<p> 一場疫情把教師逼上了“線上教學(xué)”的梁山，每個教師都是“梁山”上各懷絕技的“英雄好漢”。 </p> <p> 活動靈動設(shè)計(jì) 激趣持續(xù)興趣</p><p> “線上教學(xué)”開展以來，出現(xiàn)了一個共性的問題：在剛剛開始“線上教學(xué)”的時候，因?yàn)橛X得新奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，參與度比較好。可是，隨著“線上教學(xué)”的持續(xù)開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度在降溫。這給我們“線上教學(xué)”的質(zhì)量帶來了不小的挑戰(zhàn)。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對“線上教學(xué)”有持久的新鮮感呢？我校六學(xué)年語文備課組的趙杰老師琢磨出來了一個“妙招”，簡單點(diǎn)說是，要讓課堂“活”起來，“動”開來。</p><p> 讓我們看看她的具體做法：</p><p> （1）在講授《臘八粥》時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“分角色朗讀”，角色分配之前，教師對朗讀文本進(jìn)行了重點(diǎn)解讀并在朗讀的語氣、語調(diào)、重音、停頓等方面給予精細(xì)指導(dǎo)，最重要的是，在分角色朗讀的過程中，鼓勵家長參與其中。</p><p> （2）在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課時，創(chuàng)設(shè)了“我來當(dāng)導(dǎo)演”這一語文活動，“導(dǎo)演”拍攝憑依的“劇本”就是課本，“導(dǎo)演”為拍攝所做的全部準(zhǔn)備都脫離不了“劇本”?！皩?dǎo)演”若要拍得好，必須把“劇本”讀好，這樣就引導(dǎo)了學(xué)生，關(guān)注文本、走進(jìn)文本、理解文本、體會文本，進(jìn)而深入了解了“民俗”。</p><p> （3）在學(xué)習(xí) 《北京的春節(jié)》《藏戲》時，設(shè)計(jì)了“自主填空式”說話活動，分別為“年的味道是 （ ） 的味道”、“我喜歡（ ）藏戲”。</p><p> （4）為了鼓勵學(xué)生積累民俗知識，開展了制作手抄報(bào)活動。</p><p> 趙老師靈動的活動設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生對“線上教學(xué)”的興趣?！熬€上教學(xué)”的活動設(shè)計(jì)，使學(xué)生對“線上教學(xué)”能夠持續(xù)保持關(guān)注。</p> <p> 趙杰老師的嘗試，給我們“線上教學(xué)”的啟示為：“線上教學(xué)”并不是課堂活動的死穴，它是課堂活動的契機(jī)。在“線上教學(xué)”的活動設(shè)計(jì)時，要遵循以下的原則：活動設(shè)計(jì)要考慮學(xué)科特點(diǎn)；活動設(shè)計(jì)要結(jié)合文本；活動開展教師要主導(dǎo)；活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)要明確；活動設(shè)計(jì)要量“器”而行。</p>