢獻(xiàn)。每個(gè)人在不同的崗位，不同的環(huán)境中，我們做的一些積極的事情就是在為疫情作貢獻(xiàn)。（2）就是我們從這次疫情反思我們的教育，反思應(yīng)該生成什么樣的教育契機(jī) ，在傾聽幼兒的真實(shí)想法中，提取我們作為教育的聚焦點(diǎn)，老師說到的奉獻(xiàn)、還有教師的引導(dǎo)。（3）從教育契機(jī)到教育思考開展，我們從微課堂2月的豐富幼兒居家生活，到3月的幼兒園應(yīng)該開展的教育，發(fā)揮幼兒教育作用。二、生活vs世界1、和孩子討論想法：更多是對(duì)老師主動(dòng)思考，老師有了想法他就會(huì)開展相對(duì)應(yīng)的教育行為。老師的思考、預(yù)設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)來引發(fā)孩子對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注。2、我們需要重新理解什么是教育?精英教育?（1）教育是：不論是在學(xué)校還是在家庭，他都是一個(gè)帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)不斷的探索和未知世界的過程。還可能是一種喚醒與發(fā)現(xiàn)，是人類心靈的閃光。（2）精英教育：精英是一個(gè)具有社會(huì)影響力的群體?我們認(rèn)為的“精英”實(shí)際上是“精致的利己主義者”。（3）教育可以幫一個(gè)生命從自然人變成社會(huì)人，生活與教育本就是一體。文章中說到：開學(xué)后我們會(huì)和孩子們慢慢聊，那些他們應(yīng)該懂也必須懂的事情。說到這里我們想到的就是針對(duì)孩子的自然教育， 自然教育是“真愛”“真信”“真實(shí)”的教育,是釋放孩子天性的教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，保護(hù)環(huán)境是一個(gè)趨勢(shì)，自然教育也是一個(gè)必然的趨勢(shì)。其實(shí)也是有一個(gè)理念上的認(rèn)識(shí)，有一些符合孩子年齡特點(diǎn)的行動(dòng)，來把這件事“種”在孩子的意識(shí)里。 大班組 關(guān)于疫情下的思考一、學(xué)習(xí)后的感受。1、生命的可貴。2、對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)更加深刻，更加重視也學(xué)會(huì)了如何正確對(duì)待病毒。3、尊重默默付出的人，感恩于為我們奉獻(xiàn)的人，學(xué)習(xí)他們良好的品質(zhì)。4、在面對(duì)金錢、利益與破壞自然環(huán)境有沖突時(shí)我們應(yīng)如何選擇。二、教師的啟示。1、首先應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的疏導(dǎo)，正確的引導(dǎo)，使幼兒正確認(rèn)識(shí)它、面對(duì)它、處理它、挑戰(zhàn)它。2、將此次疫情融入到日常生活教育，傾聽幼兒的想法，對(duì)病毒有什么認(rèn)識(shí)，對(duì)這次疫情有什么感受和收獲。3、結(jié)合指南，分領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。4、讓幼兒感受愛與奉獻(xiàn)，尊重并感恩于為我們奉獻(xiàn)的人，學(xué)習(xí)他們身上的品質(zhì)。5、今后課程可涉及一些人與自然、動(dòng)物、生命、職業(yè)、生活常識(shí)的教育內(nèi)容。6、充分利用家園共育，保護(hù)自然從每一位家長(zhǎng)，每一位幼兒做起。7、對(duì)幼兒進(jìn)行更好的道德教育，讓幼兒知道，當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí)，如何保護(hù)自己，保護(hù)他人。 姚園長(zhǎng)給老師們帶來四點(diǎn)希望與建議 一、重新審視教育與學(xué)前教育 這一次疫情給我們帶來特別多的心理感受，老師對(duì)我們自己的職業(yè)有了更加深刻的思考。我們老師有幾個(gè)問題，什么是教育，什么是幼兒教育，提出來我們要回歸等等，都是在有了深刻的感受后，發(fā)自內(nèi)心來提給自己的這些問題，對(duì)教育的思考，我覺得特別的好。在經(jīng)過這樣一個(gè)階段之后，我們確實(shí)要重新再審視學(xué)前兒童到底應(yīng)該接受什么樣的教育？我們作為師者應(yīng)該傳遞給兒童什么樣的這種理念？這是我覺得剛才這一段教研當(dāng)中我感受最深的。二、思考如何“把危機(jī)變成教育契機(jī)” 這次教研，和普通的教研有所不同：我們經(jīng)歷了一個(gè)不同尋常的事件、經(jīng)歷了一段記憶深刻的一段時(shí)間、經(jīng)歷了不同方式——隔著屏幕的教研活動(dòng)。所有的這些不同，我們需要思考：如何把這些不同點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)全部都呈現(xiàn)出來？抓住這樣一個(gè)特殊時(shí)機(jī)，好好利用。三、結(jié)合特殊時(shí)期的思考，把“悅美課程”的研究做得更加深入 我們近幾年的重點(diǎn)就是我們的悅美課程。藝術(shù)教育特色是宇鋒的生命，所以我們必須緊緊圍繞“悅美課程”開展活動(dòng)。在2020年最主要的是兩本教材，都跟我們對(duì)美工區(qū)的研究、對(duì)音樂游戲的研究緊密相關(guān)。我們可以把這次對(duì)疫情的思考和對(duì)教育的思考與我們的課題研究結(jié)合在一起，與我們的兩尋找三研究緊密的結(jié)合在一起，把我們?cè)谔厥鈺r(shí)期的思考和我們即將要完成的任務(wù)，緊密的結(jié)合在一起，這樣就可以讓我們真正的是在做教育，同時(shí)是在做研究。四、了解微課堂的開展情況，適當(dāng)調(diào)整、更好地滿足不同層面的需求 要明確不僅要關(guān)注孩子，還要關(guān)注家長(zhǎng)。因?yàn)槲覀兊木€上課堂，孩子非常小，他們所有的學(xué)習(xí)方式都必須經(jīng)過家長(zhǎng)的幫助才能完成，那么這個(gè)過程中家長(zhǎng)是一種什么樣的心態(tài)？老師們可以做一些調(diào)查、問卷了解一下，我們已經(jīng)走了一個(gè)月了，對(duì)我們的微課堂有什么建議？有什么好的地方，有什么值得改進(jìn)的地方？讓他們也可以聽一聽孩子的意見，這樣我們后期的微課堂可以更加符合我們教育的需求，也更加符合家長(zhǎng)、符合兒童的這種需求。 最后，園長(zhǎng)表達(dá)幼兒園對(duì)所有教職員工、干部班長(zhǎng)辛勤付出的一種感謝。看到了老師們的辛勤勞動(dòng)、辛勤付出。 　　接下來，向大家推薦游戲力這本書集，希望老師們從家長(zhǎng)、老師的角度去思考如何高質(zhì)量的陪伴幼兒。 　　針對(duì)今天的討論能看到老師們能把這次疫情作為一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明確目前幼兒教師開展工作的方向，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前教育工作開展的場(chǎng)合主要是“家庭”，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展更多通過“親子陪伴”來達(dá)成，要為家長(zhǎng)提供教育的便利。引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的興趣愛好開展生活中的游戲教育，滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的同時(shí)支持家長(zhǎng)高質(zhì)量的陪伴。引導(dǎo)教師在了解幼兒想法以及家長(zhǎng)困惑問題的基礎(chǔ)上形成教育的思路，理解兩篇優(yōu)秀文章中蘊(yùn)含的教育價(jià)值觀，對(duì)接自己的實(shí)踐工作，靈活選擇優(yōu)質(zhì)資源，有目的有計(jì)劃展開貼近幼兒、家長(zhǎng)需求的“微課堂”活動(dòng)，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整完善，形成屬于本班幼兒、家長(zhǎng)的蘊(yùn)含“悅美”文化的課程案例。