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<h3 style="text-align: center;">天津市濱海新區(qū)大港化學(xué)組</h3> 受新冠肺炎疫情影響，全國(guó)教育系統(tǒng)延遲開學(xué)，開學(xué)可延期，但成長(zhǎng)不能“延期”。為深入貫徹落實(shí)市教委、新區(qū)教委提出的“停課不停學(xué)，研學(xué)不延期”精神，全體九年級(jí)化學(xué)教師在大港教研室化學(xué)教研員劉慶華老師的帶領(lǐng)下積極教研，努力探尋，力爭(zhēng)使教學(xué)更尊重教育本原、更符合教育規(guī)律、更貼近孩子需求、更主動(dòng)地優(yōu)化教育供給。<br><br> 一、教研工作的主要形式<br>微信群、騰訊視頻會(huì)議 二、如何整合優(yōu)質(zhì)資源推送給一線教師形式和數(shù)量<br>1.2019年大港初中化學(xué)教研進(jìn)行的“基于部級(jí)優(yōu)課的課例分析”積累的材料。<br><br> 2.利用網(wǎng)絡(luò)搜集的嗶哩嗶哩、樂樂課堂、金普化學(xué)之家 、“空中課堂”、“名師工作室”中的成課視頻和微課，有的有系統(tǒng)性、有的有娛樂性，共二十四例，擇優(yōu)推送給教師。<br><br> 3.以學(xué)校為單位分配的九年級(jí)化學(xué)前九個(gè)單元精選的12-15道習(xí)題，校對(duì)統(tǒng)整后分享給教師。<br><br> 4.根據(jù)市里授課內(nèi)容編寫的配套習(xí)題八篇分享給教師。<br><br> 5.問卷星發(fā)布習(xí)題一次。 三、成功的做法和典型的經(jīng)驗(yàn)<br> 本著“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的原則，按照教體局精煉教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自我探索總體要求，以及近日來，教體局開拓思路，不斷創(chuàng)新，在延期開學(xué)期間上好“四堂課”，上好思想品德課，培育學(xué)生家國(guó)情懷核心素養(yǎng)；上好心理疏導(dǎo)課，助力學(xué)生科學(xué)防疫平穩(wěn)過渡；上好生命教育課，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命意義；上好自主管理課，激發(fā)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。我想如果上述四堂課都上好了，我們有理由也應(yīng)自信的上好第五堂課“上好網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課，歷練學(xué)生在變革中成長(zhǎng)。<br> <p>1.開端——視頻教研在疫情中誕生</p><p> 大港區(qū)域全體60位九年級(jí)化學(xué)教師一人不落開展視頻網(wǎng)絡(luò)教研，老師們從制定教學(xué)進(jìn)度、核定教學(xué)內(nèi)容、敲定教學(xué)方法、共享備課資源方面共同探討線上教學(xué)全過程。 </p> 2.發(fā)展——教研支撐助力線上教學(xué)<br> 習(xí)慣了真實(shí)課堂、習(xí)慣了面對(duì)面教學(xué)的老師們，面對(duì)“停課不停學(xué)”的在線教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生來說既是機(jī)會(huì)，更是極大的挑戰(zhàn)。 教研過程中，各學(xué)校將自己在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)和摸索到的經(jīng)驗(yàn)和方法毫無保留地分享給大家。雖然特殊時(shí)期的會(huì)議大家不能見面，看不到彼此的表情，但這絲毫沒有影響到教研效果。教師們分享各種學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用技巧，教學(xué)方法的實(shí)施策略，管理方式的經(jīng)驗(yàn)感悟，思想碰撞在一起，方法融合在一起，每個(gè)人都有了新的想法和計(jì)劃，迫不及待的想在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。 <h3 style="text-align: center">我們的思考</h3> 1.“停課不停學(xué)”不能變成教師“線上滿堂灌”、讓教師人人成為“主播”。<br>2. 要更加重視備課，不能照搬線下教學(xué)的教學(xué)方案，不能照搬現(xiàn)成的各種課程資源；要更加重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。<br> <h5><br></h5> <h3 style="text-align: center">我們的指導(dǎo)思想</h3> 1.心態(tài)上：穩(wěn)——以穩(wěn)應(yīng)變，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（復(fù)習(xí)、授新兩套方案）<br>2.行動(dòng)上：實(shí)——存真求實(shí)，扎實(shí)有效（分配任務(wù)各負(fù)其責(zé)word、<br>微課組、視頻組）<br>3.策略上：分——化整為碎，循序漸進(jìn)（市里資源時(shí)間長(zhǎng)、死板、互動(dòng)少，微課、微練、微評(píng)）<div>4.方法上：變——變教為導(dǎo)，變監(jiān)為伴（學(xué)生分組、知識(shí)分類、作業(yè)分層，用好書、選好題、多自主、勤指導(dǎo)）<br></div> <h3 style="text-align: center">我們的行動(dòng)</h3> 1.網(wǎng)絡(luò)教研明方向，集體備課做保障<br> 教而不研則淺，研而不教則空。通過研討，把市里推送的一個(gè)半小時(shí)的直播課內(nèi)容分散，或者把難點(diǎn)擊碎，分散成若干簡(jiǎn)單問題，這樣就可以適合大多數(shù)同學(xué)。化學(xué)課直播課前一天中午推送PPT課件給學(xué)生預(yù)習(xí)，化學(xué)課前10分鐘布置聽課要求，一拆二來進(jìn)行，有時(shí)為了了解學(xué)生的聽課情況，學(xué)生將完整的聽課筆記上傳到QQ群相冊(cè)的“化學(xué)作業(yè)”文件夾中或釘群中或人人通。每周安排一到二課時(shí)答疑。重播課的時(shí)間學(xué)?？勺灾靼才畔鄳?yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師和學(xué)生共同進(jìn)行。<br> <h5><br></h5> <h5><br></h5> <h5><br></h5> 2.精挑細(xì)選對(duì)考點(diǎn)，資源整合促高效<br> 在線學(xué)習(xí)，微課成為學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)路徑。怎樣讓微課達(dá)到“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深”的效果？微課組要從眾多微課中篩選，或者從成型視頻中剪輯。關(guān)于技術(shù)有些老師是現(xiàn)實(shí)倒逼下的自學(xué)成才，更是“心中有生”后的傾心推敲。Word組要從眾多習(xí)題中精選適合天津地區(qū)高頻考點(diǎn)的題。重播課時(shí)教師推送精選微課加精選的中考高頻考點(diǎn)習(xí)題，力求做到微課、微練、微評(píng)，省時(shí)高效。<br> 3.分層教學(xué)生為本，時(shí)刻在線解疑難<br> 批閱作業(yè)的過程中，搜集匯總學(xué)生出現(xiàn)的問題，為出錯(cuò)率較高的習(xí)題錄制講解視頻，推送到微信學(xué)科群或使用騰訊會(huì)議app線上答疑；將爭(zhēng)議較多的習(xí)題以討論題的形式推送到微信學(xué)習(xí)群中，讓同學(xué)們充分討論，教師積極引導(dǎo)最終得出正確結(jié)論；少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)的問題在人人通批閱過程中用紅筆標(biāo)注或者在評(píng)價(jià)中發(fā)語音講解反饋。有的老師也可采取將學(xué)生釘釘群分為六、七組，發(fā)揮暫困生的組長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)激勵(lì)他們提高，有的老師也可采用發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)、錄制講題過程來幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)。<br> <h5><br></h5> <h5><br></h5> 四、 網(wǎng)絡(luò)教研的建議<br>1.堅(jiān)持做下去，發(fā)現(xiàn)典型重點(diǎn)培養(yǎng)<br>2.做好兩個(gè)調(diào)研：教師，學(xué)生效果、滿意度、建議調(diào)研<br>3.問卷星做好階段學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)<br> 五、 教師開展居家學(xué)習(xí)的典型 1. 棲鳳王雪——以新帶老的技術(shù)引領(lǐng)<br> 為確?！巴Ｕn不停學(xué)”順利進(jìn)行，棲鳳中學(xué)化學(xué)組全體教師積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，不斷嘗試使用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，最終選擇使用人人通app來完成課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)和在線檢測(cè)。<div><br></div> 選擇人人通這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要有以下幾個(gè)原因：（1）作業(yè)上交、批閱、修正自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。<div> 教師無需再花費(fèi)額外的精力去統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)上交情況、翻閱作業(yè)有沒有批閱、有問題的作業(yè)是否修改，大大節(jié)省了作業(yè)管理時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間去研究教學(xué)。對(duì)于沒有按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，教師還可以一鍵提醒，以防學(xué)生忙亂間遺漏了某些作業(yè)。</div> （2）作業(yè)提交形式多樣，學(xué)生可以根據(jù)作業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)有條件選擇圖片、音頻、視頻等形式上交作業(yè)。<div> 教師在發(fā)布作業(yè)時(shí)還可以選擇作業(yè)的可見范圍，如在布置整理筆記、梳理知識(shí)點(diǎn)一類的作業(yè)，教師可以選擇打開學(xué)生互查功能，這樣學(xué)生彼此之間可以相互借鑒，共同提高；在布置習(xí)題類作業(yè)時(shí)，教師可以選擇關(guān)閉學(xué)生互查功能，這樣學(xué)生上交的作業(yè)只有教師本人能夠看到，可以避免學(xué)生在微信群上交作業(yè)造成的互抄現(xiàn)象。</div> （3）作業(yè)批閱靈活多樣，切換自由順暢。<div> 在批閱作業(yè)界面，教師可以直接在學(xué)生的作業(yè)上用紅筆進(jìn)行勾畫，也可以在頁(yè)面下方對(duì)話框內(nèi)輸入文字性的講解和評(píng)價(jià)，復(fù)雜的問題還可以錄制語音講解和評(píng)價(jià)。通常在講解和評(píng)價(jià)過后，我們會(huì)加入一些鼓勵(lì)性的話語，既起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用又拉近了師生彼此間的距離。在連續(xù)批閱一個(gè)班級(jí)的作業(yè)時(shí)，學(xué)生之間切換順暢，無需退出進(jìn)入，一份作業(yè)批閱完成，直接用手指向上滑動(dòng)，立即進(jìn)入下一份作業(yè)的批閱，操作簡(jiǎn)單，方便快捷。在批閱預(yù)習(xí)、整理類作業(yè)時(shí)看可以使用快速批閱作業(yè)功能，批量快捷完成批閱任務(wù)，總體給出評(píng)價(jià)和建議，大大節(jié)約了工作時(shí)間。</div> （4）智能檢測(cè)功能真的很智能。<div> 教師可以按照套卷選題、章節(jié)選題、知識(shí)點(diǎn)選題多種方式在線組卷。學(xué)生接收到教師推送的考試試卷，選擇題在線選擇即可，非選擇題部分可以選擇在線輸入，也可以手寫后拍照上傳。選擇題部分系統(tǒng)自動(dòng)閱卷，非選擇題部分教師可以選擇逐題閱卷也可以選擇按人批閱，每題獨(dú)立給分，閱卷結(jié)束系統(tǒng)自動(dòng)生成考試成績(jī)。閱卷過程中，教師還可以隨時(shí)查看提交進(jìn)度，未完成學(xué)生名單，從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。</div> （5）工作記錄可以長(zhǎng)久保存。<div> 人人通中開展過的所有工作都會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)久的保存下來，不需要占用智能終端的內(nèi)存，避免了智能終端因內(nèi)存不足導(dǎo)致的運(yùn)行緩慢；前面的工作記錄和痕跡也不會(huì)被后面的覆蓋，便于教師持續(xù)開展工作和全面了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。</div> （6）任務(wù)預(yù)約布置 ，作業(yè)限時(shí)上交。<div> 教師在布置作業(yè)時(shí)可以選擇立即發(fā)送，也可以選擇預(yù)約到某一時(shí)間發(fā)送，白天事務(wù)繁忙，我經(jīng)常在夜深人靜的時(shí)候梳理知識(shí)、整理習(xí)題，立即發(fā)送怕打擾了孩子們休息，白天一忙起來有時(shí)又會(huì)忘了發(fā)送作業(yè)，預(yù)約布置可幫了我大忙。作業(yè)在推送時(shí)都會(huì)附有上交時(shí)限，以防學(xué)生借不清楚作業(yè)上交時(shí)間為由逃避作業(yè)檢查。</div> （7）平臺(tái)互動(dòng)方便快捷。<div> 平臺(tái)有班級(jí)、學(xué)校通訊錄，學(xué)校后臺(tái)按照班級(jí)建群，教師、師生、生生之間可以隨時(shí)發(fā)私信互動(dòng)，與微信的使用方法基本相同。</div> 以上是我在使用人人通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的一些感受和認(rèn)識(shí)，人人通平臺(tái)是一個(gè)綜合性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，還有許多功能值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究，在今后的教學(xué)中我還將不斷摸索嘗試，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 2. 五中化學(xué)組——合作共贏的團(tuán)隊(duì)文化<br> 從教學(xué)資源，教學(xué)方法，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合作融合就是五中化學(xué)組解決問題的方法，把每一節(jié)課都分成若干個(gè)小任務(wù)，每人分別負(fù)責(zé)其中的一部分：<br> （1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 汪正東老師、竇文英老師負(fù)責(zé)共享筆記，首先學(xué)生在課前完成筆記的記錄，這也是為了彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的短板，否則學(xué)生邊聽講邊筆記，一定影響學(xué)生的聽課效果。為此，老師們發(fā)動(dòng)了上屆上上屆好多學(xué)生，務(wù)必給學(xué)生最好的筆記，學(xué)生在聽課之前有了一份記錄良好的授課筆記，同時(shí)也做到了有目的的預(yù)習(xí)，一舉兩得。 （2） 授課環(huán)節(jié) 王靜老師負(fù)責(zé)講課的ppt，以前做ppt一般是提綱挈領(lǐng)式的，因?yàn)橛谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、黑板輔助教學(xué)，但是這次不一樣，必須越詳細(xì)越好，一節(jié)課就必須準(zhǔn)備幾天的時(shí)間，然后又拉著忙碌的家人充當(dāng)學(xué)生聽課，耳麥好呀？還是直接對(duì)著一體機(jī)直接講好？時(shí)刻在考慮學(xué)生聽得懂嗎？看得懂嗎？可以吸引學(xué)生嗎？會(huì)不會(huì)太快了，跟不跟得上？所有的細(xì)節(jié)考慮了一遍又一遍。<br> 化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，特殊時(shí)期，汪正東老師把所有的能找到的實(shí)驗(yàn)視頻都改編、編輯，既能在手機(jī)里播放又能在電腦里播放，陳淑俠老師發(fā)動(dòng)家人實(shí)驗(yàn)騰訊課堂、騰訊會(huì)議的課堂效果，播放動(dòng)畫、視頻的效果，然后練習(xí)好了，再把通過騰訊會(huì)議、騰訊課堂給全體化學(xué)組分享成功經(jīng)驗(yàn)，讓大家少走很多彎路，甚至如何播放視頻才更好，也是反復(fù)實(shí)驗(yàn)，是嵌入式的？還是鏈接？是軟件中的按鈕直接用？還是共享屏幕？確實(shí)是細(xì)致入微，在最短的時(shí)間內(nèi)化學(xué)組老師們都變成了網(wǎng)絡(luò)達(dá)人。<br> （3）鞏固知識(shí)環(huán)節(jié) 竇文英老師雖然身體不好，但是也是不甘落后，她口述，然后委托她兒子一個(gè)字一個(gè)字的把當(dāng)日的日清內(nèi)容打成了word文稿，為了學(xué)生學(xué)習(xí)方便，然后又出了一份帶答案的稿子，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，家長(zhǎng)能監(jiān)督嗎？家長(zhǎng)不知道答案怎么辦？想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，換位思考，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 （4）作業(yè)環(huán)節(jié) 學(xué)生不會(huì)的問題如何解決呢？我們化學(xué)組是這樣做的，一種方法是每人錄制一段大家挑選出來的題目講解，一兩分鐘的小微課，然后共享，這樣一人的講解變?yōu)樗膫€(gè)人的合力，工作量下降了，學(xué)生還共享了化學(xué)組所有教師的優(yōu)秀資源，而且可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，另一種是發(fā)動(dòng)學(xué)生去講題，錄制成小視頻，發(fā)給老師，老師過關(guān)之后再共享全年級(jí)。雙向互動(dòng)，解決了一大部分問題，再有問題的學(xué)生化學(xué)組的老師也是各顯其能各個(gè)擊破，這就是我要說的第二個(gè)關(guān)鍵詞彰顯個(gè)性。 特殊時(shí)期，帶來特殊的挑戰(zhàn)。我們將以更高的視野、更寬廣的胸懷、更冷靜理性的思考，主動(dòng)對(duì)教育教學(xué)的供給進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展，為教育的發(fā)展前行積蓄更大的力量。