《留住美好的瞬間》——“藝”起抗“疫”再行動(dòng)

陳國(guó)龢

前言：2019年底開(kāi)始，“冠狀肺炎病毒”疫情襲來(lái)，舉國(guó)上下14億中華人民被卷入這場(chǎng)抗擊疫情的戰(zhàn)爭(zhēng)中，你我都以自己的方式參與其中。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，全體學(xué)生停課不停學(xué)，我們盡綿薄之力，不負(fù)韶華，攜手戰(zhàn)“疫”，漳州市石亭中學(xué)陳國(guó)和老師選擇講授《留住美好的瞬間》一課，“藝”起抗“疫”。 ?課題：《留住美好的瞬間》（浙美版九年級(jí)下冊(cè)第7課） ?課時(shí)：2課時(shí) ?課類：造型·表現(xiàn) ?教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解攝影藝術(shù)的發(fā)展，掌握相機(jī)使用的基本方法和基本的攝影技術(shù)。2.通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞和攝影實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)自然、對(duì)生活的審美能力，能主動(dòng)、及時(shí)地捕捉身邊美好的瞬間。3.增強(qiáng)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。 ?教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)攝影作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并準(zhǔn)備使用相機(jī)。 ?教學(xué)難點(diǎn)：能以照片的形式、擁有藝術(shù)的美感記錄下美好的瞬間。 ?作業(yè)要求：拍攝周邊生活照片數(shù)幅。集體合作，以我們的生活為題，等待疫情結(jié)束后我們?cè)趯W(xué)校布置一個(gè)攝影展。 ?課前學(xué)具準(zhǔn)備：搜集攝影圖片和有關(guān)攝影的歷史資料等。 ?教具準(zhǔn)備：中外優(yōu)秀攝影作品等。 ?教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)） 1.情感渲染，導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們先觀看視頻，網(wǎng)上交流感受。（注：視頻來(lái)自美篇） 再看看以下兩幅照片，猜猜他（她）們是誰(shuí)？（網(wǎng)上提問(wèn)，學(xué)生回答。）（注：照片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)） 2020年，年初，“冠狀肺炎病毒”首先在武漢爆發(fā)，舉國(guó)上下，14億中華兒女，被卷入這場(chǎng)抗擊疫情的戰(zhàn)斗中。疫情就是命令，防控就是責(zé)任，鐘南山院士，李蘭娟院士，軍隊(duì)醫(yī)護(hù)人員和全國(guó)各地去武漢支援的醫(yī)護(hù)人員等等一幕幕瞬間的畫(huà)面，沖在前線，全國(guó)上下積極響應(yīng)以習(xí)近平同志為核心的黨中央號(hào)召，聞令而動(dòng)，展開(kāi)一場(chǎng)全面的抗擊疫情的阻擊戰(zhàn)…… 2.啟發(fā)交流（網(wǎng)上互動(dòng)）。請(qǐng)同學(xué)們欣賞攝影作品《我要上學(xué)》，請(qǐng)問(wèn)：從這張照片中你們看到了什么？說(shuō)說(shuō)對(duì)這件作品的感受。 小結(jié)：瞬間的定格——眼睛所看見(jiàn)的。 我們一起來(lái)談“希望工程”網(wǎng)上交流互動(dòng)。 小結(jié)：美好——作者的情感（思想）表達(dá)。 下面這幅作品《全國(guó)第一所希望小學(xué)開(kāi)學(xué)》生動(dòng)地記錄了安徽省金寨縣南溪鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生們表露的喜悅、期盼、好奇等豐富心情。《全國(guó)第一所希望小學(xué)開(kāi)學(xué)》（攝影）1991·解海龍 下面請(qǐng)欣賞圖片《大眼睛長(zhǎng)大了》，說(shuō)說(shuō)：她是誰(shuí)？ 現(xiàn)在她已經(jīng)是中國(guó)工商銀行安徽省分行的一名員工了。生活中不管遇到什么困難，我都…… 小結(jié)：留住——生命（延續(xù)性）。 再欣賞作品《白求恩大夫》（攝影）1939·吳印成 這是一幅紀(jì)實(shí)攝影作品。瞬間記錄的拍攝，不僅記錄了這位偉大的國(guó)際友人將自己的生死置之度外，全力搶救八路軍戰(zhàn)士的動(dòng)人場(chǎng)面，而且照片本身的造型、構(gòu)圖、用光也恰到好處。正是這種形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，令人產(chǎn)生一種過(guò)目難忘的震撼力。 3.揭示課題：以上這些攝影史上的名作，雖然相隔幾十年，但似乎拍下的是昨天才發(fā)生的事情。在那一瞬間，就記錄了歷史的進(jìn)程。你們能說(shuō)說(shuō)你印象中最深刻的照片嗎？（我們網(wǎng)上交流）。這就是——《留住美好的瞬間》。一瞬間，一個(gè)畫(huà)面，卻承載了人們的喜怒哀樂(lè)，呈現(xiàn)了生命的腳步，記錄了歷史的進(jìn)程，留住了美好的瞬間……這就是攝影的魅力！ 4.講授新課，了解新知。（1）一起啟發(fā)交流。同學(xué)們課前收集的關(guān)于攝影的歷史資料，大家網(wǎng)上互動(dòng)，談?wù)勱P(guān)于攝影的發(fā)展情況。我最后做一下互動(dòng)式小結(jié)：從黑白到彩色；從膠片到數(shù)碼；從龐然大物到大小適當(dāng)、便捷；從可攜式木箱相機(jī)到金屬機(jī)身相機(jī)到……到今天的高級(jí)智能手機(jī)都能拍出優(yōu)美的照片。（2）一起合作，探究攝影藝術(shù)。攝影類別：按內(nèi)容分：風(fēng)景、人物、靜物等。按形式分：新聞攝影、藝術(shù)攝影。按用途分：商業(yè)攝影、非商業(yè)攝影。如何區(qū)分呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面這幅作品。 （3）欣賞作品，交流感受。藝術(shù)類攝影作品、記錄類攝影作品、商業(yè)類攝影作品，如何來(lái)區(qū)分這三類作品的不同用處。 請(qǐng)同學(xué)們選出其中最喜愛(ài)的一幅，并（網(wǎng)上交流）說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的感受。 下面欣賞《香格里拉秋夢(mèng)》（攝影）現(xiàn)代·鄭義 作者運(yùn)用寓意純靜、深邃的藍(lán)色調(diào)及上下對(duì)稱的平衡構(gòu)圖，天水一色、亦真亦幻，留住了這一刻的寧?kù)o與美好。 接著請(qǐng)同學(xué)們欣賞《秋林霞光》（攝影）現(xiàn)代·李江強(qiáng) 作者很巧妙地運(yùn)用光線表現(xiàn)了晨光穿透樹(shù)林時(shí)的那種清新、明媚之意境。 記住掌握綜合評(píng)述的方法：根據(jù)主題、取景、構(gòu)圖、色彩、光線。（網(wǎng)上交流）說(shuō)一說(shuō)你自己印象中最深的照片，談?wù)動(dòng)洃浿凶蠲篮玫漠?huà)面。 5.學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)評(píng)述。每個(gè)同學(xué)從自己準(zhǔn)備的攝影作品中選一張，進(jìn)行口頭、上網(wǎng)書(shū)面評(píng)述。（要求利用自己了解的攝影知識(shí)，審美觀，以文字的形式進(jìn)行綜合評(píng)述。） 6.作業(yè)交流，展示評(píng)價(jià)。我們一起來(lái)網(wǎng)上講讀優(yōu)秀學(xué)生部分作品。（注：以下學(xué)生作品拍攝時(shí)間是2019年12月前） 7.拓展交流，銜接下課。攝影是偉大的，她包含著那一份真誠(chéng)、那一份善良；那一份心痛的惻隱、那一份共鳴的唏噓；那一份悲愴的激憤、那一份無(wú)言的感動(dòng)，如果你能用相機(jī)（手機(jī)）去尋找那個(gè)普遍性的意義，那你就是一個(gè)攝影師。無(wú)論你用什么型號(hào)的相機(jī)（手機(jī)），無(wú)論你拍得有沒(méi)有藝術(shù)性和觀賞性，只要你的心去尋找了，你就是一個(gè)攝影師！ 我的小攝影師們，下節(jié)課見(jiàn)。 ★授課教師簡(jiǎn)介：陳國(guó)和，漳州市石亭中學(xué)美術(shù)科高級(jí)教師；漳州市中學(xué)美術(shù)周毅銘名師工作室成員；漳州市美術(shù)學(xué)科骨干教師；漳州市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員；福建省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程初中美術(shù)學(xué)科骨干教師；課例曾獲福建省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)省級(jí)優(yōu)課；3篇教育教學(xué)論文在CN級(jí)全國(guó)中文核心期刊發(fā)表；6次榮獲教育部全國(guó)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)賽指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)。