<h3 style="text-align: left"> 面對(duì)突如其來(lái)的新型冠狀病毒，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，南樂(lè)縣教研室應(yīng)廣大數(shù)學(xué)教師要求尋找課程資源，讓數(shù)學(xué)老師充實(shí)自己，進(jìn)而展開(kāi)了一系列數(shù)學(xué)教研論壇。</h3> 教研助力不停學(xué)，這次教研，我們不僅確定了教研時(shí)間，還將任務(wù)細(xì)化，責(zé)任到人，集體學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教研組長(zhǎng)張根花老師下發(fā)通知，由專職人員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)交流時(shí)間制定、總結(jié)與材料收集等工作。 負(fù)責(zé)本次工作的教師，發(fā)布了本次教研需要的材料、要求等內(nèi)容。 每位數(shù)學(xué)老師積極行動(dòng)起來(lái)。 交流，才會(huì)蹦出精彩的火花，星星點(diǎn)點(diǎn)也會(huì)釋放出炙熱的溫度，看她們的交流多么激烈。 交流出真知，盡管同一份講座公益視頻，但仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，都會(huì)有不同的見(jiàn)解。各版本教材均有自己的風(fēng)格與價(jià)值，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們研讀各版本數(shù)學(xué)教材可以做到知己知彼、定向選擇、取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合各種優(yōu)質(zhì)資源以便更好的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。每位數(shù)學(xué)教師寫出了自己的感想。. <div><br><div> 李翠芳老師：在研讀國(guó)內(nèi)各版的教材的基礎(chǔ)上，打開(kāi)自己的視覺(jué)去品讀國(guó)外的教材，會(huì)給我們帶來(lái)不同的視覺(jué)思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的服務(wù)于我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。</div> 孟瑩老師：受益頗深，明白了我們的眼界和思路不能太局限，要多看多學(xué)，學(xué)無(wú)止境。<br> 趙軍麗老師：讓我們一線教師開(kāi)闊了眼界，打開(kāi)了思維，調(diào)整了方法。<br> 王貝貝老師：在對(duì)教材有深刻的解讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)、大膽取舍、整合轉(zhuǎn)化、使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，精讀活用，設(shè)計(jì)合作流程，更好地上好課。<br> 段曉敏老師：教材是知識(shí)的載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教材，但也不能被教材所束縛，教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等對(duì)教材進(jìn)行整合與創(chuàng)新，使教材顯示出它的生機(jī)與活力。<br> 張根花老師：我們的視野應(yīng)該站的更高一些，不能只為教而教，應(yīng)該有自己對(duì)教材的思考和認(rèn)知，并會(huì)整合各版本教材資源。當(dāng)能處于一定的高度時(shí)，更可以把本國(guó)教材與外國(guó)教材進(jìn)行比較和研究，取其精華去其糟粕并加以整合和運(yùn)用到自己的教學(xué)中。<br> 馬曉南老師：認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和本質(zhì)，才能用好新教材、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。<br> 劉瑞捧老師：懂得了“知己知彼 定向選擇 取長(zhǎng)補(bǔ)短”才能更好地利用教材。<br> 李玲娟老師：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查找不同版本的教材，這些都是最優(yōu)質(zhì)的的資源，資源在手，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以對(duì)跨越版本的教材進(jìn)行研究，不同版本教材研究領(lǐng)域的研究、意義、價(jià)值、具體路徑會(huì)給我們指明方向。<br> 管榮榮老師：教材是最優(yōu)質(zhì)的資源，通過(guò)對(duì)各版本教材的比較研究，把握不同版本教材的風(fēng)格和立意、板塊與結(jié)構(gòu)、素材與線索，了解不同版本的編排體系，從不同角度理解和把握教學(xué)內(nèi)容。<br> 張姓娟老師：通過(guò)對(duì)不同版本教材的比較分析，明確教材各自的優(yōu)缺點(diǎn)，為更好地解讀教材，重組教材，用好教材，提供了一些參考。從而使教材體系更加完善，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)</div> 付出總有收獲，這句話適合所有人，求實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)視頻教研論壇學(xué)習(xí)，收獲頗多！同時(shí)教師也知曉了本次講座的秘密——不論何種版本的教材，都是更好地為學(xué)生服務(wù)！ 編 輯：數(shù)學(xué)教研組李玲娟<div><div>審 稿：康獻(xiàn)璞</div></div>