<p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"> </b><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"><i>——朱熹《觀書(shū)有感》</i></b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 3月1日，通城縣最后5名留觀人員走出集中隔離點(diǎn)，解除隔離觀察。3月4日，我縣最后一名確診患者康復(fù)出院，至此，通城縣485名留觀者全部清零。3月5日，是我們通城人民值得紀(jì)念的日子，久違的陽(yáng)光，久違的街市，久違的走親訪友，久違的大自然……一切都那么美好！ </b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 春暖花開(kāi)日，讀書(shū)少年時(shí)，隔離宅家的這段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（2）班的孩子們誰(shuí)都沒(méi)有停下過(guò)學(xué)習(xí)的腳步，做家務(wù)，習(xí)才藝，做運(yùn)動(dòng)，上網(wǎng)課……我尤其慶幸，書(shū)籍成了孩子們的良師益友！</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 早晨從睡夢(mèng)中醒來(lái)，窗外或雨聲淅瀝，或鳥(niǎo)語(yǔ)花香，或陰雨綿綿，或春光乍泄……盡管不用整裝上班，但是也必定洗漱梳妝才打開(kāi)手機(jī)，亦如面對(duì)孩子們的眼睛，微信，六（2）班，通常八點(diǎn)半，齊刷刷一陣微信消息提醒聲，書(shū)生陣陣，孩子們讀書(shū)必發(fā)語(yǔ)音，這來(lái)自全班79人的語(yǔ)音，勝似童聲伴奏，勝似鳥(niǎo)語(yǔ)啁啾，格外動(dòng)聽(tīng)。新的一天，就在孩子們的讀書(shū)聲中拉開(kāi)帷幕……</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 或往陽(yáng)臺(tái)一站，或往電腦前一坐，捧起喜歡的書(shū)本，就開(kāi)始我行我素地讀起來(lái)，朱自清的《匆匆》——燕子去了，有再來(lái)得時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 是啊，在時(shí)間的流里，我們渺小若水滴，若沙粒，空氣中傳來(lái)的淺吟低唱，流動(dòng)著旋律，搖曳著情韻，我讀固我在，不負(fù)光陰。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，今天你又讀了什么呢？記錄下了什么呢？那些閃爍著思想閃爍著智慧閃爍著靈魂的文字，是否觸動(dòng)了你幼小的心靈？孩子們徜徉書(shū)中，用他們自己的方式展示著他們的讀書(shū)筆記，有形，有色，有詩(shī)，有畫(huà)……</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 很多家長(zhǎng)或是孩子都會(huì)問(wèn)我：讀什么書(shū)好呢？第二單元的《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這些外國(guó)名著都很有意思，面對(duì)冒險(xiǎn)、奇幻、探索以及不同尋常，書(shū)籍中的人物、情節(jié)、思想情感，足以讓孩子們沉浸其中，自得其樂(lè)。由此，我列舉了一些書(shū)單推薦給孩子們，當(dāng)然孩子們對(duì)書(shū)的甄別與鑒賞品味也會(huì)受到影響，人文、地理、歷史、科學(xué)、文學(xué)、科普……孩子們都有各自的喜好，我也希望閱讀可以打開(kāi)孩子們的視野，讓他們博覽群書(shū)，與書(shū)為伴。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 腹有詩(shī)書(shū)氣自華，我班潘福濤這枚小學(xué)霸，名副其實(shí)的小書(shū)蟲(chóng)，看看他的書(shū)櫥，看看他的筆記，看看他讀書(shū)的樣子……我想，不管深處何境，這個(gè)孩子的心靈一定是充實(shí)的！他的生活應(yīng)該是詩(shī)意的，他的夢(mèng)想應(yīng)該是高遠(yuǎn)的。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 雖然大部分孩子的閱讀記錄談不上完美，更不能堪稱(chēng)典范，但是我要的是，這個(gè)孩子今天在讀書(shū)，在讀好書(shū)，在嘗試，在慢慢靠近書(shū)，有朝一日，驀然回首，也許發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，已經(jīng)和書(shū)交上了朋友。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 周末的時(shí)光，我會(huì)堅(jiān)持在群里提醒孩子們繼續(xù)閱讀并做好閱讀筆記，讓閱讀和積累成為他們的習(xí)慣，就像每天都需要吃飯、睡覺(jué)一樣，閱讀就是他們的日常。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 有的孩子讀完整本書(shū)，可以為這本書(shū)寫(xiě)梗概，有的孩子能夠與書(shū)對(duì)話，寫(xiě)寫(xiě)讀后感，剛讀完《匆匆》，幾個(gè)孩子就由此想到了光陰易逝如白駒過(guò)隙，聯(lián)想到了珍惜時(shí)間，聯(lián)想到了人生的意義；《窗邊的小豆豆》讓他們想到了自己的生活和向往的自由；《假如給我三天光明》讓他們對(duì)比海倫?凱勒，自己是多么幸運(yùn)，有什么理由不堅(jiān)強(qiáng)，不樂(lè)觀，不珍惜自己所擁有的不向往光明積極向上呢？</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 讀了《魯濱遜漂流記》，有的孩子說(shuō)魯濱遜很勇敢，自己也要像他一樣勇敢，有的孩子說(shuō)魯濱遜很樂(lè)觀，即使一個(gè)人困在孤島，每克服一個(gè)困難，都能找到快樂(lè)……有的孩子讀《三國(guó)演義》，在讀后感里寫(xiě)道：“做事要講智慧?！焙⒆觽兡芏嘟嵌葘?duì)列那狐進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，能認(rèn)識(shí)到《騎鵝旅行記》中小尼爾斯的改變并聯(lián)想到變化中體現(xiàn)出來(lái)的做人的道理。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 《假如給我三天光明》《小兵張嘎》、《草房子》、《狼王夢(mèng)》、《綠山墻的安妮》、《城南舊事》、《了不起的蓋茨比》、《中國(guó)上下五千年》……有所讀有所悟，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，糧食被吃進(jìn)胃里，化作養(yǎng)分讓孩子們長(zhǎng)身體，而書(shū)籍對(duì)于孩子的影響，也終會(huì)化作養(yǎng)分長(zhǎng)進(jìn)孩子們的一言一行里，長(zhǎng)進(jìn)他們靈魂里，伴他們一生！</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 曾經(jīng)在一位老師的閱讀分享講座中聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：讓孩子記錄下他每讀過(guò)的每一本書(shū)，假以時(shí)日，當(dāng)他看到自己所記錄的讀本成行，成篇，成頁(yè)，甚至成冊(cè)時(shí)，他應(yīng)該會(huì)有一種無(wú)比喜悅的成就感！我期待，我的六(2)班的孩子們，能夠一直這樣與書(shū)為伴，與閱讀成行，在每一個(gè)春暖花開(kāi)之時(shí)，享受著那份無(wú)比喜悅的成就感！</b></p>