<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教育部課改實(shí)驗(yàn)區(qū)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”項(xiàng)目領(lǐng)銜縣區(qū)展示</span></p><p><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">舉鞭風(fēng)雷動(dòng)，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)</b></p><p style="text-align: center;">——臨沂市蘭山區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育整體推進(jìn)的嘗試</p><p style="text-align: center;">文/郭士豐</p><p><br></p> <p> 蘭山區(qū)是臨沂市政治經(jīng)濟(jì)文化中心，自古文教昌明，人文薈萃，歷史文化底蘊(yùn)深厚。3000年的建城史中，蘭山區(qū)孕育了孝文化、書法文化、紅色文化等光輝燦爛的文化，涌現(xiàn)了“書圣”王羲之、“至孝”王祥、著名書法家軍事家顏真卿、“篤圣”閔子騫等英才名士。獨(dú)特的區(qū)位，悠久的歷史，賦予了蘭山區(qū)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育豐厚的資源。在傳統(tǒng)文化教育教學(xué)推進(jìn)上，蘭山區(qū)教育和體育局堅(jiān)持立足國學(xué)經(jīng)典，涉獵國術(shù)民藝，以培育師生深厚的國學(xué)底蘊(yùn)和博雅的文化氣質(zhì)為原則，制訂了“突出一點(diǎn)，串成一線，連成一片，排成一面”的課程化整體推進(jìn)策略，探索了一條有效的推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育之路。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>突出落腳點(diǎn)，塑造三個(gè)層級(jí)</b></h1><p style="text-align: center;"><br></p><p> “天得一以清，地得一以寧”，傳統(tǒng)文化的核心精神對于一個(gè)人的熏陶漸染力量是巨大的。為了充分推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的落地生根，我們首先在全區(qū)開展了“一人一特質(zhì)，一班一特點(diǎn)，一校一特色”活動(dòng)，力爭實(shí)現(xiàn)從個(gè)體到群體的文化塑型。一人一特質(zhì)，涵養(yǎng)君子品格，成就浩大氣度。教師先要廣泛閱讀文化經(jīng)典，深悟中華文化之精妙，要能把古圣先賢的偉大思想、高尚情操與當(dāng)下的時(shí)代要求有機(jī)結(jié)合，自身先成謙謙君子，才能為學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生形成君子風(fēng)骨。李官中學(xué)著眼于菊花的清正，開展了培育菊花，誦讀菊花詩，舉辦菊花節(jié)，品味菊花茶，浸潤菊花精神等系列活動(dòng)，將傳統(tǒng)栽培、茶道、吟誦、講演等結(jié)合，而今是滿園菊花香，人人君子樣。</p><p> <b>一班一特點(diǎn)，培育浩然之氣，成就博大情懷。</b>班級(jí)是開展傳統(tǒng)文化教育的基本單位，集體主義、家國情懷大多在班級(jí)內(nèi)形成。通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)，從《論語》吟誦中尋得仁愛精髓，從《中庸》中學(xué)習(xí)處事之道，從《孟子》中養(yǎng)得浩然正氣，從《道德經(jīng)》中明辨道法自然，在優(yōu)秀詩詞中涵養(yǎng)家國情懷……發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找本班班情與傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，由此班班有班訓(xùn)，人人有情懷。 </p><p> <b>一校一特色，鍛造學(xué)校靈魂，成就宏大格局。</b>學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，但文化絕非只是到處張貼的名言與口號(hào)，它需要根植于內(nèi)心的自覺。臨沂第三中學(xué)以黌學(xué)文化為立校策略，于2018年建成“誠信廣場”，塑立孔子、荀子雕像，此后的高一入學(xué)儀式中，敬獻(xiàn)先師、尊崇先賢成為固定環(huán)節(jié)。學(xué)校隨后還打造了黌學(xué)苑，成立黌學(xué)讀書會(huì)，構(gòu)建了獨(dú)有的黌學(xué)文化體系，用儒學(xué)思想，重塑學(xué)校文化，從而接續(xù)了該校立校于古老的臨沂孔廟的900年的學(xué)校文脈。臨沂第十二中學(xué)的德育修身課程由時(shí)任臨沂市副市長侯曉濱親自擔(dān)任組長，其《修身課程》在全國引起轟動(dòng)。苗莊小學(xué)則以“經(jīng)典古詩文吟誦”為抓手，成為山東省“春秋課堂”示范校。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>串聯(lián)特長線，實(shí)施課程化管理</b></h1><p style="text-align: center;"><br></p><p> “天下難事,必作于易”。傳統(tǒng)文化大抵可以分為國學(xué)經(jīng)典、國術(shù)、民藝等類型，涉及精神、文化、禮俗等層面，或陽春白雪，或下里巴人，只有從易處著手，才能在推進(jìn)中做到提綱挈領(lǐng)。</p><p> <b>班級(jí)并聯(lián)成線。</b>每校各個(gè)班級(jí)都成立了自己的傳統(tǒng)文化特長小組，這些小組串起來會(huì)組成年級(jí)社團(tuán)，不同年級(jí)的同一類社團(tuán)并聯(lián)起來，構(gòu)成學(xué)校的大社團(tuán)。之后，學(xué)校篩選出與該校文化發(fā)展方向相一致的大社團(tuán)進(jìn)行整合，實(shí)施主項(xiàng)目管理，來構(gòu)建學(xué)校傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課程，發(fā)展學(xué)校的校園文化。</p> <p> 新橋小學(xué)的“橋文化”就是依托地域文化特色構(gòu)建的校本課程；臨沂洗硯池小學(xué)依托王羲之故居，以書法為特色，構(gòu)建了“書道文化”課程。</p><p> <b>學(xué)校串聯(lián)成線。</b>學(xué)校文化的發(fā)展是需要傳承的，自身文化的構(gòu)建往往具有地域文化特色，所以本區(qū)域的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)會(huì)不自覺地靠向這一特色。不同學(xué)段進(jìn)行同一主題的設(shè)計(jì)自然要有層次的區(qū)別。區(qū)教研室指導(dǎo)該區(qū)域內(nèi)的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)各校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年齡層次設(shè)計(jì)不同的校本課程，既相互聯(lián)系，又各自不同，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)建其區(qū)域?qū)W校文化。白沙埠幼兒園、白沙埠小學(xué)、白沙埠中學(xué)地處一域，三校一主線，就根據(jù)發(fā)生在該地的“王祥臥冰求鯉”的孝賢故事設(shè)計(jì)了層級(jí)分明的“新孝道文化”課程。</p> <h1 style="text-align: center;"><b> 勾連區(qū)塊鏈，構(gòu)建教研群</b></h1><p> “天下大事,必作于細(xì)”，且“損不足以奉有余”。在浩瀚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，只有高位謀劃，頂層設(shè)計(jì)，精細(xì)設(shè)計(jì)，團(tuán)結(jié)互助，才能真正有效挖掘經(jīng)典智慧，傳承經(jīng)典價(jià)值。</p><p> <b>建立同類聯(lián)研群。</b>全區(qū)學(xué)校均將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化跟本校歷史傳承有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)了自己的核心文化。這些相近的文化內(nèi)涵必然會(huì)發(fā)生交融和互補(bǔ)，區(qū)教研室適時(shí)將這些學(xué)校歸類，成立傳統(tǒng)文化主題聯(lián)盟校，對該主題進(jìn)行課題化管理。臨沂是沂蒙紅色文化的發(fā)源地，為了整合這一傳統(tǒng)寶藏，區(qū)教研室成立了沂蒙文化研學(xué)課程研發(fā)課題，用課題引導(dǎo)該主題項(xiàng)目學(xué)校，以研學(xué)的形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。</p><p> <b>建立差異聯(lián)建群。</b>現(xiàn)實(shí)中，城鄉(xiāng)學(xué)校間的傳統(tǒng)文化開展還是有差距的，為了城鄉(xiāng)學(xué)校文化共融，由傳統(tǒng)文化建設(shè)較好的駐城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校共建，形成了手拉手學(xué)校聯(lián)建群，每個(gè)季度舉行一次聯(lián)合教研，效果十分明顯。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>鋪排聯(lián)動(dòng)面，創(chuàng)建示范區(qū)</b></h1><p> 蘭山區(qū)教體局于2012年就成立了“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與國學(xué)教育教學(xué)研究室”，推選了兼職教研員、核心組成員，統(tǒng)籌謀劃，多措并舉，區(qū)域推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)。全區(qū)以課堂教學(xué)為經(jīng)線，以社團(tuán)活動(dòng)為緯線，經(jīng)緯交織，鋪排成面，創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育示范區(qū)。</p><p> <b>一是骨干化。</b>“士先器識(shí)，爾后文藝”，要想讓傳統(tǒng)文化教育順利推進(jìn)，首先需要解決的是局長、校長對傳統(tǒng)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)問題。為此，我們采取了“走出去”“請進(jìn)來”的方式。我們遠(yuǎn)赴北京東方書院、曲阜尼山書院，依托首都師大和國家教育行政學(xué)院國學(xué)中心舉辦了幾期局長、校長研修班，通過政策解讀、經(jīng)典導(dǎo)讀、討論交流等，讓校長重視傳統(tǒng)文化教學(xué)，從學(xué)校層面動(dòng)起來。其次是解決傳統(tǒng)文化教師的教學(xué)能力提升問題。由于教師編制等客觀原因，傳統(tǒng)文化專職教師很少，大多是語文教師兼職，區(qū)里有計(jì)劃組織骨干教師到昆明、廣州、曲阜學(xué)習(xí)交流，請專家教授進(jìn)來對老師進(jìn)行針對性培訓(xùn)，從教師層面活起來。</p><p> <b>二是課程化。</b>2015年4月，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心與臨沂市教育局簽約共建“基礎(chǔ)教育課程綜合改革示范實(shí)驗(yàn)區(qū)”，傳統(tǒng)文化與國學(xué)經(jīng)典教育工作得到快速推進(jìn)，蘭山區(qū)乘勢而上，制訂了《蘭山區(qū)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)施方案》，成立了傳統(tǒng)文化項(xiàng)目組，實(shí)施課程化策略，推動(dòng)戲曲、書畫、傳統(tǒng)體育、中醫(yī)文化、民間藝術(shù)等進(jìn)校園，在國學(xué)經(jīng)典誦讀課程、傳統(tǒng)禮儀修身課程、文化歷史研學(xué)課程、人文地理課程以及紅色文化課程等方面進(jìn)行了系統(tǒng)化的探索和設(shè)計(jì)。</p><p> <b>三是課題化。</b>傳統(tǒng)文化教育的主陣地依然在課堂，在日常的春風(fēng)化雨中。各校除了傾心打造廣場文化、燈箱文化、走廊文化、樓宇文化、節(jié)日文化、校史文化等，更是對經(jīng)典閱讀的課堂教學(xué)進(jìn)行研究。為了讓傳統(tǒng)文化課與語文歷史政治課既有區(qū)別又不排斥，使其呈現(xiàn)獨(dú)立學(xué)科的樣式，僅市級(jí)傳統(tǒng)文化規(guī)劃項(xiàng)目專項(xiàng)課題就立項(xiàng)11項(xiàng)。</p><p> <b>四是活動(dòng)化。</b>為了推進(jìn)經(jīng)典誦讀工作，教體局成立了蘭山區(qū)吟誦學(xué)會(huì)，舉辦了全區(qū)傳統(tǒng)文化教師誦讀比賽、學(xué)生的國學(xué)小名士比賽、中小學(xué)生國學(xué)知識(shí)大賽、文化作文大賽、古詩文讀寫競賽、古詩文考級(jí)活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日征文比賽等；依托最美誦讀小程序舉行了全區(qū)中小學(xué)生誦讀打卡活動(dòng)，累計(jì)參與50余萬人次，極大地豐富了學(xué)生的國學(xué)知識(shí)、拓展了學(xué)生的文化視野，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。</p> <p> 經(jīng)過幾年的整體推進(jìn)，蘭山區(qū)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育呈現(xiàn)出群芳爭艷的局面。蘭山區(qū)現(xiàn)有教育部民間藝術(shù)文化進(jìn)校園示范校1所，中國民間文藝家協(xié)會(huì)“民間文化教育”示范校2所，山東省傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校4所，山東省教科院“春秋課堂”示范學(xué)校1所，山東省傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育主題聯(lián)盟學(xué)校14所，臨沂市“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與國學(xué)經(jīng)典教育”項(xiàng)目學(xué)校37所，臨沂市“吟誦教學(xué)實(shí)踐”試點(diǎn)校16所。雖然在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家們的精心指導(dǎo)下，蘭山區(qū)的中華傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)步入正軌，但我們深知“圖難于其易，為大于其細(xì)”，在今后的工作中會(huì)再接再厲，將工作推向深入。</p> <h3 style="text-align: center"><br></h3><div> </div><div><br></div><div><br></div>