<p> 疫情的陰霾還未散盡，春日的暖陽(yáng)已微露霞光。你看，泥土軟了，潤(rùn)了，柳色青了，美了，山村淪陷了，田野復(fù)蘇了，花兒開(kāi)了，蝶兒飛著……</p><p> 是啊，有什么能困住春天呢？</p><p> 就在這樣的翹首期待中，開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教師們已“匆匆”的走在教研之路上，他們正趁著這大好的春光汲取力量。</p><p> 在李敏老師的組織下，本次教研活動(dòng)以了解學(xué)生、鉆研教法、師生展示三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。</p> “知吾生”篇 <p> 只有充分了解不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師才能正確把握學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律，從而做到“對(duì)癥下藥”，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。</p><p> 這部分的研討，我們采用的是教師語(yǔ)音或視頻討論的方式分階段進(jìn)行，主要從孩子們的日常表現(xiàn)入手，總結(jié)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，從而制定出科學(xué)的策略。</p> <p> 低年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)的討論，是由一、二年級(jí)教師共同完成的。</p><p> 通過(guò)討論，他們認(rèn)識(shí)到:低年級(jí)段學(xué)生的注意以無(wú)意注意為主，有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動(dòng)的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。看見(jiàn)鳥(niǎo)，就幻想自己如能像鳥(niǎo)一樣飛翔于藍(lán)天中該多好?？匆?jiàn)下雨時(shí)地上的流水，就想象它是河，于是會(huì)馬上摘一片樹(shù)葉當(dāng)成船，在“河”上漂流。</p><p> 因此，小學(xué)低年級(jí)兒童的培養(yǎng)，主要在于培養(yǎng)興趣和想象的目的性，讓他們學(xué)會(huì)按教師的要求，按書(shū)本的要求展開(kāi)自己的想象?！翱磮D說(shuō)話”、“自編故事”、“角色扮演”等都能促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)兒童的想象力的發(fā)展。</p> <p> 中段年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的討論，由三、四年級(jí)共同完成。</p><p> 他們認(rèn)為:此階段的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)了分化性的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)和作業(yè)更感興趣；在對(duì)自我的評(píng)價(jià)上，開(kāi)始不再完全依賴(lài)他人的評(píng)價(jià)，開(kāi)始獨(dú)立地對(duì)自己評(píng)價(jià)，且開(kāi)始偏重對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。其中，更值得一提的是中年級(jí)是學(xué)生形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡。</p><p> 他們打算通過(guò)賦予已有的活動(dòng)方式新的樂(lè)趣，并適當(dāng)加深活動(dòng)的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。還要組織學(xué)生參加情景模擬、角色體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等新的活動(dòng)方式。</p> <p> 高年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)的討論，由五六年級(jí)共同完成。</p><p> 他們意識(shí)到，高年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。他們情緒不穩(wěn)定，需要特別注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。他們的記憶力逐步增強(qiáng)，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識(shí)、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。</p><p> 對(duì)于這一時(shí)期的孩子，我們?cè)诶^續(xù)嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，要盡可能的尊重和呵護(hù)他們，保護(hù)他們的自尊心。多從正面引導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲和斗志。要把他們當(dāng)成“小大人”和朋友來(lái)看待，他們才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。</p> “悟吾課”篇 <p> 特殊時(shí)期， 研究教法這一環(huán)節(jié)，我們是以觀摩課堂的形式開(kāi)展的。每個(gè)年級(jí)都選擇一節(jié)具有代表性的網(wǎng)上課堂進(jìn)行觀摩，以各年級(jí)組為單位進(jìn)行討論交流。大家集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。</p><p> 看，我們的老師都做了哪些細(xì)致的工作呢？</p><p> </p> <p> 成功的經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)展示、交流，然后傳承給其他人，才能發(fā)揮它的價(jià)值。而教研不僅是對(duì)講課教師課堂教學(xué)的反饋，而且是通過(guò)思想交流、思維碰撞，摩擦出新的火花，從而進(jìn)一步加深對(duì)教材的理解與把握。</p><p><br></p><p><br></p> “師生論劍”篇 <p> 理論的研究只有落實(shí)到實(shí)踐才具備實(shí)際的意義，語(yǔ)文教研也是如此。它不應(yīng)該僅僅局限于我們的教研課堂上，而要貫穿于我們語(yǔ)文生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，更要落實(shí)在我們每一位教師和學(xué)生的行動(dòng)上。</p><p> 來(lái)看吧，我們的教師知性?xún)?yōu)雅，大氣從容;我們的學(xué)生躍躍欲試，豪情萬(wàn)丈……</p><p><br></p> <p>??看，這是我們學(xué)校六年級(jí)的付青老師和趙雅軒老師帶來(lái)的鋼筆字示范。在教學(xué)中，她們總是做到學(xué)高為師，率先垂范。</p> <p>??這是咱們學(xué)校學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，雖然他們小小年紀(jì)，是不是已有“長(zhǎng)江后浪推前浪”之勢(shì)，果真是后生可畏啊??</p> <p>??接下來(lái)的這個(gè)小朋友可不簡(jiǎn)單哦</p><p>喂，你好，我是一年級(jí)的小學(xué)生王晟熙，請(qǐng)欣賞我?guī)?lái)的朗誦吧</p> <p>??大家好，我是開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的小朋友李鴻宸</p> <p>??大家好，我是二年級(jí)的小朋友張紫淳</p> <p>??大家好，我是二年級(jí)愛(ài)穿藍(lán)衣服的小朋友安佳一</p> <p>??大家好，我是五年級(jí)的小學(xué)生苗淼兒</p> <p>??大家好，我是來(lái)自五年級(jí)的小學(xué)生武文菲，我給大家?guī)?lái)一段特別有感染力的朗誦，大家一定要聽(tīng)一聽(tīng)哦</p> <p>??大家好，我是來(lái)自開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)小六年級(jí)的何奕帆</p> <p>??大家好，我是來(lái)自六年級(jí)的小學(xué)生李佳萱</p> <p> 如此優(yōu)秀的學(xué)生，離不開(kāi)每個(gè)家庭的父母?jìng)償?shù)年如一日的辛苦付出，更離不開(kāi)他們的老師日復(fù)一日的諄諄教導(dǎo)，看，他們也帶來(lái)了詩(shī)歌朗誦的視頻。</p> <p>??她知性端莊、優(yōu)雅大方，她是開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)一班語(yǔ)文教師于桂紅</p> <p>??她溫婉賢淑、品性敦厚，她是我們開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六二班的語(yǔ)文老師張靜靜</p> <p> 看到如此多熟悉的教師和學(xué)生們，你是否早就開(kāi)始思念我們那不算太大，卻充滿花香、充滿才氣、充滿溫情和朝氣的校園了呢？</p><p> 春光大好，只待陰霾散去，讓我們一起去感受春天的美麗。 </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> 編輯:張賀</p><p> 圖片:各語(yǔ)文組長(zhǎng)</p><p> 審核:李敏</p><p><br></p><p> </p><p><br></p>