<p> 疫情防控時期，碑林小語群的線上教研活動自開展以來，我都會準時參加，因為每參加一次，我就會感覺自己線上教學的思路變得更加明晰。</p><p> 碑林小語群里，王宇老師的悉心指導和其他老師的無私分享讓我知道了線上教學需要老師課前做更充分的準備，對教材的了解要更深入，同時需要更強的協(xié)調能力。線上教學學習的主體依然是學生，老師要通過豐富多樣的活動充分調動學生的積極性。</p><p> 我們班本來建有一個大的班級微信群，老師每天發(fā)作業(yè)，通知信息，班級優(yōu)秀作業(yè)和進步大的學生的作業(yè)展示都會發(fā)在這里，全班的互動交流也在大群進行。在首次教研后，我又把班級55名學生分成了5個學習群，早讀、小組討論、小組展示都在小組群進行，每一個小組都有小組長負責活動，布置作業(yè)是通過小程序“交作業(yè)”來收取，作業(yè)傳至小程序里，避免了大群里刷屏，影響家長看到老師發(fā)的通知或要求，在小程序里老師可以一對一批閱，小程序自動統(tǒng)計人數(shù)，生成沒有完成作業(yè)學生的名單，便于老師查收，優(yōu)秀學生的作業(yè)也可以通過小程序展示。</p><p> 每次直播課前，我會先組織學生進行課前預習，以前，預習單都是我給學生制定的，正好在學習《景陽岡》一課前，參加了碑林區(qū)進校王宇老師組織的在線教研活動，我受到啟發(fā)，便鼓勵學生自定預習單，看看我們的在線互動圖片吧：</p><p><br></p> <p> 記起王老師講的一定要讓學生動起來，那怎么才能讓學生自己動起來呢？《景陽岡》一課的層次特別清晰，我便結合自己的課題研究，讓學生在預習中使用流程圖理清課文思路。利用“交作業(yè)”小程序，收預習作業(yè)。</p> <p> 與學生同步觀看直播課，發(fā)現(xiàn)難懂點，課后再次與學生互動，如果有需要重點強調的，我們在作業(yè)中再一次強化練習。</p> <p> 教研活動讓我知道了，我們的作業(yè)要靈活多樣讓學生樂于完成，講故事、表演、評書……讓學生有更多的可選性，也讓他們充分地動起來，孩子們的參與性很高，家長也極其配合，積極主動地當起了攝影師。</p><p> 教研活動也讓我對班級的學生多了一份寬容和理解。到了五年級，由于學生的家庭背景不同，家長對孩子的閱讀重視程度不同，導致學生的知識積淀不同，學生之間的差距越拉越大，平時作業(yè)良莠不齊，差異性很大，我就利用小程序的展示與分享功能，將班級學生的優(yōu)秀作業(yè)展示在班級大群里，讓家長和孩子都能夠相互學習，取長補短，也能及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷反思與改進。</p> <p> 這個學生宅家學習的日子里，希望我的線上教學能夠關注到班級里的每一個學生，能給每一名學生成長的啟示。我也發(fā)自內心地感謝王宇老師給我們每次歷時2個小時的答疑與指導，感謝各位老師的無私分享！</p> <p>作者：</p><p>西安市碑林區(qū)大學南路小學分校 王亞會</p><p>現(xiàn)在朱雀大街小學交流，帶五年級語文</p>