<p> 利用線上教學(xué)的間隙，我認(rèn)真聆聽了孫主任的網(wǎng)絡(luò)研修《深度備課的研究與實(shí)踐》第二講，并做了詳實(shí)的筆記。65分鐘的視頻我分三次才學(xué)習(xí)完。孫主任從微觀入手，詳細(xì)的講解了在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們教師要怎么教，學(xué)生要怎么學(xué)。即:第一要讀懂編寫意圖的五個(gè)細(xì)節(jié)，要抓住知識的四個(gè)結(jié)點(diǎn)（生長點(diǎn)、對接點(diǎn)、分化點(diǎn)、延伸點(diǎn)），將知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)；第二要讀懂教學(xué)建議中的兩種行為（教師的教和學(xué)生的學(xué)），將教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略。</p><p><br></p> <p> 下面我將結(jié)合四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《四則運(yùn)算》中的第一節(jié)《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》，和大家分享一下自己對第二講的簡單理解和探索。</p><p> 首先我認(rèn)真研讀了電子版的教學(xué)參考書中的編寫意圖。讀懂編寫意圖中的細(xì)節(jié):情境圖、例題、提示語、習(xí)題。</p><p> 學(xué)生經(jīng)過之前對加法和減法的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了很多的感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的積累，本節(jié)課主要是讓學(xué)生的認(rèn)識上升到理性層面。教材例1以一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩為情境，通過線段圖的形式幫助學(xué)生學(xué)生理解和掌握加法的意義。然后通過變換題目的條件和問題，相繼出示用減法解決的問題，并在此基礎(chǔ)上概括出減法的意義，同時(shí)讓學(xué)生理解和掌握加、減法各部分間的關(guān)系。</p> <p> 然后我又仔細(xì)閱讀教學(xué)建議，體會教師的教與學(xué)生的學(xué)兩種行為。在教學(xué)時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試解答，并與同伴說說自己是怎樣想的。組織反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己的解題思路，最后總結(jié)出加、減法的意義及加、減法各部分之間的關(guān)系。</p> <p> 在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體和中心，教師恰當(dāng)設(shè)問引路，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察分析案例，合作交流、比較分析、質(zhì)疑解惑、歸納概括，實(shí)現(xiàn)新舊知識、能力的轉(zhuǎn)化遷移和實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化，掌握新知，形成技能。</p><p> 以上是我對第二講的一點(diǎn)簡單理解。備課不僅僅是為了教學(xué)，更是為了自我提升。今天下午我將以更飽滿的熱情去迎接孫主任的第三講《抓住三個(gè)核心》。</p><p> 2020年3月10日</p>