<p> 赤峰市紅山區(qū)自3月2日積極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”號(hào)召開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課以來(lái)，教研員們紛紛走進(jìn)空中課堂，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了新授課方式中存在的問(wèn)題，為了盡快解一線教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之困，切實(shí)提升我區(qū)語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò)授課能力，保障我區(qū)網(wǎng)上語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，2020年4月2日上午十點(diǎn)，教研員張晶晶老師組織全區(qū)三年級(jí)語(yǔ)文一線教師相約矚目會(huì)議，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。</p> <p> 本次網(wǎng)絡(luò)教研按觀看課例———評(píng)課議課———活動(dòng)總結(jié)三個(gè)板塊依次展開(kāi)。</p> 【1.觀看課例】 <p> 十點(diǎn)整，三年級(jí)的老師們已齊刷刷進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)會(huì)議室。張老師做了簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)主持后，活動(dòng)便正式開(kāi)始了。第一環(huán)節(jié)是觀看紅山區(qū)第三小學(xué)丁海燕老師執(zhí)教的《白樺》一課（第一課時(shí)）。全網(wǎng)安靜下來(lái)，每一位老師都在靜靜地聆聽(tīng)。</p> <p> 課堂伊始，丁老師用高爾基的名言引出詩(shī)人葉賽寧，學(xué)生積極匯報(bào)了搜集到的詩(shī)人資料，師生共同交流。隨后，課堂就進(jìn)入到了有梯度的文本朗讀，其中丁老師用朱光潛的一句話就點(diǎn)撥了學(xué)生，學(xué)生很快抓住詩(shī)的韻腳就讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏和味道，設(shè)計(jì)十分巧妙。在生字詞的識(shí)記教學(xué)中，丁老師從形聲字歸類入手，借助偏旁的表意功能，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記了字形、理解了詞義，還進(jìn)行了遷移運(yùn)用。整個(gè)習(xí)得過(guò)程，真可謂如行云流水般自然。生字書寫環(huán)節(jié)，丁老師先讓學(xué)生運(yùn)用換偏旁的方法說(shuō)一說(shuō)形近字，這其實(shí)是在拓展中無(wú)形又強(qiáng)化了對(duì)偏旁表意功能的深入理解。丁老師把“瀟”這個(gè)筆畫較多的字單獨(dú)進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)筆順。至此，識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)全部扎扎實(shí)實(shí)落地。最后，丁老師提煉出六個(gè)“的”字短語(yǔ)，讓學(xué)生在朗讀品味中說(shuō)說(shuō)白樺給自己留下的印象，既了解了學(xué)生對(duì)文本的整體感知情況，又為第二課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。</p> <p> 真正的個(gè)性化朗讀，發(fā)生在理解之上。今天在丁老師的課堂上，就讓我們看到了將識(shí)記字詞與指導(dǎo)文本朗讀高效鏈接的典范。在教學(xué)“朦朧”一詞時(shí)，丁老師先引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的“月字旁”的知識(shí)推理出這個(gè)詞語(yǔ)中的“月字旁”與月亮有關(guān)，進(jìn)而理解出月光不明的本義，再讓學(xué)生結(jié)合自己查詢到的詞語(yǔ)引申義，自然而然就理解了“朦朧”在文中的含義。丁老師抓住時(shí)機(jī)，馬上讓學(xué)生把自己理解放進(jìn)詩(shī)歌中，嘗試讀出那種“說(shuō)不清楚道不明白”的寂靜的朦朧感，很快，個(gè)性化的朗讀在空中課堂發(fā)“聲”了，你聽(tīng)……</p> 【2.評(píng)課議課】 <p> 觀看完精彩課例后，全體教師打開(kāi)會(huì)議視頻，圍繞課例展開(kāi)了熱烈地交流。紅山區(qū)第四小學(xué)的潘紅艷、紅山區(qū)第十一小學(xué)的任秋靜、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的姜玲等老師們打開(kāi)自己的音頻，一一分享了自己的觀課所得所思。</p> 【3.活動(dòng)總結(jié)】 <p> 活動(dòng)最后，張老師首先充分肯定了《白樺》一課的分享價(jià)值，希望通過(guò)這樣的直觀經(jīng)驗(yàn)共享能為與會(huì)一線教師的網(wǎng)絡(luò)授課指明方向、帶來(lái)啟迪。接著，張老師結(jié)合課件，用闖關(guān)的形式導(dǎo)入，讓老師們認(rèn)識(shí)到提升自身知識(shí)儲(chǔ)備和能力的重要性，然后結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，從精讀引領(lǐng)、略讀實(shí)踐、口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作評(píng)改等方面做了一個(gè)課堂教學(xué)的微講座。</p> <p> 每一次的教研活動(dòng)都是我們教育教學(xué)再出發(fā)的一個(gè)新起點(diǎn)，每一次的研討、交流、反思都是我們自身對(duì)于教育教學(xué)的一次新認(rèn)知，相信在這樣扎實(shí)有效的教研活動(dòng)中，一線語(yǔ)文教師們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、取長(zhǎng)補(bǔ)短，定會(huì)提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。愿我們?cè)谶@個(gè)春天播下耕耘的種子，用一方屏幕，育桃李花紅！</p> <p> 編輯：韓 雪 審核：張晶晶</p>