<p>扶余市陶賴昭鎮(zhèn)第一中心小學 馬寧</p> <p> 2020年由于疫情的特殊原因，所有教師和同學們只能在家里面進行線上學習。這也為教師教學技能和備課方式提出了新的挑戰(zhàn)，也是從未有過的挑戰(zhàn)。那么擺在教師面前第一件事就是如何開展線上學習？教什么？怎么教？怎樣有效地備課？正在我們迷茫之時，孫主任為我們指點迷津。您的點撥猶如春風一般吹開了教師心中的迷霧，所解惑的正是前線教師急需的。</p><p> 作為一線教師的我，非常珍惜這樣的學習機會，反復多次聆聽了孫主任的講座，收獲滿滿！</p> <p>一、內(nèi)容安排</p><p> 本單元教材分為除法的初步認識、用2到6的乘法口訣、求商兩個小節(jié)，主要的教學內(nèi)容包括平均分、除法的含義、用2到6的乘法口訣求商和用所學的除法運算解決問題。</p> <p> 每一個新知識的學習都要遵循兒童認知發(fā)展規(guī)律，幫助學生建立除法的概念。由于乘法的現(xiàn)實模型中最重要的等量組的聚焦模型是不對稱的，因此就出現(xiàn)了兩種具有現(xiàn)實意義的平均分的情況。除法的這兩種現(xiàn)實情境模型，一般被稱為等分和包含分，通過讓學生動手分一分，圈一圈獲得平均分的直觀經(jīng)驗。再通過說一說，填一填的活動嘗試用數(shù)學語言描述平均分的過程。最后學習除法算式進行表示。使學生經(jīng)歷從動作表征到語言表征再到符號表征的過程，從具體到抽象符合兒童認知規(guī)律的發(fā)展。</p> <p>二、讀懂單元建議，了解學生的心理</p><p> 這是孫主任為我們提示單元建議是了解學生心里的橋梁，也是了解學生心理的有效途徑。在上課之前，我們必須仔細研讀單元建議。</p> <p>1、進行除法教學，要立足于除法概念本身的建立。關注平均分的過程與分的方法也是關注平均分的結(jié)果，每份分得同樣多在除法概念的教學中無論是等分的情境，還是包含的情景，首先讓學生體會到是平均分的活動，再讓學生學習用除法表示。</p><p>2、運用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)化，幫助學生深入理解除法概念。</p><p>3、設計豐富有趣的活動和練習，提高學生表內(nèi)除法運算的能力。</p><p>4、不斷提高學生分析數(shù)量關系，解決實際問題的能力。</p> <p> 教師應組織學生自主探索，求商的方法借助直觀模型，溝通乘法與除法的關系，理解用乘法口訣求商的道理。借助乘法算式進行相應的除法運算的練習。針對除數(shù)小于商的算式運用乘法口訣的指導。</p> <p> 理解與表征數(shù)量之間的關系是解決問題的前提條件，不斷提高學生分析數(shù)量關系解決問題的能力。以動手操作為基礎，才能為理解等分和包含這兩種平均分的不同情況奠定基礎。</p><p> 以直觀圖示為橋梁，畫圖是理解與解決問題的重要策略，將抽象的文字用直觀的圖示表示出來，是對一類數(shù)學問題的提煉和概括，既反映出學生對問題的理解情況也便于學生清楚地看出條件與條件之間、條件與問題之間的關系。</p><p> 以語言表述為標志，根據(jù)學生的年齡特點，可以讓學生結(jié)合動作，直觀圖邊比劃邊說。 允許不同的學生，有不同的表達方式，只要表達意思合理即可。</p> <p>三、讀懂主題圖為我們呈現(xiàn)的現(xiàn)實生活情境與數(shù)學知識之間的聯(lián)系。</p><p> 本單元的主題圖展示了學生在一起分東西的情景，突出了本單元的教學中與學生動手操作活動為基礎的。</p><p> 教材提供了學生將要去參觀科技園的情景，這樣的情境，滿足了我們實際教學的需要。主題圖中增加了對學生平均分東西過程展現(xiàn)，另外兩幅圖則分別展現(xiàn)了平均分的兩種不同的操作過程。</p> <p> 聽了孫主任對于單元主題圖的解釋豁然開朗，在以往的教學當中，忽略了對主題圖的有效利用。認為只是單純的創(chuàng)設了一個教學情境，卻忽略了它與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也忽視怎樣利用主題圖為我們的課程服務。</p> <p>四、例題中的提示性語言作用</p><p> 孫主任強調(diào)：例題中提示性語言，要知道她是在暗示我們，是直接給出學生結(jié)論，還是讓學生經(jīng)歷探究過程，操作過程之后再呈現(xiàn)出來；或小組同學總結(jié)之后匯報出來。 所以說提示性的語言我們初試的時機一定要把握好。</p> <p> 例1小精靈說每份分得同樣多叫平均分，這句提示語音一定要讓孩子通過動手擺一擺，比較之后認識到什么是平均分，才能夠總結(jié)出示！</p> <p>五、課時教學建議的作用</p><p> 孫主任強調(diào)課時建議，這里我們要了解學生的學習方式。本課時教師教的方式要求做到激活經(jīng)驗，促使多樣化分法的生成。加強比較突出，平均分的含義。注重指導學生用語言表述平均分。</p><p> 在實施教學策略時，我們要更加注重學生的學習方式，6顆糖我們可以用6個圓片表示，讓學生回憶6可以分成幾和幾，題會6分成兩份有多種不同的分法。促使學生生成多樣化的分法。避免只出現(xiàn)平均分一種情況，生搬硬套。</p><p> 通過動手擺一擺。觀察他們是怎樣分的，再數(shù)一數(shù)，每份各有幾塊糖。哪種分法更公平，這樣就突出了，平均分的含義。</p> <p>六、利用好課后練習題服務于新知識</p><p> 練習二安排了九道練習題提供了豐富有趣的素材。呈現(xiàn)了大量的讓學生直觀操作的內(nèi)容。主要意圖是鞏固平均分的概念和平均分的方法，初步滲透除法與乘法之間的關系，其中1到4題主要是對平均分中等分的情況進行鞏固。</p> <p> 疫情讓我們相隔千里，線上學習去拉近了我們的距離。領導對我們的關懷猶如冬日的暖陽，為我們一線教師雪中送炭。繼續(xù)期待孫主任下期的講座，讓我們一起在線上成長。每一位教師都在知識膠囊的滋養(yǎng)下，豐滿自己的羽翼！</p>