堅持落實好習慣深度學習促成長——28中學子問題本和錯題本使用情況紀實

馬秀杰

<h3><font color="#010101">一場突如其來的疫情打破了平靜的寒假，面對一推再推的開學日期，28中學子堅持落實“停課不停學”的要求，即使居家學習，依然嚴格按照“十八個好習慣”的標準要求自己，從未放松對自己的要求。董校長一再強調(diào)學生要學會學習，就必須學會深度學習，就必須從最基本的學習習慣做起，用好習慣成就優(yōu)秀。</font></h3> <div>28中十八個好習慣之及時糾錯的習慣。學生利用“糾錯本”，可以記錄典型錯誤，糾出錯誤原因，及時改正錯誤，汲取錯誤教訓，減少以后發(fā)生，積累再學習資源，這是提高學業(yè)成績非常有價值的資源。學生的思維能力是歷練出來的，歷練就需要經(jīng)歷，需要學生獨立去思考、去嘗試、去探究、去解決，哪怕遇到困難、出現(xiàn)錯誤都是有意義、有價值的經(jīng)歷。正所謂酸甜苦辣都有營養(yǎng)。因此，我們不能只為答案而教，學生不能只為答案而學。<br></div><h3>十八個好習慣之善于提問的習慣——每一天，每一科，至少問一個問題。通過不斷地追問“為什么”，才能不斷提出新的問題，用問題本積累自己的問題，才能不斷提高學習成績。學習起源于思考，思考起源于問題，學習的進步也起源于問題的發(fā)現(xiàn)與解決，沒問題就是最大的問題，就會令學習止步。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，且標志著思維的深入，才能促進深度學習。</h3><div><br></div><div>經(jīng)過近三年的培養(yǎng)，九年級的孩子們更加明白：只有真正學會思考、掌握方法、獨立解決、敢于批判、勇于創(chuàng)新，引發(fā)高階思維，促進深度學習，才是再生的、鮮活的、有價值、有意義的新的學習資源。九年級的孩子們面臨著即將到來的中考，全力沖刺，毫不懈怠。<br><h3><br></h3></div> <h3><font color="#010101">王志強主任悉心點評學生錯題本。</font></h3> <h3><font color="#010101">八年級正處成長的關(guān)鍵期，是整個初中承上啟下的階段，所以養(yǎng)成好的學習習慣更是尤為必要啦!八年級的學生們堅持讓優(yōu)秀成為一種習慣，嚴格落實十八個好習慣，堅持讓反思成為一種好習慣。</font></h3> <h3><font color="#010101">面對從小學到初中的轉(zhuǎn)變，七年級的孩子們很快轉(zhuǎn)變身份，適應(yīng)變化，嚴格按照“十八個習慣”規(guī)范自己，力爭讓自己在28中這片沃土中收獲更好的自己。</font></h3> <div><br></div><div> <br><br></div> <h3><font color="#010101">小學部的小學生們?nèi)粘７e累，加強記憶，對自己日常學習中出現(xiàn)的問題，自覺記錄，并采取對錯比較的方法進行改正，強化知識理解掌握，從小養(yǎng)成善于反思的良好習慣。一年級同學每天堅持口算練習，并及時記錄錯題，方便日后加強鞏固基礎(chǔ)知識。二年級同學堅持每周積累錯題，分析錯因，定期復(fù)習。三年級同學每天積累生字，用最踏實的學習態(tài)度鞏固學習。</font></h3> <h3><font color="#010101">教會學生思維比獲得一個知識更重要，思維能力是學習的核心能力，教學最核心的目標就是培養(yǎng)學習能力，有能力才會有素養(yǎng)。重要的是教會學生思考、掌握方法、獨立解決、敢于批判、勇于創(chuàng)新，引發(fā)學生高階思維，促進學生深度學習，這是我們應(yīng)有的深度教學終極目標。</font></h3> 學而不思則罔，思而不學則殆。我們二十八中倡導學生早計劃晚反思。反思的是知識框架建構(gòu)，是做題思維方法，是出錯的思維漏洞。錯題整理，是每一位同學特有的寶典，行走的字典。它醫(yī)你不足，強你思維，完善你的知識，升級你的認知。錯題本在手，助力學生中考一飛沖天。<br><h3>圖文：楊占英馬秀杰教務(wù)處及各備課組</h3><h3>審核：張校長</h3>