<h3> 三月，是春風(fēng)和煦，萬木吐綠，百花盛開，欣欣向榮的美好季節(jié)，在這美好的季節(jié)，珍惜每一寸光陰，聽好優(yōu)秀老師的每一節(jié)講座，吸收消化好每一個知識點，不負(fù)這大好春光。在這特殊的三月，特殊的寒假中，張齊華老師給我們帶來了精彩的演講《表達力:兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的底層素養(yǎng)》。</h3> <h3> 著名科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為:一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法在很大程度上取決于語言，語言不單是人們交流的工具，也是人們賴以思考的工具，它能夠幫助人們進行內(nèi)在的智力活動，促進人們智力的發(fā)展。</h3><h3> 語言具有不可思議的魅力和力量，好的語言可以激活一個人身上的潛力，獲得難以想象的成功。一個人的語言表達就顯得尤為重要，它是一個人非常重要的素養(yǎng)，在我們教學(xué)活動中它是學(xué)生開展任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要依賴的底層素養(yǎng)，這里所謂的底層所表達的是更基礎(chǔ)的東西。 </h3><h3> 為什么表達力會是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的底層素養(yǎng)呢?或許你也會產(chǎn)生疑問？我們的張老師從三個方面進行了詳細(xì)的闡述，相信你看完會耳目一新，收獲滿滿，請看——</h3><h3><b><font color="#ff8a00"> 1、為什么要提升學(xué)生表達力?</font></b></h3><h3><b><font color="#ff8a00"> 2、我們需要學(xué)生怎樣的表達力?</font></b></h3><h3><b><font color="#ff8a00"> 3、如何提升學(xué)生的表達力?</font></b></h3> <h3> 為什么要提升學(xué)生的表達力呢？我認(rèn)為表達力是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以開展的基礎(chǔ)素養(yǎng)，從某種意義上來說，如果兒童不掌握基本的表達能力這樣的一個底層信仰，那么他們就很難從事真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表達力恰恰是我們所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)當(dāng)中的重要組成部分，它是兒童未來更好地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。</h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 一、為什么要提升學(xué)生的表達力呢？</font></b></h3><h3> 張老師首先給我們舉了一個職場中的例子，由小李最初的表達復(fù)雜，抓不住重點，讓人一頭霧水到張老師幫助小李調(diào)整以后的表達，前后兩次語言的分析，我們發(fā)現(xiàn)修改以后的表達力要比原來的清晰條理有邏輯。通過案例的對比，我發(fā)現(xiàn)表達非常重要，如果沒有掌握表達的方法和技巧，就會讓你的語言表達冗長繁瑣，不清晰，沒有條理，沒有邏輯。</h3> <h3> 張老師第二個故事是一個農(nóng)村的父親是如何把同樣生活在農(nóng)村的兒子親手送上清華的，那他到底做了些什么事情呢？原來父親和兒子約定，每天跟著兒子一起學(xué)習(xí)，兒子把在學(xué)校里學(xué)到的看到的以及學(xué)校發(fā)生的事情，回到家告訴父親，和父親溝通交流，他們一起學(xué)習(xí)，就這樣日復(fù)一日，孩子的學(xué)習(xí)成績越來越優(yōu)秀，考入了重點初中，重點高中，最后以優(yōu)異的成績進入了清華。故事很簡單，那么它背后的基礎(chǔ)邏輯是什么呢？其實呀父親對孩子的教育是遵循了學(xué)習(xí)金字塔。</h3> <h1><b><font color="#ff8a00"> 什么是學(xué)習(xí)金字塔呢？</font></b></h1><h3> 學(xué)習(xí)金字塔包含了七種學(xué)習(xí)方式，從上到下依次是聽講、閱讀、視聽、演示、討論、實踐、和教授給他人。每一種學(xué)習(xí)方式都有一個學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率，也就是隔一段時間以后到底有多少東西能夠留下來，有多少東西被遺忘掉。在學(xué)習(xí)金字塔中聽講、閱讀、視聽、演示被我們稱為被動學(xué)習(xí)，而討論、實踐、教授給他人，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的平均留存率就大大提升了，我們稱為主動學(xué)習(xí)。其實故事中的農(nóng)民父親在無意當(dāng)中遵循了學(xué)習(xí)金字塔的原理，在他的兒子從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)過程中，他讓孩子始終選擇的是一種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，而平均留存率最高的一種方式就是將內(nèi)容推銷給他人，這種推銷的過程，最重要的就是你一直在說，把內(nèi)容努力說給別人的時所依賴的就是表達力。</h3><h3> 通過以上兩個案例的分析，我們看出表達力離不開語言和思維，我們在強調(diào)和提升學(xué)生語言表達力時，不能忽視了思維，語言表達和思維之間是相互促進的。</h3> <h3><font color="#ff8a00"> 二、我們需要學(xué)生怎么樣的表達力？</font></h3><h3> 張老師和他的團隊精心鉆研，從四個方面進行了闡述。</h3><h3><font color="#39b54a"> 1、言之有物，即有話說有想法；</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 2、言之有理，即有道理，有邏輯；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 3、言之有序，即有順序，有層次；</font></h3><h3><font color="#b04fbb"> 4、言之有力，即讓表達有感染，能說服。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00"> 原則1:“言之有物”，讓學(xué)生有話說，有想法。</font></h3><h3> 作為老師我們要讓學(xué)生有想法，有話可說，提出的問題不能簡單到學(xué)生沒有話題?！?的乘法口訣》，張老師分層展示了三個學(xué)生的回答，表現(xiàn)出不同孩子表達力的不同。我們不能只讓孩子們知道數(shù)學(xué)道理，還要讓他們學(xué)會表達想法。對于同一個題，有的孩子沒有想法，他無話可說；有的孩子有想法，但是不會表達；有的孩子有想法，表達也清晰。對于這種情況，我覺得在日常教學(xué)中，授人以魚不如授人以漁，教會表達，激發(fā)想法，會更有益于知識的吸收和傳授。</h3> <h3> 《長方形的面積》，我們最初教學(xué)時就是通過數(shù)方格的形式，通過老師層層遞進般的啟發(fā)引導(dǎo)得到面積的計算。在課堂中有的學(xué)生不知道怎么能夠把自己完整的想法表達出來，他需要老師把他的想法一個個的逼出來，最后形成了自己完整的想法。通過兩個學(xué)生對同一個問題上的表達對比，相信包括我在內(nèi)的很多老師都希望班里的孩子成為第二個孩子，有想法，善于表達，讓每個孩子有話可說。</h3> <h3><font color="#ff8a00"> 原則2:言之有理，表達要有道理有邏輯。</font></h3><h3> 《三角形的分類》這是一節(jié)非常經(jīng)典的例題，信封里的信被長方形蓋住，這是怎樣的一個三角形呢？張老師給我們帶來了兩個非常優(yōu)秀的孩子對這個題上的想法，這兩個孩子的表達都非常的有條理，有理有據(jù)，邏輯過程也非常嚴(yán)密。對于這兩個孩子的語言表達力，以及對問題的思考能力，是我們在教學(xué)過程中有很大一部分同學(xué)所欠缺的，所以鼓勵他們大膽的發(fā)言，用于表達想法是當(dāng)務(wù)之急。</h3> <h3><font color="#ff8a00"> 原則3: 言之有序，讓表達有順序有層次。</font></h3><h3> 俗話說思有路，語有脈，表達一個意思總得按照先后順序，這樣才會脈絡(luò)分明，語氣貫通。張老師借助《圖形的平移》中一個孩子的表現(xiàn)表述了“言之有序”在表達中的意義?？戳藘?yōu)秀孩子的表現(xiàn)，根據(jù)教育理論，在教育專家的引領(lǐng)下，我們可以結(jié)合本班的實際，讓學(xué)生感受表達力的魅力，學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的優(yōu)點，盡可能的讓每個孩子在表達上，都有一定的提高。</h3> <h3><font color="#ff8a00"> 原則4:言之有力，讓表達有感染，能說服。</font></h3><h3> 表達不是簡單的表達出內(nèi)心的想法，表達還要有力度，能引起別人產(chǎn)生相同思想情感，有說服力才能深深地吸引人，震撼人心。</h3> <h3> 在增加表達的感染力和說服力時，我們可以借助一些輔助工具，比如表達時可以有手勢聲情并茂，把人帶入自己所要表達的氛圍中。</h3> <h3><font color="#ff8a00"> 三、如何提升學(xué)生的表達力?</font></h3><h3> 我們應(yīng)該做什么呢？我們有一條路徑，那就是用“策略”和“工具”撬動學(xué)生的表達。</h3><h3><font color="#ff8a00"> 策略之一，從“言之無物”到“言之有物”。</font></h3><h3> 如果我們提的問題沒有任何的思維空間和挑戰(zhàn)性，學(xué)生在課堂上往往會無話可說，在問題的設(shè)置上，我們要盡可能的選擇比較開放的問題，打破瑣碎封閉的問題，讓學(xué)生有想法有動力去探究去表達。 張老師從三個方面展示了提升方法。</h3><h3><font color="#ff8a00">1、改變學(xué)習(xí)順序，變“后”為“前”——看兩個優(yōu)秀孩子是如何“無物”變“有物”的</font></h3><h3> </h3> <h3><font color="#ff8a00"> 2、整合學(xué)習(xí)任務(wù)，變“辨”為“辯”</font></h3> <h3><font color="#ff8a00"> 3、優(yōu)化學(xué)習(xí)支架，變“薄”為“厚”</font></h3><h3> 學(xué)生之所以無話可說，是因為他沒有一個語言表達的支架，所以我們要用充足的空間和時間來展開討論研究，給學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生通過整合從原來的自己一人進入到了全組全班的辯論中，讓學(xué)生的表達變的有寬度有厚度。</h3> <h3> 張老師的講座條理清晰，生動有序，在具體講解的過程中舉一些案例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深地吸引了，真是意猶未盡。</h3><h3> 表達力是很抽象的一種個人能力，潛移默化的影響著兒童的發(fā)展，雖然它很抽象，但是我想在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于說出心中的想法，只要邁開了學(xué)習(xí)的第一步，相信在優(yōu)秀的教育專家的引領(lǐng)下，在優(yōu)秀團隊的帶領(lǐng)下，我們一定能讓這個在兒童學(xué)習(xí)素養(yǎng)中起基礎(chǔ)作用的表達力，發(fā)揮作用。在我眼里表達力就像是孩子們起飛的翅膀，讓每一個孩子都乘上歌聲的翅膀飛的更遠(yuǎn)吧！</h3>