<p> 冬將盡，春可期。沒有一個冬天不能逾越，正如沒有一個春天不會到來。疫情雖瘋狂，卻沒有阻擋我們教育的努力和教研的腳步，我們已經(jīng)感受到了春的氣息！</p><p> </p> <p> 為了幫助數(shù)學教師更好地理解核心素養(yǎng)和學科本質(zhì)，將深度學習應用到教學實踐中，2020年3月16日，我們實驗一小全體數(shù)學教師在區(qū)教研室的引領下，居家利用網(wǎng)絡，借助中國教研網(wǎng)直播資源平臺，認真觀摩了小學數(shù)學“深度學習”的實踐與思考，建好“承重墻”，打通“隔斷墻”的線上直播活動！</p><p><br></p> <p> 直播中，吳正憲老師從對“深度學習”的理解，以及如何開展“深度學習”的校本實踐這兩方面反思了小學數(shù)學“深度學習”在實踐過程中走過的路！以下是我校數(shù)學組教師在觀摩過程中留下的精彩瞬間！</p> <p> </p><p> 所謂深度學習，就是在教師的引領下，學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。</p><p> 吳老師指出，小學數(shù)學的深度學習，是觸及兒童心靈的學習過程；是引發(fā)兒童主動參與的學習過程；更是引發(fā)兒童持之以恒地追問和不斷深入思考的學習過程。</p> <p> 老師們學習的非常投入，并做了詳細的記錄。</p> <p> 吳老師建議老師們通讀1–12冊教材，深入把握小學數(shù)學的核心概念和重要主題，建立1–6年級知識結構和教學單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學，溝通知識間和教學單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將碎片化的知識系統(tǒng)化、統(tǒng)整化、結構化。引發(fā)了老師們的深度思考，老師們或是通過視頻教研，或是通過分享心得體會，和大家分享了觀摩感悟！</p> <p> 今日，我們以特殊的姿態(tài)站在新征程的起點，疫情阻擋不了我們“攜手教研”的熱情；有了專家的引領，學與思的結合，知與行的統(tǒng)一，我們的“研”途定會一路好風光；我們必將穿透疫霾，重返校園，靜待花開！</p>