【課題動態(tài)4】濃濃家鄉(xiāng)習(xí)俗情——記晨曦小學(xué)六年級略讀課文教學(xué)延伸活動

燕子李三

“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊、民族眾多，各地風(fēng)俗習(xí)慣獨具特色。部編版六年級下冊第一單元“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，力圖引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走向生活，探尋自己身邊的民風(fēng)民俗。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國的節(jié)日習(xí)俗；感受了北京春節(jié)的熱鬧喜慶和臘八節(jié)的甜蜜溫情；體會了藏戲獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 　　為了讓宅家學(xué)習(xí)的孩子們有更多時間與空間走近、親近自己的家鄉(xiāng)，更真切地感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，課題組成員李燕老師提出了結(jié)合略讀課文《藏戲》的“快樂延學(xué)單”開展一次關(guān)于“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”語文課外閱讀實踐活動的建議。她和課題組成員周子力老師交流達成共識后，周老師便馬不停蹄地召開視頻會議組織大家一起探討。為確保課題活動的順利實施，課題組的老師們可謂費了一番腦筋。從主題到活動方案，從參與班級到組織形式，課題組成員展開了熱烈的討論，大家各抒己見、集思廣益，活動方案終于新鮮出爐了 　　為了使課題研究活動更廣泛地深入教學(xué)生活，我們課題組特邀了城郊兩所兄弟學(xué)校的三個班級的師生共同參與（北橋小學(xué)六2班指導(dǎo)老師張越、六3班指導(dǎo)老師張鼎華；旭日小學(xué)六年級指導(dǎo)老師饒丹）。三位老師欣然接受了邀約，認為這是一次讓孩子們從文本走向生活的良機。老師們精心布置活動任務(wù)并提出細致要求，學(xué)生們迅速著手搜集資料，動手創(chuàng)作。經(jīng)過幾天時間的準(zhǔn)備，孩子們的作品登場了！ 　　剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術(shù)。在萍鄉(xiāng)，剪紙具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，交融于人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。瞧！孩子們用靈巧的手，把帶著喜慶與祝福的作品呈現(xiàn)。 晨曦小學(xué)剪紙作品北橋小學(xué)剪紙作品 旭日小學(xué)剪紙作品 　　安源面塑是一種民間傳統(tǒng)美術(shù)。既有美術(shù)觀賞價值又有貢品價值。它以面粉為主料，調(diào)成不同色彩，用手和簡單工具，塑造各種栩栩如生的形象。看！面團在孩子們手中幾經(jīng)捏、搓、揉、掀，并用小竹刀靈巧地點、切、刻、劃，生動的藝術(shù)形象便脫手而成了。 晨曦小學(xué)面塑作品北橋小學(xué)面塑作品 旭日小學(xué)面塑作品 　　對聯(lián)又稱楹聯(lián)，俗稱對子，它是我國獨有的一種文學(xué)形式，體現(xiàn)了我國人民獨特的生活情趣。對聯(lián)對仗工巧，音調(diào)和諧，內(nèi)涵豐富，為社會各階層所喜聞樂見。萍鄉(xiāng)人民也有不少喜歡寫對聯(lián)的。這不，晨曦小學(xué)和北橋小學(xué)的兩位小小書法家也來露了一手。 　　家鄉(xiāng)的風(fēng)俗還有很多，孩子們把自己了解到的匯成了文字，變成了一篇篇令人稱道的佳作。 　　還有的同學(xué)錄制了視頻，有聲有色地講述著家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。 　　這一張張圖文并茂的手抄報，可是孩子們費盡心思，查找了許多資料才完成的，上面有美麗的家鄉(xiāng)，有他們對家鄉(xiāng)的認識。 　　此次課題研究活動，不僅豐富了學(xué)生單調(diào)的宅家學(xué)習(xí)生活，還提高了學(xué)生綜合處理信息及運用語言的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，我們課題組成員以及參與此次活動的老師也感受到，在核心素養(yǎng)背景下，高年級語文老師可以依托略讀課文開展豐富多彩的課后延學(xué)活動，讓孩子們在生活中學(xué)語文、用語文，提高自身的語文綜合素養(yǎng)。 （本篇由晨曦小學(xué)省級基礎(chǔ)教育課題《核心素養(yǎng)背景下小學(xué)高段語文新教材略讀課文的創(chuàng)新教學(xué)實踐與研究》成員李燕供稿）