讓閱讀照亮科學(xué)——品味《學(xué)前兒童科學(xué)教育》

城東實(shí)幼小二班

幼兒對(duì)周圍事物懷有濃厚的好奇心，他們總是在與周圍事物的接觸中了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。他們想知道事物到底是怎么樣的，為什么會(huì)這樣？總有千萬(wàn)個(gè)問(wèn)不完的問(wèn)題纏繞著成人。為什么生病了要吃藥？為什么有白天和黑夜？為什么天空是藍(lán)色的？為什么月亮?xí)谔焐希?lt;/b>…… 作為一名幼兒園老師，面對(duì)孩子們的一些問(wèn)題，有時(shí)我也會(huì)束手無(wú)策。除了孩子們的問(wèn)題，在科學(xué)領(lǐng)域上，我還會(huì)遇到很多不能理解或無(wú)法解決的事情。于是我沉下心閱讀了《學(xué)前兒童科學(xué)教育》這本書。 　　首先翻開目錄，對(duì)這本書的內(nèi)容有了大致的了解。 　　根據(jù)自己的需求，我重點(diǎn)看了以下幾個(gè)章節(jié)，收獲頗豐。 學(xué)前兒童科學(xué)教育的資源 ??困惑 怎樣利用資源支持孩子更好地進(jìn)行科學(xué)探究? ??摘要 學(xué)前兒童科學(xué)教育資源分為自然資源和社會(huì)資源兩大部分。自然資源:戶外環(huán)境；生物養(yǎng)育箱。社會(huì)資源:人力資源；物力資源；財(cái)力資源；信息資源。 自然資源 社會(huì)資源 ??心得 書中介紹的資源非常具體，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在資源利用上的不足和需要改進(jìn)的地方。像書中提到的自然資源“生物養(yǎng)育箱”，下學(xué)期可以嘗試在班級(jí)內(nèi)設(shè)置，里面可以放入孩子們發(fā)現(xiàn)的昆蟲，這樣幼兒在自由活動(dòng)時(shí)可以在室內(nèi)探究，而不是在戶外發(fā)現(xiàn)了之后就不了了之，后續(xù)可以有更多的觀察和發(fā)現(xiàn)。 孩子們?cè)谧杂商剿骺茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料。 　　說(shuō)來(lái)慚愧，我沒(méi)有足夠了解本園內(nèi)科發(fā)室的材料及使用方式，也沒(méi)有及時(shí)對(duì)孩子的探究進(jìn)行引導(dǎo)，這些都是值得我去思考并改進(jìn)的地方。 集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 ??困惑 集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育有什么特點(diǎn)和價(jià)值？在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么？在集體教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒的科學(xué)活動(dòng)？ ??摘要（一） 集體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn):1.結(jié)構(gòu)化程度高，教師起主導(dǎo)作用，面向全班幼兒。2.易于進(jìn)行統(tǒng)一直接的指導(dǎo)。3.易于開展集體討論和相互交流。 集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值:1.面向全體幼兒，盡量保證每個(gè)幼兒獲得基本的科學(xué)知識(shí)和方法技能。2.有助于幼兒相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，逐步形成科學(xué)態(tài)度。3.提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。 ??心得（一） 教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等均體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 ??科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》 　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)制定的活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)嘗試知道不同形狀的泡泡器，吹出的泡泡都是圓形的；在探究過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 　　從目標(biāo)到內(nèi)容乃至過(guò)程都是面向全班幼兒的。有的幼兒猜三角形泡泡器吹出來(lái)的泡泡是三角形的，而有的幼兒猜是圓形的，先將猜測(cè)的結(jié)果畫下來(lái)，接著幼兒便展開了討論和交流，有觀念上的碰撞。最后經(jīng)過(guò)幼兒的親自驗(yàn)證，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)不管什么形狀的泡泡器吹出來(lái)的泡泡都是圓形的。 ??摘要（二） 集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的主要問(wèn)題:1.教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)空泛含糊，過(guò)于籠統(tǒng)，不具體，缺乏可操作性。2.忽視教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和編排，不注意研究活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。3.教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，注重教師的教及其控制作用，知識(shí)傳遞的痕跡較重。4.活動(dòng)材料的準(zhǔn)備不能滿足幼兒在活動(dòng)中的操作需要。 ??心得（二） 其實(shí)前兩點(diǎn)，我們老師在集體備課時(shí)都注意到了，后兩點(diǎn)問(wèn)題需要特別注意。 ??科學(xué)活動(dòng)《一串紅》 　　在開展本節(jié)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，先請(qǐng)幼兒觀看的實(shí)物一串紅，當(dāng)幼兒不知道它叫什么也說(shuō)不上來(lái)它像什么時(shí)，我就直接告訴他們叫一串紅，以及直接出示圖片“辣椒”、“鞭炮”，現(xiàn)在想來(lái)確實(shí)過(guò)于急躁了，知識(shí)傳遞的痕跡較重。 ??科學(xué)活動(dòng)《水果大聚會(huì)》 　　在本次活動(dòng)中準(zhǔn)備了很多常見(jiàn)的水果，比較特別的水果如:紅毛丹、菠蘿、石榴、火龍果卻很少，不能滿足幼兒的需求，更不能很好的讓幼兒感知水果的多樣性，在今后的科學(xué)活動(dòng)中要盡量避免出現(xiàn)此類問(wèn)題。 ??摘要（三） 組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循一定的指導(dǎo)要求:1.觀察分析幼兒的行為。2.適當(dāng)參與幼兒的活動(dòng)。3.恰當(dāng)發(fā)問(wèn)與回應(yīng)，保證幼兒的活動(dòng)機(jī)會(huì)。4.合理運(yùn)用評(píng)價(jià)手段。5.集體、小組和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。 ??心得（三） 要先仔細(xì)觀察幼兒的行為，理解并分析才能采取相應(yīng)的指導(dǎo)策略。教師不僅是集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。當(dāng)然目前我們對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)做的還不夠到位，總是停留在表面，可以參考書中提到的四個(gè)方面，目標(biāo)、內(nèi)容、教師、幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外也要重視集體小組與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)靈活應(yīng)變。 ??科學(xué)活動(dòng)《滾一滾》 “這個(gè)可以滾呀！”涵涵拿著長(zhǎng)方體積木興奮地說(shuō)道。仔細(xì)一瞧，原來(lái)他是將積木用力往地上一扔，積木翻了一下，他便以為是可以滾的?！皥A柱形積木可以滾！”棋棋一推，圓柱形積木便滾了好遠(yuǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象我們一起重新驗(yàn)證，最后大家明白了，只翻一下可不叫滾動(dòng)，長(zhǎng)方形積木是不可以滾動(dòng)的，而圓柱形積木可以滾動(dòng)。 ??科學(xué)活動(dòng)《冷冷的冰》 　　柳老師和幼兒一起感受冰的特點(diǎn)，并適當(dāng)提問(wèn)，冰是什么顏色的?將冰放在手里變成了什么?以及進(jìn)一步提問(wèn)冰還能怎樣變成水呢？幼兒很感興趣，參與度很高，還有的幼兒回到家繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究呢！ 區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué) 教育 ??困惑 如何更好地創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)?我們可以怎樣投放科學(xué)區(qū)的材料？ ??摘要（一） 科學(xué)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)是學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要途徑，必須遵循這些原則:1.安全性原則。2.以幼兒的興趣為中心。3.適合幼兒發(fā)展水平。4.與其他教育途徑相結(jié)合。5.因時(shí)因地制宜。6.組織形式的多樣化。 ??心得（一） 關(guān)于科學(xué)區(qū)，目前我們大部分的關(guān)注點(diǎn)都集中在了室內(nèi)，正如書中所說(shuō)的，科學(xué)區(qū)可以以多種形式出現(xiàn)，具有很大的靈活性，我們可以根據(jù)不同需要做出調(diào)整。 ??室內(nèi)科學(xué)區(qū) 神奇的鏡子！ ??自然角 大蒜發(fā)芽啦！ ??戶外探索 沙子的旅行 　　凱凱找了幾根管子就地搭了一條通道，兩根管子從沙坑延伸到了外面，這樣小沙子就能通過(guò)管子出去看看啦。他還找到一個(gè)彎彎的接頭，這樣可以讓沙子拐彎呢！ 水的旅行 　　繼沙子的旅行后，孩子們又想到了可以讓水也通過(guò)管子出去旅行。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多好玩的事情。 在拿水管的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)水管的形狀不同：有長(zhǎng)的，有短的，有粗的，有細(xì)的，有轉(zhuǎn)彎的；重量不同：粗的、長(zhǎng)的、封閉的水管更重一點(diǎn)。 孩子們還為水寶寶做了一個(gè)“滑滑梯”，能清楚地看到水滑到水池里哦！ 　　除此之外，孩子們還成功地讓水寶寶去菜地里旅行了。雖然過(guò)程中出現(xiàn)了很多阻礙，但大家一起想辦法解決了:水流不下去，就將水管下面墊高，形成傾斜度；水流斷了，就將水管銜接處重新調(diào)整…… 孩子們?cè)趹敉馓剿髦蝎@得了成功和樂(lè)趣！?? ??摘要（二） 在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，幼兒通過(guò)操作材料建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師通過(guò)材料體現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。1.材料的種類。包括:安全保護(hù)材料，科學(xué)探索材料，活動(dòng)操作材料，工具。2.材料的選擇。首先應(yīng)考慮安全因素，另一個(gè)主要依據(jù)是能引起幼兒興趣。最后材料本身和材料之間要能體現(xiàn)出關(guān)聯(lián)性。3.材料的存放和管理。工具類物品放在能隨時(shí)取用的地方；體積較小的不常用物品可以放在不顯眼的地方；精確測(cè)量器材和能自行生長(zhǎng)的物品應(yīng)存放在密閉容器內(nèi)。 ??心得（二） 目前本班級(jí)投放的科學(xué)區(qū)域材料還是比較零散的，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)，像書中介紹的各種材料如安全保護(hù)材料、科學(xué)探索材料、工具類材料等都很有參考的價(jià)值。當(dāng)然我們也要根據(jù)現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要進(jìn)行投放。 　　幼兒的科學(xué)教育任重而道遠(yuǎn)，還有很多的奧秘等著我們和幼兒一起去發(fā)現(xiàn)探究。 　　當(dāng)我看完這本書后，再回過(guò)頭來(lái)重新往后看，又有了不一樣的感受，這本書還需要再細(xì)細(xì)品讀！