<h3> 為防止人員聚集，各地企業(yè)、單位延遲復(fù)工或采用線上辦公模式，學(xué)校也開設(shè)了網(wǎng)上直播課程。</h3><h3> 盡管網(wǎng)課學(xué)習(xí)褒貶不一，但有一點(diǎn)是肯定的，就是讓孩子們進(jìn)入規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，而不是無節(jié)制地早上不起，晚上不睡。</h3><h3> 經(jīng)過了前期的手忙腳亂，目前，基本已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)適應(yīng)，相對(duì)平衡的狀態(tài)。盡管還是有孩子不喜歡，但網(wǎng)課還是在有條不紊地進(jìn)行著。</h3><h3> 這個(gè)因?yàn)橐咔槎谎釉傺拥募娱L(zhǎng)版寒假，讓宅在家中的親子關(guān)系以前所未有的長(zhǎng)時(shí)間近距離接觸而變得愈加嚴(yán)峻。</h3> <h3> 所以，父母?jìng)兣c其焦慮于何時(shí)開學(xué)何時(shí)把孩子們送還給學(xué)校，倒不如利用疫情，給孩子們上一節(jié)生動(dòng)的生命教育課。</h3> 何謂生命教育 <h3> 人力資源與社會(huì)保障中心于2012年5月推出的職業(yè)培訓(xùn)課程《生命教育導(dǎo)師》中指出：
生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義，以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，并通過彼此間對(duì)生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。</h3><h3> 簡(jiǎn)單地說，就是好好地活著，除了好好地愛自己，還要愛他人，關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命，然后，活得更有滋有味些。不但要關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。<br></h3> 敬畏生命，尊重生命 <h3> 從2003年的非典流行，到2014年的埃博拉，再到今天的冠狀病毒肆虐，很大程度上源于人們不健康、不科學(xué)的生活方式，從而導(dǎo)致人與自然之間的矛盾激化，使危及人體生命健康和安全的病毒種類日益增多，傳染性也日益增強(qiáng)。
張載《西銘》中，"民吾同胞，物吾與也。"意思是：人人都是我的兄弟姊妹，萬物與我都是天地所生。說的就是人與人之間，人與動(dòng)物之間，人與自然之間，不是孤立存在的，而是相互依存，相互協(xié)調(diào)的共在。<br></h3> <h3> 首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院劉慧教授曾撰文指出，“生命教育要培養(yǎng)人的生命整體觀，引導(dǎo)人們將個(gè)體生命的存在與發(fā)展放在生命世界的關(guān)系之中，以生命的視角來重新審視人與自然、人與人、人與自身之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好生命關(guān)系，使生命更好地存在與發(fā)展。”</h3><h3> 病毒來襲，固然是個(gè)壞消息，但換個(gè)角度想一下，也未必不是個(gè)好消息，這是大自然給我們的警示。提醒我們，堅(jiān)持科學(xué)的生活方式，保持對(duì)大自然的敬畏，尊重并善待每一個(gè)生命，才能與之和諧共處。因?yàn)樯拼麄?，就是善待我們自己?lt;br></h3> 珍愛生命，直面死亡 <h3> 經(jīng)此一疫，相信大部分人都明白了一個(gè)道理，那就是“健康地活著才是人生最大的幸福。有了健康的體魄，才能正常的工作，學(xué)習(xí)，生活，娛樂。
復(fù)旦大學(xué)教授于娟在《抗癌日記》中感嘆： “有些事情，電影也好，BBS也好，K歌也好，想想無非是感官享受，過了那一刻，都是浮云。 唯一踩在地上的，是你健康的身體?！? 要知道，如果一個(gè)人連健康都失去了，那我們所珍愛和奮斗的一切，都成了空中樓閣。一場(chǎng)疫情，我們更應(yīng)該明白，人生說到底，拼得還是健康。 無論何時(shí)，都要吃好睡好鍛煉好，好好生活，好好愛自己。如此，當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，我們才有抵擋災(zāi)難的力量。<br></h3><h3> 也許是不忍心讓孩子悲傷、難過和恐懼，也許只是希望孩子們看到生活中的美好，作為父母的我們，一直刻意回避死亡這個(gè)話題，覺得等孩子大大自然就知道了。</h3><h3> 然而去冬今春這場(chǎng)肆虐的冠狀病毒不可避免地把死亡帶到了孩子的世界里，從吹哨人李文亮，到一線醫(yī)護(hù)人員夏思思，劉智明的殉職，到身邊曾經(jīng)熟悉的某個(gè)人，某個(gè)名字，讓這個(gè)春天愈加悲傷，也讓我們更近地看到死亡。這個(gè)時(shí)候，不妨和孩子來聊聊死亡。</h3> <h3><div style="text-align: center;">武昌醫(yī)院院長(zhǎng)劉智明</div> 其實(shí)，生命教育起初是以死亡教育的形式出現(xiàn)的，通過死亡教育讓孩子樹立正確的生死觀念，以正確的態(tài)度對(duì)待生命、追求生命的價(jià)值和意義。
薩瓦特爾說：“認(rèn)識(shí)死亡，才能更好地認(rèn)識(shí)生命?！? 對(duì)于小寶寶來說，可以通過一些有代表性的繪本來告訴孩子死亡這件事，幫助孩子理解和接受親人的逝去。<br></h3><h3> 對(duì)于大一些的孩子，可以看電影或生命教育的紀(jì)錄片，讓孩子直視死亡，讓成人釋然死亡，同時(shí)讓我們記住那些已逝的親人。
只要愛還在，就不怕遺忘。好好珍惜，好好告別?！八劳鼋逃备恰吧逃?，都是成長(zhǎng)的一部分。<br></h3> <h3> 這個(gè)冬天，疫情蔓延。當(dāng)我們困守家中，無聊地刷著手機(jī)看著電視時(shí)，卻有這樣一群人始終堅(jiān)守崗位，不曾退卻。
他們當(dāng)中，既有沖鋒陷陣、為攻克病毒殫精竭慮，苦心鉆研如鐘南山、李蘭娟這些樣的“國(guó)寶級(jí)”專家，又有守護(hù)我們健康和平安的一線醫(yī)護(hù)人員，也有如你我一樣的普通人……都在用一己之力保萬家安寧，甚至將生命定格在抗疫一線。<br></h3> <h3> 尼采說，知道為什么而活的人，便能生存。人為什么而活？怎么樣活得既快樂又自由？?jī)?nèi)心的尺度同外在的標(biāo)準(zhǔn)如何趨于平衡？我們要做些什么，幫助孩子建立起對(duì)生命意義的認(rèn)知？</h3><h3> 當(dāng)看到那些奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員臉上那深深的壓痕和被消毒水腐蝕的雙手時(shí)，除了幾句溢美之詞，我們真的從內(nèi)心認(rèn)同他們的付出了嗎?當(dāng)春暖花開，現(xiàn)世安穩(wěn)時(shí)，我們還能記得這些曾經(jīng)付出過的勇士們嗎？<br></h3><h3> 對(duì)于孩子們來說，這才是他們要追的星，要學(xué)習(xí)的榜樣。生命很短，也不過是那么倏忽幾十年。人生很長(zhǎng)，長(zhǎng)到讓你不知怎么度過每一天。而把短短的生命過成厚重的人生，這才是最重要的。<br></h3><h3> 保爾柯察金說：人最寶貴的東西是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。</h3> <h3> 也許我們無法成為如鐘南山那樣有能力為蕓蕓眾生負(fù)重前行的精英，但也請(qǐng)你盡最大努力去讀書，去成為有一技之長(zhǎng)的人，成為對(duì)國(guó)家有幫助的人，刻苦勤勉、堂堂正正、有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)， 而不是虛度光陰、碌碌無為。唯如此，方不負(fù)此生。</h3><h3> 疫情必將過去，春天必將到來，多年以后，當(dāng)所有孩子都長(zhǎng)成大人時(shí)，他們必將回憶起這個(gè)不一樣的寒假，不一樣的春節(jié)，彼時(shí)，有些人，有些事，有些精神，或已融入生命，成為燭照一生的明燈。<br></h3>