停課不停學——音樂翻轉(zhuǎn)課堂

做最好的自己

2019年底一場突如其來的疫情空降我們的城市，將整個春節(jié)籠罩在一片陰影之中，年味蒙塵。隔離在家，設(shè)備有限，我們面臨著不少困難。 　　但我們作為青年教師仍然以“迢迢遠方，心系教學”為責任與擔當，積極響應(yīng)區(qū)教育局和學校主管部門“停課不停學，學習不延期”的要求，保證在特殊時期最大程度降低延期開學對教育的影響。 　　接到小學音樂教研員王老師的通知，我參與空中課堂的錄課工作后，我心中醞釀著不安和興奮。 緊張著我這個軟件“小白”在網(wǎng)絡(luò)教育的嶄新天地施展不開拳腳；同時我也會扎實教學，穩(wěn)定后方，為抗擊疫情貢獻一份微薄的力量。 　　在我看來，線上教學也是一次改革，一次推動，促進我們教學工作向信息化、多元化的道路邁進，緊跟時代的大潮流。在這個特殊時期我的身后有著全區(qū)強大的音樂團隊，指引我讓我成為了一個擁抱技術(shù)的老師，畢竟紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，一次挑戰(zhàn)，一次磨礪，一次提升，一次成長。 　　 　　由于放假前陳校長就親自帶我熟悉了教務(wù)處業(yè)務(wù)流程，我很快駕輕熟路，明確了工作方向。如何逆轉(zhuǎn)直播教學的“不可觸性”，化弊端為優(yōu)勢呢？那么就應(yīng)該真正地引發(fā)學生線下自主學習，學會學習的方法，培養(yǎng)學生終身受益的學習能力，所以我想嘗試線上“翻轉(zhuǎn)課堂”教學。 　　自古圣賢之言學也,咸以躬行實踐為先,識見言論次之。我立即打電話陳校長商討，陳校長給予了我最大的支持和幫助。 一、明確主旨 確定好教學主題，將教與學設(shè)計得有創(chuàng)新性，結(jié)合運用軟件以新穎的形式呈現(xiàn)，講解分析過程清晰，講授要給予干貨，關(guān)注個體學生的學習效率，通過實錄視頻與畫面提示的過度效果，讓學生在學習的過程中感受學習的快樂。 二、展現(xiàn)特色 微課以“短、小、精、悍”著稱。應(yīng)該具備教學時間短，教育主題小，資源容量小，內(nèi)容精選，設(shè)計精心，交互性強的特點，從而能達到最大的預(yù)期效果。 三、賦予思想 首先翻轉(zhuǎn)課堂的推動需要成體系，點上需有光、有創(chuàng)新，整體需牽好頭，提前謀劃，進一步推進，同時也要有大局意識、全局意識，處理好部分與整體的關(guān)系，協(xié)調(diào)地完成教學任務(wù)。 　　下面將我的翻轉(zhuǎn)課堂給予呈現(xiàn)！ 　　記憶曲線規(guī)律告訴我們：一定要踐行“三個代表思想”，即（1）課前認知（2）課中深度建構(gòu) （3）課后短期鏈接，才能讓知識更加深刻地儲存在腦中。 　　下面來看看二（3）班的張梓晗學完后成為“小老師”的課程吧！ <h5 style="text-align: center;">音樂律動課《田野在召喚》</h5> 　　新課程改革實施以來，學生在音樂學習中思維發(fā)展倍受關(guān)注，故而教師要立足于小學生的心理發(fā)展實際，在充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的特點，讓學習的主動性回歸到孩子手上。激發(fā)學生的音樂感受力，讓學生通過音樂律動，感受節(jié)奏的快慢，音樂的高低強弱，啟發(fā)思維的跳躍，感受音樂學習的快樂。 <h5 style="text-align: center;">世上無難事，只怕有心人</h5> 　《田野在召喚》是節(jié)高段音樂律動課，節(jié)奏輕快且富有彈性，給人一種愉悅的情緒和一種親切的感受。情感是律動的前提，沒有對音樂的情感就會失去律動的根。雖然張梓晗同學只是一名二年級的學生，但在二年級孩子心中，自然就是一副美麗的畫卷。在教授的過程中，通過聲勢律動方面，讓學生理解四四拍的強弱規(guī)律，過程中學生也遇到了一些困難，但逐步在我的引導(dǎo)、講解、啟發(fā)下學生學會了進行自我思考，通過采取拍手、拍肩、拍腿、跺腳等方式來融入到音樂律動中進行創(chuàng)編，不知不覺提高了學生的綜合素質(zhì)能力。 　　萬事開頭難，孩子們在實踐的過程中難免灰心喪氣，而我們老師應(yīng)該相信學生對音樂自我想象的能力，做好引路人，用鼓勵和耐心輔導(dǎo)孩子們飛向音樂的天堂！ 讓翻轉(zhuǎn)課堂成為孩子新的翅膀，會挖掘著學習，會快樂著學習，是我新的奮斗目標。 　　疫情讓我們教育人又向前邁了很大一步，微課順應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)這個快節(jié)奏的社會。翻轉(zhuǎn)課堂的核心價值是引導(dǎo)學生主動學習，因此要打破傳統(tǒng)的教學方式。對我們教師來說，這將是全新的挑戰(zhàn)，因為我們要真正改變教學方式，潛心研究教材，大膽實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學，悉心指導(dǎo)學生學會自學，將線下自學與線上互學相結(jié)合，將傳統(tǒng)教學和互聯(lián)網(wǎng)教學相結(jié)合，推廣翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，回歸課堂教學本源。