<p> 3月12日，全國(guó)疫情形勢(shì)積極向好發(fā)展，我們都知道這場(chǎng)疫情斗爭(zhēng)付出的代價(jià)太大，太艱難，越到最后越不敢放松，線上教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。學(xué)校組織網(wǎng)上聽課，我的課題《在品味情感中成長(zhǎng)》。</p> <p> 生活總會(huì)有意外，新冠病毒的到來(lái)就是如此猝不及防。身處其中，恐懼、憤怒、不安、焦慮、痛苦、悲傷、感動(dòng)、高興…誰(shuí)解其中滋味。巴爾扎克曾說(shuō)“苦難是人生的老師”，它會(huì)教會(huì)我們很多不尋常的道理，而梁?jiǎn)⒊浴盎茧y困苦，是磨煉人格之最高學(xué)?！?，人性的是非善惡在疫情之下暴露無(wú)遺。這場(chǎng)獨(dú)特的生活經(jīng)歷就是我們活生生的教材，一個(gè)想法，就這樣走進(jìn)了我的腦海：把課堂還給學(xué)生，讓抗疫走進(jìn)課堂。 盡管這只是很普通的一節(jié)課，但是我愿意用微薄之力來(lái)給孩子們上一節(jié)難忘的課，為孩子們的成長(zhǎng)加油助力！</p> <p>一、教材分析：</p><p> “在品味情感中成長(zhǎng)”是七年級(jí)下冊(cè)第五課第二框。本框分為兩目：“體味美好的情感”“傳遞情感正能量”。第一目包括三層意思：感受美好情感，促進(jìn)精神發(fā)展；獲得美好情感的途徑和方法；發(fā)揮負(fù)面情感的積極意義。第二目是整個(gè)第五課的落腳點(diǎn)，從實(shí)踐角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)傳遞美好情感，創(chuàng)造美好情感體驗(yàn)。</p><p>二、教學(xué)目標(biāo)：</p><p> 1、通過(guò)學(xué)生展示和線上活動(dòng)體驗(yàn)，感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。主動(dòng)、積極影響身邊環(huán)境，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。</p><p> 2、通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和合作探究，嘗試創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)通過(guò)創(chuàng)造積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。</p><p> 3、通過(guò)典型案例，知道應(yīng)辯證看待情感的作用，學(xué)會(huì)挖掘情感的積極作用。</p><p>三、重難點(diǎn)分析</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)主動(dòng)、積極影響身邊環(huán)境，愿意創(chuàng)造、傳遞情感正能量。</p><p> 教學(xué)難點(diǎn)：知道應(yīng)辯證看待情感的作用，學(xué)會(huì)挖掘情感的積極作用。</p> 時(shí)政播報(bào) <p> 本節(jié)課延續(xù)了我們道德與法治課的“5＋40”模式。一開始的時(shí)政播報(bào)以連麥形式，由一班學(xué)生孫心如進(jìn)行，簡(jiǎn)短的兩則新聞，一是疫情動(dòng)態(tài)的最新情況，二是植樹節(jié)，我國(guó)森林的綠化率持續(xù)上升?！懊刻礻P(guān)注疫情是頭等大事，看著數(shù)字一天天下降，直到新增為0，我們也開始高興起來(lái)，期待著所有都?xì)w零?！薄敖裉焓侵矘涔?jié)，看著國(guó)家所做出的努力，我們由衷地感到幸福！青青的柳樹，花草的清香，春天的味道撲面而來(lái)，心情跟著跳起來(lái)。可我們依舊待在家里學(xué)習(xí)，我們習(xí)慣于假設(shè)，如果人類與自然能和諧相處，今天的這場(chǎng)疫情也許就可以避免，相信我們能從中吸取教訓(xùn)。帶著這份美好的期待，我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅—《在品味情感中成長(zhǎng)》”。</p> 教學(xué)設(shè)想 <p> 時(shí)政播報(bào)既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展，鍛煉搜集整理能力，同時(shí)我對(duì)這兩則新聞簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，借此也是在品味美好的情感，因疫情下降而開心，因綠化率上升而驕傲，這樣的情感都是真實(shí)而自然的體會(huì)！</p> 第一目體味美好情感 <p> 重磅來(lái)襲！重磅來(lái)襲！重磅來(lái)襲！</p><p> 三位小老師聯(lián)袂推出“我的課堂很精彩”微課堂，共同展示本框題第一目“體味美好的情感”。誰(shuí)的課堂最精彩，你說(shuō)了算！</p> 我是小老師—石文君 <p> 石文君同學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻總是帶給我們陽(yáng)光般明媚的笑臉。她圍繞“體味美好情感的意義”來(lái)展開課堂，從自己的生活入手，展示對(duì)自然、友情、童年時(shí)光的無(wú)限留戀，特別提到了疫情中來(lái)自醫(yī)護(hù)人員的關(guān)愛，這樣的分享真實(shí)而尋常，那些普通而溫暖的片段不正是我們美好的情感嗎？又借助課本上王老師的故事，讓我們因這份深深的師生情而感動(dòng)，而溫暖。</p> <p> 順著文君的話題，我站在老師的角度，與同學(xué)們分享了屬于自己的師生情。我展示了2012、2016、2019三年，學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時(shí)，我的所思所想。一級(jí)級(jí)畢業(yè)生那些美好而難忘的回憶溫暖著你我，這樣樸素的情感又格外珍貴。我也期待著大家畢業(yè)時(shí)，能夠回首三載路，再話今日事。而這樣的美好，需要我們共同經(jīng)歷，共同創(chuàng)造，共同守護(hù)！</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">請(qǐng)點(diǎn)擊觀看，文君課堂很精彩！</span></p> 我是小老師—石筱雨 <p> 石筱雨同學(xué)，文文靜靜卻大方自然。圍繞“怎樣創(chuàng)造美好的情感”給我們提出了方法。首先以一個(gè)判斷性的問題“美好的情感是與生俱來(lái)的，還是他人給予的？”開啟課堂，接著展示了來(lái)自三位同學(xué)們生活中常見的場(chǎng)景，“他們美好的情感是怎樣產(chǎn)生的？”同時(shí)又給我們拓展了其他創(chuàng)造正面情感的方法，并一一舉例。一步步帶著大家找到了方法，再去想開頭的問題，大家也自然而然的做出正確的判斷。</p> <p> 我順勢(shì)提出“疫情之下的我們，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，應(yīng)該怎樣創(chuàng)造積極的情感體驗(yàn)？”大多數(shù)的同學(xué)在留言區(qū)參與討論，當(dāng)所學(xué)能被生活認(rèn)可，課堂就像一盞明燈，讓生活有了方向。此刻，這不再僅僅是課堂上的一個(gè)問題，對(duì)孩子們今后的成長(zhǎng)會(huì)幫助更大，意義非凡。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">請(qǐng)點(diǎn)擊觀看，為筱雨老師的課堂點(diǎn)贊！</span></p> 我是小老師—張金健 <p> 張金健，他可是我們名副其實(shí)的小老師，平時(shí)就是英語(yǔ)老師的得力小助手。矮小的個(gè)子，能量滿滿，慢條斯理，娓娓道來(lái)。他今天為我們解決的正是本節(jié)課的難點(diǎn)“如何理解負(fù)面情感的積極意義？”他首先利用圖片讓我們認(rèn)識(shí)了什么是負(fù)面情感，然后出示了欣怡的例子，提出問題“欣怡是什么樣的感受？那是一種什么樣的情感？”，由此及彼，讓大家來(lái)分享自己經(jīng)歷和感受。接著又繼續(xù)分享心怡故事，“欣怡是怎樣做的？這樣做對(duì)他的成長(zhǎng)有什么幫助呢？”大家在閱讀故事和思考問題當(dāng)中，對(duì)負(fù)面情感的積極意義有了初步的認(rèn)識(shí)。金健又把思維回歸到大家的生活里，帶領(lǐng)大家一起回憶在“山青攀巖訓(xùn)練”中，克服恐懼，勇于挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我的感受，引起了大家的共鳴。</p><p> 同樣的，我再一次把問題引到當(dāng)下的生活，“這個(gè)假期我們都經(jīng)歷了這樣一場(chǎng)特殊的疫情，對(duì)你的成長(zhǎng)有怎樣的幫助？”我就是想讓同學(xué)們明白，生活就是最好的老師，來(lái)自于生活這本大書的道理，會(huì)深深地烙進(jìn)我們的情感里。正如金健同學(xué)在結(jié)束的時(shí)候說(shuō)，武漢的櫻花已經(jīng)開了，春天來(lái)到了，而你也蛻變而出。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">請(qǐng)點(diǎn)擊觀看，金健老師的課堂，棒棒噠！</span></p> 教學(xué)設(shè)想 <p> 當(dāng)初設(shè)想讓三位同學(xué)來(lái)講課，一是上學(xué)期全市學(xué)習(xí)了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，根據(jù)大家熟知的“學(xué)習(xí)金字塔”理論，對(duì)他人講授可以保存知識(shí)的最大化，高達(dá)90％。這是一種高級(jí)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生嘗試著去體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)，分析問題時(shí)，小老師也會(huì)展現(xiàn)出他不一樣的視角和思考。二是情感具有隱蔽性，內(nèi)藏于心，不表于情。孩子們自己來(lái)講自己的經(jīng)歷，同齡人交流會(huì)更加的真實(shí)、輕松、融洽。三是難得的線上教學(xué)經(jīng)歷，人人都可以當(dāng)主播，信息化時(shí)代下，他們將來(lái)的學(xué)習(xí)或者生活與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，就在我們手忙腳亂時(shí)，他們能運(yùn)用各種軟件進(jìn)行錄課，就是很好的體現(xiàn)。</p> <p> 我知道孩子們的課還有很多不足，表現(xiàn)還很幼稚，對(duì)問題的分析也不夠深刻，不夠靈活，對(duì)課的設(shè)計(jì)還不夠講究，但是他們勇于展現(xiàn)自己，善于反思生活，主動(dòng)溝通交流，這樣的情感也許會(huì)成為難忘的一段回憶，也許在某個(gè)時(shí)刻突然想起來(lái)，原來(lái)我也可以做到。孩子們更多的課堂精彩，已在我們舉行的“我的課堂很精彩”小老師展評(píng)活動(dòng)中亮相，我會(huì)一一與大家分享，拭目以待吧！</p> 第二目 傳遞正能量 <p> 第二目“傳遞正能量”，在政治課中這屬于明理踐行環(huán)節(jié)，也是政治課立德樹人最終的落腳點(diǎn)。在大家共同分享中完成。首先，我們簡(jiǎn)單闡述了“正能量”這一熟悉的概念，目光再次聚焦這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)。</p> 抗疫英雄譜 <p> 我摒棄了以往課堂選擇一個(gè)經(jīng)典案例來(lái)分析的做法，大家一起翻開了“抗疫英雄譜”，感受可歌可泣的人和背后的故事。從國(guó)家最高專家鐘南山，李蘭娟等，到無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的醫(yī)護(hù)人員，從普普通通的快遞員，警察，司機(jī)，廚師到無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的志愿者，從習(xí)書記這樣的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)到搶建醫(yī)院的建筑工人，口罩工人……我們也許不知道你是誰(shuí)，但是我們都知道為了誰(shuí)，就是這樣堅(jiān)定的信念，就是這樣的行動(dòng)，就是這樣的逆行而往的決絕，扭轉(zhuǎn)了乾坤，消除了恐懼，不安，看到了一天天的數(shù)字在向好發(fā)展。是他們，“用行動(dòng)和熱情影響環(huán)境”，改變了局面，這不正是我們所要講述的嗎？這還需要我們過(guò)多的講述嗎？</p> <p> 而我們，作為其中一個(gè)，我們可以做什么？目光回到身邊，我們老師堅(jiān)守一線教學(xué)，投身抗疫之戰(zhàn)，這就是傳遞正能量！同學(xué)們安心居家，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這就是傳遞正能量！因?yàn)榇蠹叶贾肋€有許多的學(xué)生很苦很難，但從未放棄，他們的堅(jiān)持、執(zhí)著，勤奮源自夢(mèng)想，在疫情籠罩之下，我們都是戰(zhàn)士，共同的信念與期待，讓我們有了共同的行動(dòng)，共同的目標(biāo)。</p> 教學(xué)設(shè)想 <p> 二月，我們的第二期家國(guó)天下時(shí)政報(bào)就以“同心戰(zhàn)疫”為主題，增加了“抗疫英雄譜”欄目。因?yàn)檫@場(chǎng)阻擊戰(zhàn)，人人都是參與者，人人都是踐行者，面對(duì)未知兇險(xiǎn)，每個(gè)人都會(huì)心懷恐懼，但出于責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有些人選擇了無(wú)畏逆行，這就是英雄——曾經(jīng)恐懼并最終戰(zhàn)勝恐懼的人。而抗疫的正能量，正是千千萬(wàn)萬(wàn)為之奮斗的中國(guó)人所創(chuàng)造。這個(gè)世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人，每個(gè)人都可以成為自己的英雄。</p> 以青春的名義宣誓 <p> 讓我們一起“以青春的名義宣誓”，把這份力量，這份熱情傳遞下去，我們的明天會(huì)更加美好！看，青春的情感多么美好！聽，青春的誓言多么嘹亮，這正是我們的信念與力量的傳遞！</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">請(qǐng)點(diǎn)擊觀看，青春宣誓有力量！</span></p> <p> 再看看同學(xué)們?cè)谠u(píng)論區(qū)的留言，你一言，我一語(yǔ)，有鼓勵(lì)，有支持，有信心，有憧憬，這份美好的情感在交流中傳遞，猶如點(diǎn)點(diǎn)螢火，匯成人間星河，必將創(chuàng)造更美好的生活。正如魯迅說(shuō)過(guò)“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！贝笠咧?，力所能及的付出點(diǎn)點(diǎn)螢火行動(dòng)，戰(zhàn)役終將勝利，星河一片長(zhǎng)明。是的，你的樣子，就是中國(guó)的樣子，少年自強(qiáng)，山河無(wú)恙！</p> <p> 我們有理由相信一切終將回歸，櫻花樹下，十里桃林，黃鶴樓上，泰山之巔，你我擁抱春天！</p> 教學(xué)設(shè)想 <p> 三月初，我們就舉行了“我以青春的名義宣誓”活動(dòng)，當(dāng)時(shí)疫情形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，線上教學(xué)將持續(xù)進(jìn)行。本身處于青春期的初中學(xué)生，在把握情感方面就特別敏感，容易受環(huán)境影響，心理不穩(wěn)定，缺乏客觀辯證看待事物的能力。他們需要教師的正確引導(dǎo)，也需要一種方式來(lái)宣泄負(fù)面的情感，來(lái)增強(qiáng)自信，轉(zhuǎn)化成積極的、正面的、美好的情感，進(jìn)而以自身行動(dòng)感染他人，向周圍傳播正能量。事實(shí)證明，學(xué)生們表現(xiàn)非常棒，鼓舞了自己，也感染了他人。</p> 梳理總結(jié) <p>展示本節(jié)課的知識(shí)提綱，師生共同完成。</p> <p> 結(jié)束語(yǔ)：疫情就像是一面鏡子，人性的善惡美丑，盡顯其中，你的情感你自己做主，相信同學(xué)們能做出正確的選擇，積極傳播正能量，無(wú)悔青春，讓世界更加美好！</p> 課后研討 <p style="text-align: center;">政治組石振偉老師聽課記錄</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">政治組范光磊老師聽課記錄</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">其他學(xué)科老師聽課記錄</p><p><br></p> 我的反思 <p>一、主要亮點(diǎn)</p><p> 1、把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！拔沂切±蠋煛被顒?dòng)鍛煉了學(xué)生口才，膽量，更是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。今后教師可以讓更多的學(xué)生參與其中，在進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于形式，提倡有個(gè)性的表達(dá)，有創(chuàng)意的課堂。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">可以考慮社團(tuán)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、小課題研究，學(xué)生講課比賽等多種形式推進(jìn)活動(dòng)的開展。</span></p><p> 2、防疫之戰(zhàn)貫穿課堂始終，充分發(fā)揮學(xué)科立德樹人作用。生活即教材，生活即課堂，這樣的經(jīng)歷終生難忘，有時(shí)會(huì)影響一生。疫情之下亂象叢生，初中生對(duì)于情感帶給自己的影響容易造成偏激的認(rèn)知，比如，好的情感一定會(huì)引發(fā)好的結(jié)果，負(fù)面情感會(huì)讓自己陷入消沉。他們需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，才會(huì)形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">建議搜集抗擊疫情資料庫(kù)，并簡(jiǎn)單分類整理，有機(jī)融入課堂；或者以熱點(diǎn)專題形式呈現(xiàn)。</span></p><p> 3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。諸多教學(xué)活動(dòng)組合，層層推進(jìn)，主要通過(guò)“時(shí)政播報(bào)、我是小老師、抗疫英雄譜、我以青春的名義宣誓”等給予體現(xiàn)，學(xué)生的情感在活動(dòng)中一步步，一環(huán)環(huán)中得以升華。特別是青春宣誓活動(dòng)，屬于明理之后的踐行環(huán)節(jié)，更是激發(fā)了學(xué)生的情感，落實(shí)自己的行動(dòng)中。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">建議活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮細(xì)致，主題明確而且便于操作，可以向?qū)W生征集一部分活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 4、與時(shí)俱進(jìn)，提升課堂信息技術(shù)水平。特殊時(shí)期“停課不停學(xué)”的非常之舉，幾乎一夜之間，老師人人做主播，沒有哪一次的教學(xué)改革來(lái)得如此之快。釘釘直播課前簽到，課堂上我運(yùn)用連麥發(fā)言、留言答題、學(xué)生錄制微課、錄制宣誓視頻等多種方式交流互動(dòng)。2020年的線上授課無(wú)疑加速了信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂融合的步伐，對(duì)我們今后的教學(xué)應(yīng)該具有劃時(shí)代的意義。</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 今后可以多觀摩一些優(yōu)秀的直播網(wǎng)課，考慮如何把線上線下有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相補(bǔ)充，提高學(xué)習(xí)效率，以更加靈活多樣的方式呈現(xiàn)風(fēng)格各異的課堂，讓不同類型的學(xué)生都能喜歡學(xué)習(xí)。</span></p><p>二、存在不足</p><p> 1、學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。學(xué)生居家學(xué)習(xí)將近兩個(gè)月，多種原因會(huì)導(dǎo)致差距越來(lái)越大。有一部分學(xué)生每天按時(shí)簽到上課，坐在屏幕前得過(guò)且過(guò)，不思考，不參與，或者掛著網(wǎng)課，開始無(wú)關(guān)的游戲、聊天。如何調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，持久性，是個(gè)長(zhǎng)久的課題。還有一小部分，課堂上只閃現(xiàn)一下，作業(yè)不做，軟硬不吃，家長(zhǎng)無(wú)奈，這一部分學(xué)困生的教育管理，對(duì)老師更是極大的考驗(yàn)。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">考慮今后對(duì)他們目標(biāo)低一點(diǎn)，尊重多一點(diǎn)，贊揚(yáng)重一點(diǎn)，課堂活一點(diǎn)。期待有所改變！</span></p><p> 2、活動(dòng)及問題的設(shè)計(jì)還要更精細(xì)，有梯度，更能有效引發(fā)學(xué)生的思考與參與。如課堂上的抗疫英雄譜，上課過(guò)程中以教師的推薦展示為主，課堂上似乎只剩有老師在講故事。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">課后一番苦想，可以改為“我的抗疫英雄”，由學(xué)生自己推薦，認(rèn)同度會(huì)更高，話題感會(huì)更強(qiáng)。同時(shí)層層提出問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考“你為什么認(rèn)為他是英雄？仿照感動(dòng)中國(guó)，為他寫幾句頒獎(jiǎng)詞。大家推薦的英雄有怎樣的共同點(diǎn)？你怎樣向他們學(xué)習(xí)？”這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生才有一定的意義。</span></p><p> 3、教師信息技術(shù)有待提升。講課中因?yàn)殡娔X配置、網(wǎng)絡(luò)問題及自身信息技術(shù)的不足，講課過(guò)程中或多或少遇到聲音卡頓、延時(shí)，電腦死機(jī)等問題，影響了課堂的節(jié)奏與進(jìn)度。雖然假期遠(yuǎn)程研修，也曾專門對(duì)教師信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，但是理論多實(shí)踐少。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">借此機(jī)會(huì)督促自己多去嘗試運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)，能夠有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</span></p><p><br></p> <p> 梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。如今春天的暖陽(yáng)已然照耀在田野之上，萬(wàn)物復(fù)蘇，處處皆是繁忙的景象。只要我們堅(jiān)定信心、守望相助、共克時(shí)艱，則必將迎來(lái)暖陽(yáng)遍地，校園生香！</p> 幕后花絮 <p> 絮絮叨叨，不厭其煩，一一記錄，只為鼓勵(lì)自己和孩子們。君可隨意，視而不見，聽而不聞，一笑了之，忽略無(wú)妨。</p> <p style="text-align: center;">時(shí)間都去哪兒了</p><p> 準(zhǔn)備這節(jié)課，用了多長(zhǎng)時(shí)間，我不知該如何算起？</p><p> 這節(jié)課的教學(xué)思路在頭腦中形成的很快，但是前期觀看學(xué)生提交的講課視頻，花費(fèi)了大量的時(shí)間。四班提交15個(gè)視頻，每個(gè)3-5分鐘不等，一刻不停地收看，最快也要1小時(shí)。但事實(shí)是，網(wǎng)絡(luò)很卡，學(xué)生錄制的畫面不穩(wěn)定，光線很暗，周圍噪音雜亂，聲音不清?；旧弦粋€(gè)班需要2個(gè)小時(shí)，何況四個(gè)班，基本一天時(shí)間用光了。</p><p> 無(wú)奈之下，有一些保存在手機(jī)里，但是視頻的大容量嚴(yán)重占據(jù)空間，使得本來(lái)就不堪重負(fù)的手機(jī)時(shí)刻面臨死機(jī)，關(guān)機(jī)重啟，再來(lái)一遍，反反復(fù)復(fù)，時(shí)間就這樣過(guò)去了多久，不知道。</p><p> 一一對(duì)學(xué)生的視頻留言評(píng)論，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。保守來(lái)說(shuō)，單就四班15份視頻，不少于1個(gè)小時(shí)，如果一切都順利的話。</p><p> 對(duì)比之下，挑選出三位小老師的課，加以打磨。三節(jié)微型課，我反復(fù)看了三四遍，并在本子上一一記錄了存在的問題，思考改進(jìn)的方法。之后，就是與三位同學(xué)的交流，釘釘里留言，拍照片，打電話，語(yǔ)音，多種方式之下，孩子們終于有點(diǎn)明白了，基本上用了兩個(gè)晚上的時(shí)間。</p><p> 孩子們的視頻終于錄好，進(jìn)步很大，小問題不少，格式大小也不合適。我仔細(xì)觀看，適當(dāng)剪輯，選擇錄屏軟件再錄制完整，不長(zhǎng)的視頻，反復(fù)了多次。還有學(xué)生的宣誓視頻，本來(lái)都是一個(gè)個(gè)單獨(dú)打卡提交的，下載、挑選、重新編輯、用錄屏軟件完整錄制，大半天時(shí)間就這樣在錄屏里溜走了。</p><p> 最后就是制作課件，大量的圖片資料，挑選、拼圖、插入，調(diào)整、配詞，翻著課件串一遍，又調(diào)換順序和一些小細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，就這樣，一天甚至更多的時(shí)間。</p><p> 前前后后、零零碎碎將近一個(gè)星期的時(shí)間，盡數(shù)體現(xiàn)在不到一小時(shí)的這節(jié)課里?！斑€行，挺新穎，就是形式”，僅此而已。很多人不理解，孩子也問，干嘛要費(fèi)這么大力氣？一節(jié)網(wǎng)上聽課隨便講講就得了，會(huì)有多少人真正去聽課，去琢磨。</p><p> 但是，我還是想以此來(lái)鼓勵(lì)自己和孩子們。 </p> <p> “認(rèn)真，就贏了”。工作至今，內(nèi)無(wú)天資，外無(wú)強(qiáng)援，只有盡心盡力，認(rèn)認(rèn)真真，至少讓自己滿意。2011年中途轉(zhuǎn)行教政治，啥也不會(huì)，急得掉淚，天天晚上一套一套的做題，逼著自己學(xué)會(huì)。備課上課、制作課件、批改作業(yè)、試卷分析、學(xué)生談心，循環(huán)往復(fù)的工作，有啥訣竅，就是多了一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)真，僥幸得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。所以，每每看到別人表現(xiàn)突出，我堅(jiān)定地認(rèn)為他一定付出了我所不及的努力。</p><p> 抓住機(jī)會(huì)，成為有準(zhǔn)備的人。一覺醒來(lái)成了主播，這是做夢(mèng)都?jí)舨坏降氖?。抱怨不假，怵頭也真，難得的機(jī)會(huì)，可以嘗試去做一下以前想也不想，或者想了也沒做的事，有時(shí)候這種經(jīng)歷反而會(huì)收獲很多，改變很多，干嘛不好好利用。</p><p> 比如講優(yōu)質(zhì)課、公開課這種機(jī)會(huì)，心有抵觸者，厭煩勞累；不屑一顧者，形式表演；望而生畏者，守舊怕新；種種情形，我曾亦然。我也承認(rèn)這絕非常態(tài)課，但是理想中的課堂，給了我們嘗試改變的機(jī)會(huì)。2001年，有幸參加市教學(xué)能手評(píng)選。高手如林，年輕的我希望渺茫，但依然拼盡全力準(zhǔn)備。為了一段視頻，跑遍了泰安的音像店，犄角旮旯里扒拉出來(lái)。臨時(shí)增加使用課件的條件，這對(duì)當(dāng)時(shí)電腦盲的我無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。肥城唯一的樹人科技已經(jīng)人山人海，我早出晚歸坐公交，三天兩夜跑泰安，見縫插針，拜師學(xué)藝。比賽前兩天，講課學(xué)校高壓維護(hù)停電，無(wú)奈放棄原教案，重新構(gòu)思備課。最終成為學(xué)校最年輕的教學(xué)能手。直到今天，那時(shí)爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)、一波三折的考驗(yàn)、喜極而泣的激動(dòng)，讓我至今受益匪淺。12年大比武，闖關(guān)游戲進(jìn)課堂，評(píng)委師生意猶未盡；13年創(chuàng)新課，真事改編，導(dǎo)演錄制，編輯案例，甚為新鮮；17年混合式，平板互動(dòng)＋朗讀者＋現(xiàn)場(chǎng)采訪，意外之喜。多次磨煉，收獲頗豐。有一次外出聽課，一段非常棒的PPT設(shè)計(jì)，令我念念不忘，冥思苦想，多次嘗試，終于在一次研討會(huì)上使用，效果驚艷。有機(jī)會(huì)就去嘗試，改變自己，也成就自己。</p><p> 道阻且長(zhǎng)，行則將至；雖不能至，心向往之！</p>