<p> 不知不覺春已爬上柳梢頭，時光匆匆而過。在“停課不停學(xué)”的這段時間里，六年級下冊第三單元已結(jié)束，本單元主要包括圓柱和圓錐的認識、圓柱的表面積以及圓柱和圓錐的體積的相關(guān)知識，這部分內(nèi)容是對立體圖形更深入、更全面的認識，而且圓柱圓錐兩者有一定的關(guān)聯(lián)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易將兩者混淆，因此，行知小學(xué)數(shù)學(xué)組對“如何高效進行圓柱與圓錐的高效復(fù)習(xí)”展開了別開生面的網(wǎng)上平臺研討活動。</p> <p> 群策群力，智慧碰撞。</p><p>1復(fù)習(xí)不要貪多，一節(jié)課只針對一個知識點，習(xí)題設(shè)計要由易到難，層層遞進，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。</p><p>2在上復(fù)習(xí)課時，可以將知識點的復(fù)習(xí)貫穿在習(xí)題的訓(xùn)練中，在習(xí)題訓(xùn)練中再次提煉知識點和解題方法，這樣可以將知識點和解決問題緊密結(jié)合。</p><p>3本單元立體圖形的學(xué)習(xí)利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。復(fù)習(xí)課便于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力和整理、分析、綜合概括的能力。</p> <p> 除此之外，老師們都覺得針對《圓柱圓錐》的復(fù)習(xí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)方法，思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，復(fù)習(xí)課等學(xué)習(xí)過程中，可以大大節(jié)約時間，提高學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)知識在小學(xué)階段并非深度鉆研，所以一些隱性邏輯線索往往容易被忽略，從而難以將碎片化的知識點進行邏輯串聯(lián)，借助思維導(dǎo)圖，從組塊開始用導(dǎo)圖去記憶，用導(dǎo)圖去分類和聯(lián)想，用導(dǎo)圖記住關(guān)鍵詞和圖像，學(xué)生在親自動手操作的過程中強化記憶。</p> <p> 通過教研，六年級的老師們明確了“圓柱和圓錐”復(fù)習(xí)課的方向和內(nèi)容，并制定了以下計劃。</p><p> 1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。</p><p> 2、線上組織學(xué)生交流自己所整理的知識。 </p><p> 3、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元有關(guān)知識及他們形成的過程，使學(xué)生頭腦中的知識條理化、系統(tǒng)化。</p><p> 4、引導(dǎo)學(xué)生完善自己的梳理并繪制思維導(dǎo)圖 。</p><p> 5、學(xué)生繪制完后，線上提交，教師批閱評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)完善。</p> <p> 同學(xué)們可以熟練應(yīng)用思維導(dǎo)圖對已學(xué)過的知識進行整理與復(fù)習(xí)，能夠把有關(guān)知識、概念作縱向、橫向串聯(lián)整理,使知識點“豎成線”、“橫成片”,達到知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)一目了然的效果。讓我們一起欣賞孩子們的作品吧！</p> <p>層次分明！有基礎(chǔ)有拓展！</p> <p>知識點全面！脈絡(luò)清晰！很有邏輯性！</p> <p>復(fù)雜的知識，通過思維導(dǎo)圖的整理以后一下子變得清晰了，與此同時，學(xué)生的思考能力和思維能力也得到了提升。</p> <p> 每個孩子的思維方式不同，形成的思維導(dǎo)圖也不盡相同，但是，都能對知識點進行梳理，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化。</p> <p>溫故而知新，可以為師矣！</p> <p> 整理復(fù)習(xí)，是對已學(xué)過的知識和技能歸納整理，回顧整合的過程。思維導(dǎo)圖的整理復(fù)習(xí)模式，是使知識結(jié)構(gòu)條理化、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)方法之一。六年級的同學(xué)們借助思維導(dǎo)圖將本單元知識清晰的進行了梳理，在繪制過程中感受圓柱和圓錐的內(nèi)在聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率！</p> <p>活動組織：行知小學(xué)教務(wù)處</p><p>活動策劃：行知小學(xué)六年級</p><p>美篇照片：李玉紅，李曉林</p><p>美篇制作：王潔</p>