魅力數學工作坊 <p> 詩經有云“他山之石，可以攻玉”，喻指他人的做法或意見能夠幫助自己改正錯誤缺點或提供借鑒。而朝陽區(qū)數學工作坊的全體教師一直以來就是這樣在共學共研的團體中發(fā)現自己的短板、學習他人的優(yōu)點、汲取大家的智慧。</p><p> 疫情期間，工作坊的老師們在王艷云老師的帶領下，沒有停下專業(yè)成長的步伐。這是一支貼滿了“嚴謹”“專注”“熱情”“專業(yè)”“分享”標簽的團隊，他們來自朝陽區(qū)不同的幼兒園，卻有著相同的教育理想與信念。</p><p> </p> 線上研討 <p> 2020年的第一學期，在這個特殊的時段里，數學工作坊用它自身的積淀彰顯了研究的魅力！</p> 嚴謹 數學工作坊在王艷云老師的引領下已經四年了，早在春節(jié)前后數學工作坊的互動就已經開始了，大家利用隔離防護時期思考教學案例。而在“停課不停學”號召下，王艷云老師更是早早擬定了工作坊的研修計劃，從理論學習入手，以學帶研、研學共進。 <p> 王老師嚴謹認真的工作態(tài)度影響著每一位工作坊的成員，由勁松第一幼兒園李真老師和翠成幼兒園孟驚濤老師承擔的兩次專業(yè)領讀活動在王老師的支持和引領下拉開了數學工作坊研討活動的帷幕。</p> 熱情 <p> 量的比較與測量的的學習對于幼兒思維的發(fā)展有重要的促進作用，而幼兒思維的發(fā)展水平也揭示著幼兒比較與測量的能力，兩者相互促進相輔相成。</p><p> 對于工作坊的教師們來說，掌握“量的比較”與“測量”的核心經驗及幼兒發(fā)展軌跡對于教學工作的開展有著重要的意義。</p><p> 在王艷云老師的引領下，老師們在家開始了認真的理論自學過程......</p> <p> 對于書本最大的熱情應該就是認真記筆記了吧，老師們邊閱讀邊記錄，有的記在了書上，有的記在了專門的本子上，有重點、有難點、有困惑、有收獲。</p> <p> 如果不是一份對于知識的渴望、不是一份對于教育的熱愛、不是一份對于研究的熱情，又怎會自主地生出了那么多熾熱的文字呢！</p> 專注 <p> 兩次研討活動開始前，就有老師私下與兩位領讀者進行深入的探討。針對“量的比較中”知覺恒常性的探討、針對差異性排序和模式排序的區(qū)別的前期探討、針對直接比較和間接比較的探討.....每一次的討論都深入又細致，彼此之間毫無保留，專注于知識的探討。</p><p> </p> <p> 而孟驚濤老師更是將早已制作好的ppt發(fā)給其他老師來獲取建議，這樣認真謙虛的態(tài)度帶來的是更多的收獲。王艷云老師更是認真的指導孟驚濤老師做修改，并細心的為其做標注。</p> 專業(yè) <p> 研討活動的正式開始就是工作坊在釘釘軟件的齊聚一堂啦，第一次研討活動是3月3日開展的“量的比較”專業(yè)領讀+答疑，領讀者李真老師從核心經驗闡述、兒童發(fā)展軌跡與特點、支持性策略三個方面為大家進行詳細的闡述。</p><p> 領讀結束后，老師們紛紛提出了自己的疑惑，線上討論氛圍一下子火熱起來，其中老師們對“滲透整體與部分關系的思想”產生了疑惑，王艷云老師通過書中方格子的例子解除了大家的困擾。</p><p> 而常燕鈴老師則在研討結束后針對教研過程中提出的“量的差異排序與模式排序的區(qū)別”這一問題進行了自己更全面的梳理，并整理成筆記與大家分享。</p> <p> 第二次的研討活動是3月10日的“測量”的專業(yè)領讀+答疑，領讀者孟驚濤老師以理論加實踐的形式為大家理清相關概念、刨析教學實踐、拓寬理論外延，將測量在教學中的落實與運用講解的十分清晰。</p><p> 孟老師通過問題啟發(fā)的方式帶領大家思考，這仿佛打開了老師們互動交流的思維大門，研討過程中，不斷地有老師們對問題進行回應、提出和解答。其中在對書中某一案例的講解中，大家對用積木進行量化測量的內容產生了疑惑，并展開了激烈的討論，由于討論的太過于投入竟然無暇顧及不小心網絡掉線的王艷云老師。</p><p> 從大家討論的內容和過程看的出這是一支專業(yè)的隊伍，甚至由于濃厚的研學氛圍，原計劃一個半小時的研討時間進行到兩個多小時都感覺意猶未盡。</p> 分享 <p> 伴隨著線上研討活動的結束，接踵而來的是愿意與大家共享且接受指正的ppt分享，是工作坊老師無私奉獻的電子資料，是王艷云老師時刻心系我們成長的學習推薦。</p><p> 在數學工作坊，有作為教育者對于智慧成果的驕傲，卻沒有對智慧共享的排斥，大家都愿意將自己展露在伙伴面前，因為我們都會用最認真的樣子溫柔以待。</p> <p> 知識沒有界限，身處工作坊的老師們不但關注到了自身的成長，更是將影響輻射到了自己所在的園區(qū)，聚是一團火散是滿天星。</p><p> 朝陽區(qū)朝花幼兒園（萬象新天幼兒園）在園領導的指導下，由孟驚濤老師開展了系列培訓活動，將測量的內容在園所內進行分享。泛海幼兒園也同樣在園區(qū)內展開量的比較的教研培訓活動。</p> 共贏 <div> 兩次研討活動，老師們同學習、齊思考、共成長，在對老師們進行的活動反饋問卷中看到了老師們的欣喜、認可與期待。</div><div> </div> <p> 這樣兩次“小切口，細分析，深挖掘，大收獲”的研討活動為每一位為成員增添了動力，無論是理論還是實踐都給老師們帶來了收獲與思考，燃起了每個人心中對于數學教育的熱愛之情與堅守之心，而每一次王艷云老師對我們深深的期許都讓我們更加堅定的走在學習的道路上～</p><p> 相信在今后的研討過程中還會迸發(fā)出更多的精彩瞬間和思維的火花！</p>