巧借美篇集資源趣學樂教有成效 ——低年級語文線上教學階段性小結(jié)

水秀云奇

文字撰寫：杜麗紅圖片編輯：謝秀云審核：吳雪圖片提供：一年段語文老師 二年段語文老師 ??????????????????????????      2020年春節(jié)，一場突如其來的新冠疫情席卷全國。為抗擊新冠病毒，低年段全體語文老師堅決服從學校安排，積極響應上級“停課不停學”的號召，認真地開展線上教學。 摸索全新教學方式       線上教學對我們所有老師來說，都是一種全新的教學方式，沒有任何經(jīng)驗可言。為了探討如何進行扎實有效的線上教學這個問題，全體語文老師通過微信群、視頻電話等各種通訊形式開展集體研討。??      老師們分析了線上教學的特點、線上教學與傳統(tǒng)課堂教學的不同，以及低年級學生對這種新的教學形式可能產(chǎn)生的各種問題，在此基礎上對直播課、錄像課的教學效果進行評估：直播課，很多老師和學生家里都沒有相應的設備和條件，而且老師很難掌控學生的聽課狀態(tài)。由于低年級學生注意力保持的時間較短，錄像課同樣也難保證教學質(zhì)量。因此我們放棄直播課和錄像課。       我們經(jīng)過幾天的商討，最后決定使用“美篇”這種軟件作為平臺來進行線上教學。美篇這種圖文編輯軟件可以將我們需要的圖片、視頻、文字、朗讀錄音、教學鏈接等有機地整合起來，按照老師的教學思路有序地呈現(xiàn)給學生。其優(yōu)點是：一，將一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)清晰地呈現(xiàn)給學生，使他們的學習目標更明確；二是，化整為零，把一節(jié)四十分鐘的課變成由幾個較短的片段，便于學生有針對性地反復學習，符合低年級學生的學習特點。 研磨最佳教學設計 1.知識與能力相結(jié)合       根據(jù)上級文件精神，低年級不在線上教學新課內(nèi)容，所以我們就從加強學生的語言積累、提高他們的語文素養(yǎng)出發(fā)，選擇分類的成語、古詩名篇、諺語俗語、繪本閱讀，以及生活中的語文、生活中的實踐等作為教學內(nèi)容，知識與能力相結(jié)合，使孩子在學習知識的同時，得到能力的發(fā)展與提升。 2.分工與合作相結(jié)合       每一節(jié)“美篇課”的形成，都經(jīng)過老師個人自備、集體研討修改、個人再修改的過程。每位老師接到做課任務后，深入鉆研教材，編寫詳細的導學案，并利用網(wǎng)絡資源搜集適合的圖片、錄音、視頻等，經(jīng)過自己的加工剪輯，形成最初的美篇。然后集體對形成的初稿進行討論，集思廣益，老師們根據(jù)集體建議進行修改；最后每個老師根據(jù)自己班級學生的情況再次修改，最后才把體現(xiàn)集體智慧的最佳教學思路呈現(xiàn)給學生。 3. 美觀與實用相結(jié)合      在美篇的頁面設計上，或優(yōu)美、或活潑、或可愛，都富有童趣，讓人賞心悅目，又緊扣主題，避免華而不實，以此激發(fā)孩子學習的欲望。每一環(huán)節(jié)的編排力求做到清晰直觀，每一學習步驟的設計力求做到明朗有指導性，使得孩子在打開美篇自主學習時有目標、有方向、有方法、有趣味、有收獲。 做實有效互動練習      美篇發(fā)送到班級微信群，學生打開美篇進行有序地自主學習。但是，老師并非就此撒手不管，學生不管是課上還是課后，遇到不懂的問題都可以在微信里向老師提問，老師都會及時、認真地予以解答。老師也會抓緊課程學習中的重點、難點與學生積極互動，在微信群里用語音、文字、視頻等方式問答、交流。學生的朗讀、繪畫、練字、寫話、講故事等也發(fā)到微信群里，老師在線點評指導，同學之間也可以互相評價，互相學習，達到了師生互動、生生互動。這樣，通過美篇學生自主學習與班級互動相結(jié)合，使孩子的知識和能力得到切實的鞏固和提高。       在老師們的共同努力下，我們的線上教學扎實、有效、有條不紊地開展著。孩子學得開心，學得有趣，學得有效。孩子的自學能力、朗讀能力、書寫能力、都得到有效的提高。       線上教學對每一位老師也都是一次學習、一種提高。我們一定會在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，把線上教學做得更好。