育人重泰山，生命無小事――馬山縣白山鎮(zhèn)城南小學(xué)2020年春季學(xué)期開展疫情防控應(yīng)急處置演練

品質(zhì)教育至德至善

為提高我校防控新型冠狀病毒感染的肺炎等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急指揮、組織協(xié)調(diào)和處置能力，我校于4月2日早上9:30在原校區(qū)開展疫情防控應(yīng)急演練。 　　參加演練的人員有學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任、保健室人員、各部門工作人員以及安保人員，同時還特別邀請白山鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到現(xiàn)場指導(dǎo)協(xié)助演練。 前期部署 　　為確保演練工作規(guī)范有序，學(xué)校疫情防控應(yīng)急小組提前召開了演練工作部署會議，并制定了《城南小學(xué)2020年疫情防控應(yīng)急演練方案》。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真討論并修改方案，對應(yīng)急演練進(jìn)行細(xì)致分工部署，對演練流程做了詳細(xì)安排。 　　白山鎮(zhèn)中心學(xué)校陸英校長到我校指導(dǎo)疫情防控應(yīng)急演練，并提出了科學(xué)有效的指導(dǎo)意見。 　　早上9:00，學(xué)校在操場召開了疫情防控應(yīng)急演練培訓(xùn)會。 　　李環(huán)昌校長在演練前做了“育人重泰山，生命無小事”的重要講話。他強(qiáng)調(diào)今天的演練不是演戲，而是實實在在的崗前培訓(xùn)。所以我們要認(rèn)真對待，以防萬一有疫情發(fā)生，我們才能用最有效、科學(xué)的方法應(yīng)對處置。 　　李小香副校長組織教師學(xué)習(xí)疫情防控應(yīng)急演練方案，明確各自的崗位及職責(zé)。 　　上午9:25分，教導(dǎo)處人員到校園周邊告知群眾，學(xué)校將舉行疫情防控應(yīng)急演練，避免引起恐慌。 <ul><li>演練正式開始：</li><li>場景一：校門外晨、午檢</li></ul> 　　值周領(lǐng)導(dǎo)和老師組織學(xué)生在校門外有秩序地排隊等候檢測，提醒學(xué)生戴好口罩、并保持一米以上間隔。 　　值周老師給每位學(xué)生進(jìn)行體溫檢測，體溫正常的學(xué)生方可入校。 　　值周老師在檢測中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生體溫異常，馬上將其帶到隔離處并填寫“體溫異常學(xué)生記錄表”，并安撫學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生焦慮和恐慌情緒。 　　接著值周領(lǐng)導(dǎo)將情況告知該生班主任，要求班主任到隔離區(qū)協(xié)助處置問題。 　班主任來到隔離區(qū)，經(jīng)水銀體溫針再次測量，證實該生有發(fā)熱現(xiàn)象，并立即通知家長到學(xué)校接孩子到醫(yī)院發(fā)熱門診做進(jìn)一步檢查。 　　學(xué)生家長到校接孩子前往醫(yī)院檢查。 <ul><li>場景二：課堂教學(xué)中</li></ul> 　　上課中，老師發(fā)現(xiàn)一學(xué)生精神狀態(tài)不佳，馬上對該學(xué)生進(jìn)行測溫。當(dāng)了解該生體溫異常時，立即電話通知班主任及校保健員。 　　班主任趕到，將發(fā)熱學(xué)生帶往保健室。 　　當(dāng)堂老師留在教室對其余學(xué)生進(jìn)行安撫，避免恐慌。 <ul><li>場景三：保健室內(nèi)</li></ul> 　　保健員用水銀溫度計對該生進(jìn)行重新測溫，詢問學(xué)生癥狀，核查學(xué)生是否接觸疫區(qū)人員，了解學(xué)生近期活動軌跡。 　　經(jīng)復(fù)查確認(rèn)學(xué)生發(fā)燒38.5℃以上，并了解曾有武漢返鄉(xiāng)人員接觸史，伴有頭痛、咳嗽、乏力等現(xiàn)象，立即將該生帶往隔離室暫時隔離，并在隔離室周圍拉警戒線。 　　保健員立即打電話匯報校長。 　　班主任打電話告知學(xué)生家長。 校長通知分管副校長宣布啟動學(xué)校疫情防控應(yīng)急預(yù)案，并匯報白山鎮(zhèn)醫(yī)院及縣疾控中心指揮部。 　　分管副校長通知學(xué)校疫情防控應(yīng)急小組成員緊急集合。 　　黃副校長通過校園廣播要求學(xué)生在座位上坐好，不要隨意走出教室。并要求班主任立即到本班教室查看學(xué)生情況，且進(jìn)行安撫，避免產(chǎn)生焦慮、恐慌情緒。并提醒學(xué)生不造謠、不傳謠。 　　隔離室內(nèi)，發(fā)熱學(xué)生出現(xiàn)不安情緒。心理輔導(dǎo)老師對該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。 　　學(xué)校派心理輔導(dǎo)師到該班級對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免產(chǎn)生焦慮、恐慌情緒。 場景四：白山鎮(zhèn)醫(yī)務(wù)人員到來進(jìn)行應(yīng)急處置 　　鎮(zhèn)醫(yī)務(wù)人員到達(dá)隔離室，對發(fā)熱學(xué)生進(jìn)行初步診查，通過診查，詢問病情，病人體溫38.9℃，有輕微咳嗽、頭疼、乏力等癥狀，醫(yī)生將情況匯報上一級領(lǐng)導(dǎo)，并建議專家會診。 　　經(jīng)醫(yī)院專家會診，確定該生為新冠肺炎疑似病人，并報告縣疾控中心指揮部，醫(yī)務(wù)人員將該生接往人民醫(yī)院診治。 　　醫(yī)務(wù)人員將該生送往縣人民醫(yī)院診治。 縣疾控中心工作人員向班主任、同班同學(xué)排查密切接觸者。 　　應(yīng)急小組對保健室、隔離室、教室及學(xué)生途經(jīng)路線進(jìn)行消毒。 　　中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對本次演練進(jìn)行點評，指出不足之處的同時，更誠懇地提出整改意見。 演練總結(jié) 　　李環(huán)昌校長對本次演練進(jìn)行總結(jié)。校長肯定了全體教師在演練中的認(rèn)真態(tài)度，同時也對演練過程中的存在的問題提出下一步整改意見，以免突發(fā)事件時不知所措。 校長還希望全體教師齊心協(xié)力、不忘初心、牢記使命，為順利開學(xué)做好充分準(zhǔn)備。