春暖花開日，教研不停歇 ——鹽池縣第六小二年級語文組第三次教研活動(dòng)

王曉慧

疫情阻斷不了我們對教育事業(yè)的熱愛，也阻斷不了我們二年級全體語文老師努力進(jìn)取的腳步。 3月26日，鹽池縣第六小學(xué)二年級語文組開展了“名師優(yōu)秀課例觀摩交流研討”活動(dòng)。每位老師都根據(jù)自己觀課后的體會(huì)和感受，暢所欲言，交流了自己的收獲。 　　二年級全體語文教師通過交流溝通，商定以“二年級學(xué)生有效閱讀”為主線進(jìn)行選課、觀課、議課。 通過觀看名師——樊紅娟老師的閱讀課《月亮姑娘做衣裳》，大家都受益頗豐，議課時(shí)也滔滔不絕。 李佳慧： 本次觀看名師課堂受益匪淺。在觀看教學(xué)視頻中，教師的精彩課堂給我?guī)砹巳碌囊曈X享受，從中我學(xué)到了不少新穎的教學(xué)方式。 1、從教學(xué)思路上來說，清晰，層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)上緊緊相扣，思路一目了然，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度清晰。所以課堂效果明顯。同時(shí)也展現(xiàn)出教師扎實(shí)的基本功。 2、在課堂準(zhǔn)備上，教師用心準(zhǔn)備符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、在師生互動(dòng)上，教師口語流暢，教態(tài)自然大方，教學(xué)民主，完全尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每一為學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮與施展，這是值得我們每一位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的。 4、教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，課容量適當(dāng)，教學(xué)時(shí)間分配合理，在那個(gè)時(shí)間段教師和孩子應(yīng)該做什么分配的極為合理，一切又都是水到渠成，自然過渡。 李老師： 首先整堂課符合低年級教學(xué)，生動(dòng)有趣。就連教室的裝飾也是課堂的點(diǎn)綴，讓孩子在這樣環(huán)境下，更能暢所欲言。教師會(huì)引導(dǎo)，孩子愿意表達(dá)。通過直觀月亮變化的圖片循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓我們感覺到孩子敢于表達(dá)自己的想法。不僅培養(yǎng)孩子閱讀興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀感悟。低年級教學(xué)我認(rèn)為就是老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，孩子能夠輕松學(xué)習(xí)。 高老師： 1、閱讀后分享，月亮姑娘是怎么變化的呢?按照下面的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。(1)找到描寫月亮變化的句子,用橫線畫出來。(2)根據(jù)句子,同桌合作完成作業(yè)單。(3)看著作業(yè)單,把故事講給同桌聽一聽,比一比誰講得最有趣。通過學(xué)習(xí)步驟,指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)單為學(xué)生看圖式講故事做好鋪墊。 2、拓展閱讀，交流與月亮有關(guān)的兩篇文章《天狗吃月亮》和《看月食》，擴(kuò)大學(xué)生的課內(nèi)閱讀量,同時(shí)讓學(xué)生在對比閱讀中提取歸納不同點(diǎn)和相同點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 樊老師指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間里，閱讀關(guān)于月亮的群文,提高閱讀速度,并練習(xí)提取最感興趣的信息。 溫老師： 聽了樊老師的閱讀指導(dǎo)課。我覺得讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著很大的作用。讀書是需要興趣的。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，可以選擇喜歡的書去讀，讀的久了，愛上了閱讀，自然有了興趣。讀書也是要有方法的，這節(jié)課，樊老師正是為我們帶來了閱讀的方法。一個(gè)問題，一條主線牽引學(xué)生讀，悟。有步驟的層層遞進(jìn)，思考由易到難，讀著讀著，就讀懂了。學(xué)生暢游其中，嘗到了閱讀的甜頭，定會(huì)愛上閱讀。 柴老師： 聽了樊老師的課，首先我覺得該老師教態(tài)和藹可親。其次，本節(jié)課設(shè)置思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)也比較合理。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體，激發(fā)了學(xué)生的深入思考和對閱讀課的情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法，使每個(gè)人都能積極參與到課堂之中。 楊老師： 1.整節(jié)課緊扣“月亮”這個(gè)主題，從身邊的月亮，到小故事里面的月亮，再到詩文中的月亮，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，給予學(xué)生充分的思考空間，從讀到想象再到最后的說一說，講一講，課堂節(jié)奏能按照老師的期望有序的進(jìn)行，步步推進(jìn)學(xué)生對月亮的認(rèn)識(shí)與感悟。 3.在布置作業(yè)時(shí)，樊老師布置了一篇有關(guān)月亮的小故事，不是放手讓學(xué)生去做，而是根據(jù)這節(jié)課所講的知識(shí)對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生有目標(biāo)，有方向的閱讀和感悟。 王老師： 樊老師的課讓我耳目一新，整堂課由淺入深，層層遞進(jìn)。 教學(xué)過程中，樊老師先通過猜謎語引出課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。然后讓學(xué)生抓住自己感興趣的地方進(jìn)行交流，再以講故事的方式，讓學(xué)生講出故事最有意思的地方，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生的語言表達(dá)欲望。最后的拓展閱讀讓學(xué)生交流與月亮有關(guān)的兩篇文章，在擴(kuò)大了學(xué)生的課內(nèi)閱讀量的同時(shí)，又讓學(xué)生在對比閱讀中培養(yǎng)了思維能力。 最后的課堂延伸，過渡自然，讓學(xué)生帶著極大的認(rèn)知興趣繼續(xù)課下探索。一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生還能意猶未盡，這是證明教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。 　　這節(jié)課給我們最大的感觸就是‘冰凍三尺非一日之寒’，執(zhí)教教師對課程的把握、教學(xué)材料的選擇、教學(xué)活動(dòng)中的機(jī)智行為等都顯示了其扎實(shí)的基本功和專業(yè)的教學(xué)水平。讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到只有在不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能夠認(rèn)真的提高自己，爭取更大的突破。 最后，為了上出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，大家加油努力吧！