雛鷹試翼，躍躍欲飛

開到荼靡

從跌跌撞撞到蹣跚學(xué)步，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式已慢慢走上了正軌。這段時(shí)間，通過老師的帶，組長(zhǎng)的領(lǐng)，家長(zhǎng)的督，孩子們也漸入佳境。 　　但，問題也隨之而來。上周六，家長(zhǎng)反映班上有部分孩子在趁上網(wǎng)課的時(shí)間偷偷建群玩QQ、打游戲，我得知后非常心焦。我在群里反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子聽課時(shí)，家長(zhǎng)一定要陪伴在旁，但有些家長(zhǎng)你苦口婆心跟他說多少次，還是無動(dòng)于衷。我擔(dān)心的是疫情期間，孩子不僅學(xué)沒學(xué)好，還染上了網(wǎng)癮，影響了身心健康。 　　我立刻與部分家長(zhǎng)單獨(dú)聯(lián)系，并進(jìn)行溝通。果真，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況一無所知。甚至，還有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為老師小題大作。有人說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。這個(gè)特殊時(shí)期，如果家長(zhǎng)的思想不轉(zhuǎn)變，那么老師所做的一切都是鏡中花、水中月，形同虛設(shè)。師者父母心，我真的為孩子擔(dān)憂。周六早上，我有感而發(fā)，編輯了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字發(fā)到群里，并提醒每位家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。我不知道這樣做到底有何作用，我也明知道教育觀念不同，吾之蜜糖，彼之砒霜，無論你如何努力，也喚不醒某些裝睡的家長(zhǎng)，但只因心中有念，才有青山綿延的執(zhí)著。 　也不知是不是我那番發(fā)自肺腑的話打動(dòng)了家長(zhǎng)。雙休日，孩子們給了我一個(gè)大大的驚喜。本準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)诩摇澳复茸有ⅰ彼?，除了讀課文外沒布置其他作業(yè)。沒想到，許多孩子竟主動(dòng)做了預(yù)習(xí)筆記，并且寫的一絲不茍。還有一個(gè)小可愛，做完筆記后，竟然還寫了一篇關(guān)于我朋友圈文章的讀后感！[呲牙][呲牙] 　家長(zhǎng)是助推力，內(nèi)動(dòng)力還是來自于孩子。為了促進(jìn)孩子們認(rèn)真聽網(wǎng)課，我也在想招。周一上午，我小試牛刀，讓孩子們聽完《景陽岡》這一課后，大群內(nèi)限時(shí)搶答！我先講清楚搶答的規(guī)則與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后，拋出三個(gè)問題，讓孩子們5～10分鐘內(nèi)回答。這三個(gè)問題分別是：1??老虎是怎樣進(jìn)攻武松的？這樣寫老虎的目的是什么？2??文中多次用“閃”這個(gè)動(dòng)詞能不能換成“躲”？為什么？3??對(duì)于文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)，說說你的看法和理由。這三個(gè)問題中有關(guān)于聽課內(nèi)容的，有關(guān)于課文重難點(diǎn)的，也有對(duì)文本的自我思考。 問題拋出后，早已整裝待發(fā)的孩子們紛紛作答，群里的消息應(yīng)接不暇。其中，有很多孩子的回答比平時(shí)課堂上更精彩！張雨欣說：“第二個(gè)問題，文中多用了閃這個(gè)動(dòng)詞。不可以換成躲，因?yàn)槎愕脑捑陀幸环N膽小怕事的那種感覺，閃的話就顯得動(dòng)作非常的敏捷。也可以看出武松的武藝非常高強(qiáng)?！焙⒆訉?duì)語言文字表達(dá)的精準(zhǔn)性揣摩很深。王美慧對(duì)于武松的看法與眾不同：“我覺得武松是一個(gè)機(jī)智勇敢、武藝高強(qiáng)的人，但是同時(shí)他非常魯莽，而且好面子。他不聽店家勸告，然后看到榜文了也不下山，明知山有虎，偏向虎山行，這是一種非常魯莽的行為?！焙⒆佑羞@樣的想法，說明她已充分認(rèn)識(shí)到人物形象塑造的復(fù)雜性的矛盾統(tǒng)一。這樣有見解的個(gè)性化閱讀，才能使文本真正內(nèi)化，學(xué)習(xí)真正有效。  　　雖然不能一石激起千層浪，但小小的池塘也泛起了陣陣漣漪。我認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)別小瞧孩子的深度，試著讓孩子走出自己的“思維舒適區(qū)”，你會(huì)有驚喜！???? 　　第一次的探索著實(shí)有效，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)計(jì)了每日學(xué)習(xí)量化表，及時(shí)給孩子們的答疑、作業(yè)進(jìn)行打分并點(diǎn)評(píng)。雖然每天的統(tǒng)計(jì)工作很辛苦，但效果顯著。接下來的幾天，孩子們的學(xué)習(xí)狀況真的令我刮目相看。一些平時(shí)在學(xué)校不愛發(fā)言的孩子，隔著屏幕竟侃侃而談，許多孩子的作業(yè)質(zhì)量也明顯有了提高。 　　本周的學(xué)習(xí)，在不斷探索與優(yōu)化中，不斷帶給我驚喜。我欣喜地看到，孩子們似雛鷹試翼，躍躍欲飛。 　　有人說，感謝這場(chǎng)災(zāi)難讓我們成長(zhǎng)。我不贊同，災(zāi)難就是災(zāi)難，我從不認(rèn)為災(zāi)難是人生成長(zhǎng)的鈣質(zhì)和維生素。沒有災(zāi)難，我們也可以成長(zhǎng)得很好。但是，我們要感謝災(zāi)難面前勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的每一個(gè)人。作為教師，好好備課，上好網(wǎng)課，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。雖然很難，但我們努力向前。