聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計----費小英方略培訓(xùn)骨干班第三次遠(yuǎn)程研修紀(jì)實

費縣小學(xué)教研

陽春三月，春暖花開！本該是放飛自我，盡情奔跑的時節(jié)，卻因一場疫情擾亂了大家原本正常的工作生活。原該站在課堂上的老師變身主播，坐在了鏡頭前；原本該坐在教室中的學(xué)生變身小粉絲，守候在屏幕前...... 就在這特殊的情形下，在方略集團的努力牽線下，我們費小英方略骨干班開始了第三次遠(yuǎn)程研修。 　　3月11日，方略孫發(fā)經(jīng)理發(fā)來了關(guān)于第三次遠(yuǎn)程研修的初步計劃，考慮到我們的老師年輕的媽媽們較多，晚上帶孩子的任務(wù)較重，經(jīng)過協(xié)商，3月20日，修改研修方案，我們最終決定將研修的時間放在工作日下午，并初步敲定了研修的基本內(nèi)容。 　　在3月20日接到本次研修的內(nèi)容之后，我們就立即行動起來，進(jìn)入了預(yù)習(xí)狀態(tài)。本次研修的主題是“聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計”，可是費縣小學(xué)英語老師們還沒有接觸過關(guān)于單元整體教學(xué)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，一片空白，如何在短時間里完成沈主任布置的前置作業(yè)呢？全縣方略骨干班21名成員與所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、骨干教師一起，快速進(jìn)入了“閃充”狀態(tài)，我們通過縣小學(xué)教研室梁夫霞老師預(yù)訂的“明師學(xué)院”課程，對“小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計”系列課程進(jìn)行了突擊式學(xué)習(xí)，并于3月20日，也就是接到前置作業(yè)的當(dāng)天下午，召開了方略班QQ視頻會議，初步研討了學(xué)習(xí)的方案，確立了要進(jìn)行設(shè)計的教材內(nèi)容--三年級下冊Unit 5 Do you like pears? 并進(jìn)行了祥細(xì)的分工合作方案。先是分工合作單元整體設(shè)計部分，合成之后，大家通讀學(xué)習(xí)，研討之后再分課時進(jìn)行單課設(shè)計。緊迫的任務(wù)，密集的工作，骨干班的全體成員都放棄了周末的休息休閑，進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)與研究狀態(tài)。 　　經(jīng)過兩天的緊張充電學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，單元整體部分的分析初步成形，3月22日晚上，梁老師將骨干班的四位組長和房昀老師拉進(jìn)一個備課中心組群，再次更行了視頻研討，點評反饋了各組的設(shè)計作業(yè)，指出了存在的問題，要求返回修改。各組長經(jīng)過三個多不小時的在線研討，再次形成修改意見，各自召集組員進(jìn)行修改。 　　周一晚上，二次修改后的設(shè)計初稿呈現(xiàn)在梁老師面前。梁老師經(jīng)過近一個通宵的批閱，對所有的設(shè)計進(jìn)行了細(xì)致的修改和調(diào)整，于周二早上將修改后的三稿和分課時設(shè)計的任務(wù)再次發(fā)給各組長，而各組成員則又一次踏上集體研討、分工設(shè)計之路......周三中午，修改第四稿和分課時設(shè)計又提交了。 梁老師又用了一整個下午的時間，在線與各位組長溝通交流、研討修改，直到晚上8點多，終于形成了初步的單元整體設(shè)計稿。這是我縣小學(xué)英語教學(xué)史上第一個單元整體設(shè)計稿，也許很不成熟，還有太多的不盡人意的地方，需要改進(jìn)的地方，但它有如一顆啟明星，照亮了我們前進(jìn)的路，指引了我們前進(jìn)的方向。 　　周四上午，為了讓老師們以更好的狀態(tài)參加學(xué)習(xí)，梁老師又專門發(fā)了學(xué)習(xí)的溫馨提示，要求大家做好準(zhǔn)備。 　　全體學(xué)員和教研員、骨干教師在線上輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的間隙，還不忘抽空對以前的閱讀教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了溫習(xí)，為下午的學(xué)習(xí)做足功課。 　　下午1:45分，老師們已經(jīng)開始早早上線，簽到等待沈主任的到來。 　　下午2點整，沈主任準(zhǔn)時出現(xiàn)在屏幕前，為費縣小學(xué)英語老師帶來了新學(xué)期第一頓大餐。 　　首先，沈主任針對我們年前遠(yuǎn)程研修時留下的作業(yè)，《Today's Work Must be Done Today》和《The Little Envelope's Big Trip》兩節(jié)閱讀課的教學(xué)設(shè)計與課件進(jìn)行了細(xì)致的點評。 第一節(jié)，《Today's Work Must be Done Today》，沈主任針對教學(xué)設(shè)計中的具體環(huán)節(jié)，提出了具體細(xì)致的建議與思考：在教學(xué)目標(biāo)的確立方面，沈主任提醒我們思考：目標(biāo)有些多，可濃縮成三到四點，目標(biāo)的設(shè)定要有層次性，要可操作，可檢測。如：目標(biāo)2和6，閱讀過程中如何達(dá)成這些目標(biāo)？怎樣看出已達(dá)成？）在教學(xué)活動設(shè)計方面的思考：思考：     1.除了問答題形式，還可設(shè)計怎樣的教學(xué)活動?            2.PPT中字體大小不一致。一張PPT上出現(xiàn)三個問題時，要注意文字和圖片的布局。呈現(xiàn)答案是否需要出現(xiàn)兩次：即在問題下面出現(xiàn)一次，圖片中同樣的文字又出現(xiàn)了一次。在拓展環(huán)節(jié)思考：     1.是否有必要再呈現(xiàn)一個故事？     2. 是否可以設(shè)計聯(lián)系學(xué)生生活實際的拓展活動？ 對整節(jié)課，沈主任也給出了綜合評價：優(yōu)點：1.條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密2.問題引領(lǐng)，逐層理解文本意義3.策略滲透，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力建議：1. 明晰教學(xué)目標(biāo)：如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為？2. 優(yōu)化教學(xué)活動：如何基于主題意義探究設(shè)計教學(xué)活動？（基于語篇，深入語篇，超越語篇；學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐，遷移創(chuàng)新） 　　緊接著，沈主任給大家分享了他們的骨干老師對本節(jié)課的設(shè)計，并重點解析了教學(xué)目標(biāo)的描述方式，教學(xué)活動設(shè)計如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體要求。 　　再用兩樣的方式，對第二節(jié)課《The Little Envelope's Big Trip》進(jìn)行了點評分析和設(shè)計共分享。 　　本次遠(yuǎn)程研修的主餐是沈主任的講座《聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化單元整體教學(xué)設(shè)計》，沈主任結(jié)合我縣老師的單元整體教學(xué)設(shè)計處女作，進(jìn)行了詳細(xì)的講解與分析，給全體英語老師排開了一扇嶄新的大門，引領(lǐng)大家走入了一個新天地。 在這里，我們從核心素養(yǎng)入手，深切明白了“只有將上位的核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，并真正貫穿在整個教學(xué)過程的時候，核心素養(yǎng)才能落到實處，才能走進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，成為學(xué)生的素養(yǎng)。”明白了何為“核心素養(yǎng)”，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。更是具體復(fù)習(xí)了何為“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”，語言能力是指在社會情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的依托。文化意識是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。強調(diào)文化意識的培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生加強國際理解，增強國家認(rèn)同感和家國情懷，學(xué)會做人做事，成長為有文化修養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。   思維品質(zhì)是學(xué)生通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)而得到的心智發(fā)展。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從跨文化的視角觀察和認(rèn)識世界，對事物作出正確的價值判斷。包括理解、分析、整合、比較、概括、抽象、推理、論證、判斷、心算等。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的必要條件。知道了“以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的單元整體教學(xué)設(shè)計要求教師從學(xué)習(xí)者的實際出發(fā)，對單元進(jìn)行整體深度挖掘，確定本單元發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)需要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成教學(xué)設(shè)計。” 通過沈主任的講座，老師們思考更多的是如何深入實踐單元整體教學(xué)設(shè)計，沈主任從單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，單元課時的劃分兩個方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，并結(jié)合我們老師們的設(shè)計，進(jìn)行了細(xì)致的點評，給予了具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)老師們更加深入的思考，尤其是如何具體體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性與遞進(jìn)性上引領(lǐng)老師們深入的反思。 　　研討未覺光陰逝，轉(zhuǎn)眼已是半天去。不知不覺間，一個下午的時光就在沈主任的精彩講解與老師們的深入思考中流逝了，然而，幾個小時的學(xué)習(xí)研討，給老師們留下的卻是深深的思考，以及后續(xù)的實踐活動。相信在沈主任的指導(dǎo)下，費小英方略骨干班一定會開啟高速成長的列車，奔向成功的彼岸！