“停課不停學(xué) ”寶雞市幼兒園教師專業(yè)能力提升線上研培學(xué)習(xí)簡報（六）

康潤芝

隴縣西城幼兒園康潤芝 　　陽春三月，春暖花開，我們每個人都因疫情被隔離在家里。等待著……盼望著……但我們沒有停止學(xué)習(xí)。3月23日是我參與學(xué)習(xí)寶雞市幼兒園教師專業(yè)能力提升線上研培系列活動第二期活動，竇穎老師主講的《幼兒園教師如何做課題》，聽了老師的課程，讓我了解到許多關(guān)于課題的知識，收獲滿滿，讓我在課題研究方面有了以往沒有的經(jīng)驗和知識。 　　通過學(xué)習(xí)竇老師的課程，讓我了解到課題是從發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——研究問題，而且這些問題都是從本班本園的幼兒問題入手，通過學(xué)習(xí)如何開展課題研究使我了解到：課題的研究一般包括五個方面1、課題的選擇；2、制定計劃3、文獻(xiàn)的查閱；4、課題實施；5、成果評價和推廣。 　　 　　課題源于問題，課題不等于問題。善于提出問題，提出問題比解決問題更重要，提出問題就是研究的開始。但問題未必都是課題，我們要從中去積累小的問題，再評估研究的價值，逐漸就會有研究的思路。 　　我們作為老師要善于發(fā)現(xiàn)問題，在一日保教活動中，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，在教學(xué)中提煉自己平時容易有的常見問題，在活動中觀察幼兒分析出現(xiàn)的問題，能夠適應(yīng)于本班級，本園。選擇的課題具有典型意義，能真實的解決問題。 　　我們選擇課題時要盡量結(jié)合本園實際著重解決當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題。同時還要考慮到完成課題所具備的客觀條件，如是否有足夠的人手、時間去完成必要的工作量；是否有充分的把握獲的所需的數(shù)據(jù)、資料；是否有足夠的毅力克服研究過程中想不到的困難而把研究堅持下去。通過對研究對象的主客觀條件進(jìn)行分析而確立的研究的問題。選題使研究的目的具體化，使研究活動指向特定的對象和內(nèi)容范疇，具有指向性、概括性和限定性等特點。教育科研課題的選擇，對于整個研究過程和組織管理教育活動都具有十分重要的意義。在選擇課題時要堅持基本原則:立足教學(xué)，適合本園發(fā)展，教師成長；大小適中，幼兒發(fā)展；力求創(chuàng)新，在選擇的方法和材料上創(chuàng)新； 　　我想我會積極的去探索，發(fā)現(xiàn)問題，也會盡自己最大的努力去完成課題的研究，讓它能真正的解決我們學(xué)前教育的實際問題，能夠達(dá)到真正的目的，真正的生根發(fā)芽，開花，結(jié)果。