<div align="left" style="text-align: left;"> 沒錯，這是我對你們的表白：戰(zhàn)“疫”時期，堅守在自己的崗位上，為網(wǎng)絡教學默默付出的各位“同袍”。</div><div align="left"> <b> 主播——長梁民族小學鄒順莉</b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></div> 鄒老師，你知道嗎？我是你妹妹的高中同學，我也可以稱呼你一聲姐姐吧？很高興在這段時間，與你并肩“教學”。 <br><div> 還記得第一次上直播課時，你給我私信，提醒我和同學連麥時沒有學生回答的聲音，讓我知道了戴耳機與同學連麥時是不會把學生的聲音擴出來的，避免了下次課堂出現(xiàn)這樣的問題。在后面的直播課時，你也會給我提供一些好的建議，“上課的內容怎么弄豐富一些”、“怎么簽到會更好”……每次課堂結束后，你也會給我暖心的鼓勵，讓我從你這個大姐姐這里感受到了非常多的溫暖。</div><div> 后續(xù)，你也加入了直播教學中，你的第一節(jié)課堂內容是老舍先生的《北京的春節(jié)》，很長的一篇課文，在師生沒有課本的困境下，我不知道你是怎么把這樣長的一篇課文備下來的，我想：一定是花費了幾個日夜辛苦熬出來的吧！正式上課了，為了讓學生有文可讀，你將全文拼貼在課件上，并細心地標上自然段序號；為了讓學生迅速抓住要點，你將每個問題都簡明扼要地出示在空白部分。聽你的課，讓我知道了課堂不需要什么花哨的形式，只要從學生出發(fā)，想他們所想，簡單明了，就是最好的教學了。這也一直是我想學習的東西。第二單元的《騎鵝旅行記》，雖然是一篇略讀課文，但是你通過精心的設計，完善課堂結構，創(chuàng)設課堂情景，培養(yǎng)了學生的想象力，激發(fā)了學生的閱讀興趣。<br></div><div> 鄒老師，真的很高興在這段時間認識你這個姐姐，希望以后見面能有更多交流。</div><div> <b>主播——長梁廣龍小學吳瓊華</b></div> 吳老師，我想告訴你，我曾經(jīng)是廣龍小學的學生，所以，請允許我用這樣跨時間段的方式稱你一聲“老師”，因為，這段時間，你真是我的老師，讓我學到了很多的知識。<br> 你執(zhí)教的《臘八粥》，第一次讓我知道了網(wǎng)絡教學直播課堂也可以和學生通過文字互動。你在課堂上提的每一個問題，都是圍繞著教學目標展開的，學生也能迅速抓住要點，在聊天區(qū)發(fā)表自己的想法，后來，我們團隊都借鑒了你的這種方法，在課堂上與生互動，營造了積極的課堂氛圍。第二單元的《湯姆?索亞歷險記》是一篇略讀課文，你從閱讀提示入手，首先讓學生明確學習任務，然后通過瀏覽、默讀的方式，知曉課文大意，最后重點講析課文精彩片段，激發(fā)學生的閱讀興趣。這節(jié)課的思路非常清晰流暢，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，令我心生佩服，課后我也忍不住私信向你表達了我的崇拜之情。<br> “師者，傳道授業(yè)解惑也”，吳老師，這一聲“老師”，也是我以學生的身份稱呼你的，感謝你的“傳道授業(yè)解惑也”。<br> <b>主播——長梁下壩小學徐斐</b> 徐老師，我們認識很久了，第一次認識你，是在2015年的普通話比賽上，你吟誦的那首《陋室銘》，至今還在我耳邊回響：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨……優(yōu)美的嗓音讓我記憶猶新，后來的交往，才發(fā)覺“德馨”二字屬你本人。<br> 這次網(wǎng)絡直播教學，你的加入讓我對我們的課堂充滿了期待。你的第一次課內容是《古詩三首》，古詩不比現(xiàn)代文，意境是古詩的靈魂，讓學生體悟古詩之味是有難度的，但是你通過抽絲剝繭，讓學生借助注釋先明其意，然后誦讀悟情，你說：“讀，無疑是語文課堂的靈魂。反復感嘆，抑揚頓挫，隨情轉腔，其調在讀與唱之間，從而進入中國古詩意境，這是最自然最深切的感性之途?！蔽疑钜詾槿弧?lt;br> 詩文教學你自有一套方法，后面的口語交際課更是書寫了網(wǎng)絡教學的精彩。前期，你通過設計調查問卷，弄清楚了學生們手頭的書籍，然后提前布置任務：同讀一本書《魯濱遜漂流記》。在正式的授課中，你循循善誘，啟發(fā)學生思考，勇于表達想法，學生精彩的回答離不開你的引導。最后你分享了自己的讀書感受：每個人的人生都有荒島，在“荒島”面前有人深感絕望，有人勇敢、樂觀、獨立、堅強。我要像魯濱遜一樣勇敢面對人生的荒島，努力從絕望的縫隙中尋求生的希望，開拓荒野，才能絕處逢生。為這節(jié)口語交際課畫上了一個立意深遠的句號。<br> 徐老師，你對教學和生活的態(tài)度，總讓人有新的啟發(fā)，熱愛一詞是我從你身上感受最多的，愿我們永葆熱情，永遠熱淚盈眶。<br><b> 主播——長梁火龍小學劉陽</b> 劉老師，你的名字是我在每次考試成績表上關注最多的，因為總在榜首，讓我特別想認識你，討教教學的方法，終于這次有了機會，讓我們一起交流學習。<br><div> 你執(zhí)教的《藏戲》，課前一定是搜集了很多的資料，為課堂做了充分的準備，讓同學們在你如沐春風的言語中感受到了藏戲這一民俗藝術的魅力；第一單元復習鞏固課，你以字、詞、句、段、文為主線，帶領同學們回顧了整個單元的知識點，內容全面。后面的《魯濱遜漂流記》，教學時，你用飽滿的情緒引導學生入情入境，解構課文思路清晰，兩課時各有側重點，第一課時把重點放在梗概部分，以小標題的形式梳理出魯濱遜流落荒島后的主要內容；第二課時著重放在節(jié)選部分，以讀帶線，引導學生弄清楚魯濱遜遇到的困難以及解決辦法，從他的經(jīng)歷中解讀了魯濱遜這個人物形象。而且，每節(jié)課你都會在結尾部分回顧前面所學內容，幫助學生鞏固所學知識。有學又有鞏固，難怪你的學生都如此優(yōu)秀。</div><div> <b>主播——長梁天生民族中小學王禮紅</b></div> 王老師，你是一個特別好學的老師，雖然以前我們的交集不多，但是很高興能夠在線上認識你這位朋友。<br><div> 第一單元的語文園地是你執(zhí)教的，在課堂中，你充分運用音頻視頻等媒介豐富課堂內容，讓學生在一個輕松愉悅的課堂氛圍中學習。第二單元，你執(zhí)教的是習作課：寫作品梗概。習作課一直以來都是比較耗費心血的課程，更別提在網(wǎng)絡教學課中來施展了。但是在前一周，你就開始著手備課了，課前準備的非常充分。課時，你以“讀、抽、連、理”為主線，滲透寫作品梗概的方法，習作課結束后，你又馬上著手準備第二天的習作點評課，因為我在前面有上習作課的一次經(jīng)驗，所以你也會私信我一些問題，在與你交流的過程中，我真的感覺到我們年輕人身上都有一股勁兒，想把一件事做好的勁兒。這一天晚上，你備課到深夜，其辛苦不言而喻。第二天你與學生一起合作點評，并以比較閱讀的方式引導學生明晰習作的優(yōu)劣點。課后，學生們的反饋非常好，紛紛表示在課堂上學到了很多方法。辛苦總是值得的，我想，能夠收到學生們這樣的反饋，你的一身疲憊也能疏散不少吧。</div><div> <b>主播——長梁白云小學黃國艷</b><br></div> <div> 不好意思，學習的我只是來蹭熱度的。（飄過）</div><div> <b>我們的幕后團隊</b></div> 線上主播們奮戰(zhàn)在教學的崗位上，線下還有更多的身影在忙碌：長梁中心學校教科室方主任每節(jié)課都會進入教室認真聽老師們的授課，監(jiān)管課堂紀律，課后還要記錄各校上課情況，保證每個學生都能線上聽課；民族小學李校長作為六年級的監(jiān)管教學人員，語數(shù)外三科都要進入教室聽課，而且您特別認真敬業(yè)，每節(jié)課都有詳實的聽課記錄，還把這些天來的教學記錄下來，闡述著每一天的感動，讓我們感覺特別溫暖；三寶小學的朱老師因為疫情原因，滯留在外省，無法參與到直播教學中，但是和我私信時直言好想加入你們?yōu)槟銈兎謸稽c任務，讓我覺得特別暖心；還有民族小學的黃老師、金老師、袁老師，同心小學的羅老師，茶園小學的陳老師，天生民族中小學的趙老師，桂花小學的侯老師，雖然因為種種原因，沒有參與到直播教學，但是每次課前的組織、課中的聽課、課后的簽到人數(shù)清點、課后作業(yè)的批改，都是這些忙碌的身影來完成。我們六年級語文是一個不大但是特別有凝聚力的隊伍，大家各司其職，有條不紊地維持著網(wǎng)絡教學的正常進行，沒有一句辛勞的抱怨，只有暖心的鼓勵。身處這樣的團隊中，我特別開心和自豪，能夠在這樣的團隊中學習，是我最大的榮幸。<br> 當然，我們只是長梁鎮(zhèn)教育的一個縮影，在線上每個年級都有這樣團結凝聚的團隊，每一個團隊書寫的都是長梁鎮(zhèn)教育的明天。團隊榮譽感，是我此次網(wǎng)教最大的收獲。<br> 疫情當下，“同袍”之誼何其珍貴?！柏M曰無衣？”——“與子同袍”、“與子同澤”、“與子同裳”……這樣的聲音，我想我將銘記于心。“同袍”們，請收下我的拳拳之心。