<h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b>聆聽《德育在哪里》報(bào)告會</b></h1><h5 style="text-align: center;"><b>——心 得 體 會</b></h5> 德育是學(xué)校教育的靈魂，提升德育工作的實(shí)效性是教育者的重要任務(wù)。新時(shí)代，新要求，新時(shí)代教育要求培養(yǎng)新時(shí)代的人才，可新時(shí)代的人才如何培養(yǎng)，如何搞好新時(shí)代的德育？這將是我們面臨的新問題。帶著這樣的思考，2016年5月16日，我校四名班主任老師赴東方紅小學(xué)參加了慶陽市組織的《德育在哪里》報(bào)告會，我也是其中一員。<br> <b> 一、報(bào)告人簡介</b><br> 吳年翔，1973年1月參加教育工作，先后任教語文、政治課教學(xué)，擔(dān)任班主任工作。1985年10月起，歷任長沙縣金井鎮(zhèn)中學(xué)校長、長沙縣一中副校長、校長，長沙市雅禮中學(xué)副校長、黨委書記?，F(xiàn)為北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)平臺總學(xué)監(jiān)、北京師范大學(xué)區(qū)域教育合作研究中心主任委員。中學(xué)特級教師，湖南省教育系統(tǒng)勞動模范，全國優(yōu)秀教師，全國師德先進(jìn)個(gè)人。2014年，專著《躬行：基礎(chǔ)教育四十年思考與實(shí)踐》由北京師范大學(xué)出版社出版。<br> <b>二、報(bào)告內(nèi)容簡述</b><br> 多年來,我們一直說德育工作是教育的首位，但當(dāng)前德育工作實(shí)效不強(qiáng)也是不爭的事實(shí)。究其原因，不能說教育者不重視，而是在對孩子的教育中確實(shí)遇到一些難點(diǎn)和困惑。學(xué)校德育工作究竟在哪里？又該怎樣化解這些難題呢?今天吳年祥教授的報(bào)告，給我給出了答案。 <br> <b>1.德育創(chuàng)新的立足點(diǎn)在學(xué)校</b><br> 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。德育作為堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育這一教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題的首要內(nèi)容，其創(chuàng)新的意義不言而喻。德育創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)立德樹人、教書育人的有力保證，德育創(chuàng)新在整個(gè)教育創(chuàng)新中是為先的也是為重的，為每一個(gè)孩子終身幸福負(fù)責(zé)是德育創(chuàng)新的使命。吳教授講到：中央教育科學(xué)研究所報(bào)刊中心常務(wù)副主任、《教育研究》總編高寶立認(rèn)為，德育創(chuàng)新的立足點(diǎn)在學(xué)校，要創(chuàng)新保障、導(dǎo)向、評價(jià)和組織等機(jī)制。北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任檀傳寶提出，要努力提高教師育德水平，提高直接德育的質(zhì)量，發(fā)揮間接德育的功能，但不能盲目冒進(jìn)，也不能急功近利，不能“貼標(biāo)簽”、“走過場”、“搞運(yùn)動”、“快餐化”，要了解孩子，努力釋放孩子天性，讓孩子像個(gè)孩子，這才是真正好的德育。<br> <b> 2.校本德育創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生健康成長</b><br> 要把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為校本德育創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。吳教授呼吁廣大德育工作者承擔(dān)起德育改革和創(chuàng)新的重任，為孩子的未來提供最人性、最人文、最寬容的成長環(huán)境，以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感為孩子的健康成長和終身幸福服務(wù)。吳教授認(rèn)為，德育不是生硬地去改變學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主體驗(yàn)和生命實(shí)踐中感受生活的美好、生命的意義和自我完善的價(jià)值，從而慢慢地將一些良好的習(xí)慣自覺地構(gòu)建在自己的行為模式之中。<br> 吳教授講到學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展中的“六個(gè)一”成長模式，即學(xué)會一種器樂、練就一手好字、讀一部名著、跳一種花樣繩、學(xué)會一樣烹飪、獨(dú)立組織一次主題班會，使每個(gè)老師都能承擔(dān)第二課堂的輔導(dǎo)任務(wù)，每個(gè)孩子都有感興趣的第二課堂項(xiàng)目。他認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)該以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、調(diào)動優(yōu)勢、比較優(yōu)勢”作為德育工作的指導(dǎo)思想，激勵(lì)老師從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，為每一位學(xué)生量身定制成長方案，讓學(xué)生能學(xué)的學(xué)，能畫的畫，善舞者舞，能辯者辯，都能找到自己的的平臺。<br> <b>3.校本德育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)是增強(qiáng)德育實(shí)效性</b><br> （1）夯實(shí)常規(guī)是校本德育創(chuàng)新的基礎(chǔ)前提。校本德育創(chuàng)新為了什么？吳教授認(rèn)為是要增強(qiáng)德育實(shí)效性。實(shí)效從哪里來，他指出：首先是夯實(shí)德育常規(guī)工作。學(xué)校要有自己的育人文化，要有自己的德育特色。通過常規(guī)德育實(shí)現(xiàn)自主策劃、自主管理、自主發(fā)展。學(xué)校要高度重視德育校本課程建設(shè)，開發(fā)校本德育，引領(lǐng)學(xué)生行為養(yǎng)成。<br> （2）融入教學(xué)是校本德育創(chuàng)新的基本方向。德育實(shí)效性這個(gè)問題總在提，但總不理想，吳教授認(rèn)為，這是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W校為德育而德育，只有融入學(xué)科教學(xué)，實(shí)效性才可能提高。他舉例：江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)致力于改變學(xué)科教學(xué)、課外活動各行的狀況，將主題情境大單元活動作為德育創(chuàng)新的突破口。在主題情境大單元活動中，鮮明的主題橫向溝通各個(gè)學(xué)科，縱向貫穿各個(gè)階段，將顯性課程與隱性課程結(jié)合起來，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。他指出：學(xué)校一定要堅(jiān)持課堂是德育的主陣地、教師都是德育工作者，要有以課改促德育的理念，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力，為學(xué)校德育開啟新的途徑。<br> （3）注重體驗(yàn)是校本德育創(chuàng)新的重要方式。活動以其生動性、體驗(yàn)性展現(xiàn)了恒久不衰的魅力，是提升德育工作吸引力和感染力的重要方式。吳教授非常認(rèn)同這一點(diǎn)。他舉例：河北省涿州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)借助一名學(xué)生在參觀上海世博會成為第150萬幸運(yùn)觀眾的機(jī)會，引導(dǎo)所在班級全體學(xué)生給聯(lián)合國秘書長潘基文寫信，制作五星紅旗折紙送給聯(lián)合國館，培養(yǎng)孩子的世界公民意識。寧波鄞州高級中學(xué)推行“成長加活力”德育體驗(yàn)課程，開展無人圖書館活動，學(xué)生在沒有門、沒有攝像頭、沒有磁卡儀、沒有管理人員的圖書館，自主借書，自主歸還，培養(yǎng)學(xué)生的君子風(fēng)范。<br> （4）善用資源是校本德育創(chuàng)新的根本保障。校本德育創(chuàng)新離不開對校內(nèi)外資源的利用，有了這個(gè)保障，創(chuàng)新才有更好地效果。吳教授講到：學(xué)校應(yīng)該營造尊重、信任、互動、合作、融合的家校教育氛圍，設(shè)計(jì)序列化、主題化校本德育課程，讓家長知道孩子每一個(gè)成長階段的教育重點(diǎn)和要求，推出親子讀書、親子社會實(shí)踐、親子農(nóng)業(yè)合作社等活動，舉行智慧家長海選活動，建立智慧家教資源平臺。這一觀點(diǎn)，對我感觸頗深。<br> <b>三、聆聽報(bào)告感言</b><br> 德育在日常的生活里<br> 德育在教師的情感里<br> 德育在師生的課堂里<br> 德育在校內(nèi)外的各項(xiàng)活動里<br><br> 寫于 2016年5月16日