種花種樹種春天育根育心育生命——“生命力量教育”課題研討會心得

向光而行

（東城初中李永強(qiáng)） 　　“一年之計(jì)在于春”，春天里，萬物復(fù)蘇，欣欣向榮；春天里，精神煥發(fā)，催人奮進(jìn)。春天里，辦學(xué)十五年的世紀(jì)教育集團(tuán)已成為壽光教育一道亮麗的風(fēng)景線。如今的世紀(jì)園，花紅滿樹、綠樹成蔭，煥發(fā)著生機(jī)與活力。3月30日，集團(tuán)“生命力量教育”課題研討會舉行，讓我們感受到了學(xué)校發(fā)展的新動力，“生命力量教育”課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，為我們的思想注入了一股清泉，讓我們看到了學(xué)校發(fā)展的大好春天。 會上，吉孟國總校長為我們詮釋了“生命力量教育”這一先進(jìn)的辦學(xué)理念，隋慧成主任也提到了“樹人育根”的教育思想。由此我想到了種子，想到了一粒種子為什么有沖破泥土、撥開石頭的力量？我們研究的生命力量教育，何嘗不是幫助孩子們?nèi)ふ蚁穹N子萌發(fā)那樣的生命力、生長力、生發(fā)力呢？我們的校園就是一個(gè)生態(tài)，我們不經(jīng)意間可能破壞了他本來的平衡。做“生命力量教育”課題研究恰恰就是還原教育生態(tài)，把成長的權(quán)利還給孩子們，賦予孩子們生命成長的能量，為孩子們一生的幸福奠基。 生命成長的力量來自哪里呢？我覺得無非就是外驅(qū)力和內(nèi)動力兩種。學(xué)校應(yīng)該做些什么呢？學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)賦予孩子所需的力量，喚醒孩子生命的內(nèi)動力，讓孩子像種子一樣，像大自然的一切植物一樣，洋溢著生命的、生長的欲望。以促進(jìn)向內(nèi)生長、向外為王。心理學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)：一個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)起來是無比強(qiáng)大的。 各位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告為我們的研究指明了前進(jìn)的方向，我負(fù)責(zé)的是“自主學(xué)習(xí)”項(xiàng)目。正如《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》中所說：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人"而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。”可見，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。 針對這一課題，我們要做的就是喚醒學(xué)生內(nèi)在的自主向上的力量，我們堅(jiān)信每個(gè)孩子都有做好學(xué)生的愿望，這就是潛藏在孩子心靈深處的生命自然力。喚醒和激活學(xué)生的自主潛能，使其自主發(fā)展，自主儲備真正決定其終生幸福的品德、性格、習(xí)慣、人格、能力和勇于創(chuàng)新等精神財(cái)富。 知識是相對獨(dú)立的，沒有生命的。因此，最好的教育就是我們只提供最好的土壤！我們所要做的是給這生長提供土壤、提供空間、提供養(yǎng)分，提供陽光。讓種子成長為枝繁葉茂的智慧樹，最終結(jié)出碩果。 我們項(xiàng)目組下一步的規(guī)劃，主要有四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）尊重、賞識為前提 自主學(xué)習(xí)的前提——尊重、賞識教育。尊重、賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的關(guān)鍵因素。轉(zhuǎn)變態(tài)度，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂中求學(xué)：興趣是最好的老師。沒有哪一個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)作或科學(xué)發(fā)明不是因興趣而生發(fā)，然后通過持之以恒的努力，最終取得杰出成就的。師生角色轉(zhuǎn)變：老師放下高高在上的姿態(tài)，和學(xué)生平等交流，創(chuàng)設(shè)自由而又有活力的學(xué)習(xí)氛圍。習(xí)慣養(yǎng)成：幫助孩子們養(yǎng)成自主規(guī)劃時(shí)間、分解學(xué)習(xí)任務(wù)、自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)（增加預(yù)習(xí)檢測評價(jià)）、及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納記筆記等好的習(xí)慣。下學(xué)期計(jì)劃由原有的選課走班逐漸過渡為相對自主的選課等等。（二）自主管理為推進(jìn) 通過自主管理推動自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮成立年級自律委員會的作用，加強(qiáng)班干部培訓(xùn)，提高班干部自主管理水平。繼續(xù)探索小組長負(fù)責(zé)制，深入研究小組長自主管理能力的培養(yǎng)，力爭做到讓管理走向自主，讓學(xué)習(xí)走向自覺。(三)小組建設(shè)為依托 小組自主、探究、合作學(xué)習(xí)輕形式，重實(shí)效。深入進(jìn)行小組教學(xué)研究，細(xì)化評價(jià)激勵(lì)辦法，努力做到讓小組學(xué)習(xí)有形式、有內(nèi)容、有制度、有評價(jià)、有激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。（四）方法指導(dǎo)為抓手 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握時(shí)間規(guī)劃、任務(wù)分解、目標(biāo)落實(shí)、課前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、敢于提問、歸納筆記、適時(shí)反思等好的學(xué)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)提供保障。 教育不是告訴，是滋養(yǎng)，所以我們要改良土壤；教育不是說教，是熏陶，所以我們要創(chuàng)造環(huán)境；教育不是灌輸，是展示，所以我們要搭建平臺；教育不是指導(dǎo)，是感受，所以我們要給孩子生活與碰撞的機(jī)會和權(quán)力。遵循生命成長的規(guī)律，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。養(yǎng)足孩子心動力，發(fā)展孩子行動力，生長孩子思維力，培育孩子生命成長的力量。 在世紀(jì)園，這片培育生命成長的沃土上，世紀(jì)人開始種植理念，提煉文化，探索生命持續(xù)生長的力量，讓教育回歸生命的本真，讓學(xué)校成為生命成長和豐盈的沃土，在生命力量教育特色發(fā)展路上一路前行！