編輯：樊星彤<div>審核：黨全明</div><div>來(lái)源：樊星彤工作坊</div> 受新冠狀病毒疫情的影響，陜西省教育廳的近期安排，2020年3月30日我省高三學(xué)生開學(xué)復(fù)課，此時(shí)刻恰是往年高考二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如何在疫情下搞好高考生物的二輪復(fù)習(xí),如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到既定的復(fù)習(xí)目標(biāo)?如何才能把凌亂、模糊的知識(shí)理清、明辨?如何才能突顯能力培養(yǎng)的目標(biāo)?為此，我?guī)ьI(lǐng)工作坊成員近期進(jìn)行了認(rèn)真的線上研討，并根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大家一致認(rèn)為應(yīng)采用“小專題復(fù)習(xí)”的方法來(lái)進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠在在考前快速弄清相關(guān)的知識(shí)疑點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的效果。 <p> 小專題復(fù)習(xí)是指針對(duì)某一具體的知識(shí)(能力)點(diǎn),從該知識(shí)的基本概念、基本原理、基本規(guī)律入手,內(nèi)化知識(shí),構(gòu)建結(jié)構(gòu),進(jìn)行知識(shí)遷移、整合,并能運(yùn)用基本概念和原理解決實(shí)際問(wèn)題的一種“小切口”的復(fù)習(xí)方法。小專題的特點(diǎn)是小而精，即一節(jié)課或者最多兩節(jié)課兩節(jié)課就能給學(xué)生解決一個(gè)或一類問(wèn)題，小專題追求的是精簡(jiǎn)和高效，它將重點(diǎn)區(qū)別于過(guò)去不貼實(shí)際的大專題教學(xué)。</p> 過(guò)去傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師往往依據(jù)的是學(xué)校配發(fā)的二輪資料，按照資料上的的大專題進(jìn)行教學(xué)，而資料為了講求知識(shí)的系統(tǒng)性，往往是將教材中的幾個(gè)章節(jié)融合為一個(gè)大專題，而這樣的大專題中往往有些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，而有些疑點(diǎn)知識(shí)講述又不到位，這樣的大專題復(fù)習(xí)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且收效甚微，如果我們?cè)谧⒅刂R(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，將主要精力集中在每個(gè)大專題中的疑點(diǎn)知識(shí)，即采取疑點(diǎn)知識(shí)的小專題復(fù)習(xí)，就會(huì)取得事半功倍的效果。 依據(jù)自己的常年教學(xué)，我總結(jié)了一套高考生物小專題的復(fù)習(xí)策略與方法，希望能對(duì)疫情下我省今年高三學(xué)生的復(fù)習(xí)有所幫助，具體如下： 一、使用線上問(wèn)卷星調(diào)查，確立切合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)疑點(diǎn)小專題。<br>如何確定呢，通過(guò)給學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷星調(diào)查表進(jìn)行線上統(tǒng)計(jì)學(xué)生的疑點(diǎn)知識(shí)。這一屆學(xué)生更要進(jìn)行，不能說(shuō)去年確定的專題今年不加思考的繼續(xù)用，因?yàn)閷W(xué)生年年有，年年不相同。所以要通過(guò)調(diào)查確定適合學(xué)生實(shí)際小專題。我的做法是給學(xué)生發(fā)放自己設(shè)計(jì)的問(wèn)卷星調(diào)查表，然后用專門的線上一兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的知識(shí)疑點(diǎn)及盲點(diǎn)，接下來(lái)我將收繳的問(wèn)卷星進(jìn)行具體的統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，以大多數(shù)學(xué)生的共性問(wèn)題作為二輪復(fù)習(xí)的小專題，其他個(gè)性問(wèn)題將在在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。<br> <p> 二是加大線上教研力度，精心做好小專題的備課，做到讓已確定的小專題使學(xué)生學(xué)起來(lái)思路清晰，易于接受。</p><p> 我先將確定的小專題按照高考考卷的考查形式進(jìn)行了歸類，即：一、體系專題：包括：代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)四個(gè)模塊，這也是高考生物第二卷試題中對(duì)應(yīng)的29-32題的考查的四個(gè)方面。二、實(shí)驗(yàn)專題：包括:驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)、探究類實(shí)驗(yàn)、觀察類實(shí)驗(yàn)、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)。所以，首先要給學(xué)生將教材中的15個(gè)實(shí)驗(yàn)、5個(gè)實(shí)習(xí)、7個(gè)研究性課題進(jìn)行分類，而后還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)近年來(lái)高考的新形式-----評(píng)價(jià)類實(shí)驗(yàn)，即讓學(xué)生對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)找出存在的問(wèn)題，然后糾正。三、題型專題：包括：曲線座標(biāo)題、圖形圖標(biāo)題、遺傳圖譜題，讓學(xué)生不再對(duì)此類題目畏懼，達(dá)到會(huì)識(shí)圖、會(huì)析圖、并準(zhǔn)確作答。四、熱點(diǎn)專題：包括：環(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)、蛋白質(zhì)工程等。歸類完成后，要開始著手制定了小專題的復(fù)習(xí)模式，我總結(jié)了：考點(diǎn)掃描（每個(gè)考點(diǎn)下有對(duì)應(yīng)試題，主要選歷年高考題）--------易錯(cuò)警示（備注出此類考題的易錯(cuò)點(diǎn)，提高糾錯(cuò)能力）--------變式訓(xùn)練（就是舉一反三，達(dá)到知一點(diǎn)而會(huì)一類的效果）----------高考展望（就是和學(xué)生一體分析一下下一年高考在此處還可能怎么去考）的四步走模式，這樣就是學(xué)生在每一節(jié)上課時(shí)思路清晰，知道下一步該做什么。</p> 三是進(jìn)行線上反饋，及時(shí)掌握所設(shè)計(jì)的小專題是否存在系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，為小專題的線下復(fù)習(xí)提供提供可行性的信息。<br>反饋要重點(diǎn)注意所選的小專題復(fù)習(xí)是否有主次、輕重之分，各專題之間是完全割裂的，還是有一定聯(lián)系的。如實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)可能涉及到遺傳、調(diào)節(jié)的問(wèn)題，因而要弄清專題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)還應(yīng)該注重專題的小，應(yīng)以一節(jié)課解決一個(gè)小問(wèn)題的方式為主，并且還要布置好課后的鞏固訓(xùn)練，要少而精，并且要檢查，及時(shí)對(duì)每一節(jié)小專題課的效果進(jìn)行評(píng)估。<br> 二輪小專題復(fù)習(xí)是提高高考復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，希望以上在小專題復(fù)習(xí)中的一些感悟與做法，對(duì)疫情下今年高三的老師和學(xué)生提供一些有益的幫助，我相信，只要全體高三的師生在教學(xué)過(guò)程中用心去思考，用心去反思，就一定會(huì)使今年高三學(xué)子有一個(gè)理想的成績(jī)和美好的未來(lái)，去迎接疫情結(jié)束后美好的明天。 樊星彤簡(jiǎn)介：中學(xué)高級(jí)教師，陜西省第六批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，陜西省教學(xué)能手、陜西省新課程骨干教師、陜西省生物競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、咸陽(yáng)市高中生物學(xué)科帶頭人、咸陽(yáng)市高考生物專家組成員，咸陽(yáng)市教學(xué)能手、咸陽(yáng)市生物學(xué)會(huì)理事，永壽縣拔尖人才、永壽縣槐鄉(xiāng)英才、永壽縣最美教師、永壽縣首批名師工作室主持人。先后在《中學(xué)生物教學(xué)》、《教學(xué)考試》、《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》、《育才報(bào)》、《咸陽(yáng)教育》等雜志撰寫并發(fā)表教學(xué)論文二十篇，教學(xué)成績(jī)顯著，深受師生好評(píng)，并積極主持完成相關(guān)課題研究，其中2016年主持的省十二五規(guī)劃課題《高中生物學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑研究》并成功結(jié)題，2018年主持市級(jí)課題《高考生物小專題復(fù)習(xí)策略》的研究也已成功結(jié)題并在高三二輪復(fù)習(xí)中推廣應(yīng)用。同時(shí)還積極主參編了教學(xué)用書《2020版五年高考、三年模擬》、《高中生物學(xué)考必備》等十部教學(xué)用書。 樊星彤工作坊簡(jiǎn)介：黨全明老師為導(dǎo)師，樊星彤老師為坊主，目前有坊員51人，遍布全省的西安、咸陽(yáng)、寶雞、延安、榆林、渭南、商洛、楊凌等地市，其中有11名省級(jí)教學(xué)能手，15名市、縣級(jí)教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人、以及25名本地區(qū)和本校青年教師組成，工作坊將通過(guò)名師示范引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)來(lái)促進(jìn)我省生物教師的專業(yè)成長(zhǎng)！