<p> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 對(duì)提高廣大幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育實(shí)踐能力具有重要的指導(dǎo)意義，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)。為了更好的貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，在這個(gè)特殊的假期，沂南縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園全體教師在岳園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，巧妙利用線(xiàn)上資源，深入研學(xué)了《指南》，推動(dòng)教師建立科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。</p> 一、布置任務(wù)? 問(wèn)題先行 <p> 岳園長(zhǎng)提前一周進(jìn)行了教研活動(dòng)預(yù)告，提醒老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》相關(guān)內(nèi)容，為更好的教研做充分的準(zhǔn)備。</p> <p> 接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，中班組的老師第一時(shí)間對(duì)《指南》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索，提出了實(shí)用而頗具研討價(jià)值的問(wèn)題。</p> <p> 教研問(wèn)題的確定</p> 二、思想碰撞? 互動(dòng)研討 <p> 4月8日下午三點(diǎn)，大家如約而至，開(kāi)始了本周的教研活動(dòng)。</p> <p> 第一個(gè)研討問(wèn)題的拋出</p> <p> 大班組的四位老師結(jié)合自身的教育實(shí)踐，暢所欲言，武玲老師及時(shí)進(jìn)行了評(píng)析。</p> <p> 作為小班與大班的過(guò)渡階段，中班組的老師對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的見(jiàn)地。既要保持小班形成的自理能力，又要促進(jìn)幼兒向更高一階段發(fā)展，適合本階段幼兒年齡特征的方法才是幼兒更易于接受的。</p> <p> 小班組老師提出的幼兒自理能力的培養(yǎng)與提升方法，生活化、游戲化的特征更明顯了。相信在這樣的情境中，孩子們自理能力的提升不在話(huà)下。</p> <p> 經(jīng)過(guò)這一輪的研討，老師們的思維得到了碰撞，頭腦中的教育觀(guān)念也在悄然發(fā)生變化。岳園長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)，充分肯定了大家的想法，鼓勵(lì)老師們相互借鑒、學(xué)以致用。</p> <p> 問(wèn)題二的拋出</p> <p> 大班組的老師提到的親身實(shí)踐的實(shí)例中，讓我們體會(huì)到了幼兒健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域教育的有機(jī)結(jié)合。</p> <p> 中班組老師的交流中，我們能感受到幼兒的戶(hù)外游戲、洗手以及藝術(shù)活動(dòng)中，健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合無(wú)處不在。</p> <p> 小班組老師指出，健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的相互交融關(guān)系，從來(lái)不是刻意安排的，而是自然而然產(chǎn)生的。老師應(yīng)靈活運(yùn)用多領(lǐng)域整合的教育方法，來(lái)達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。</p> <p> 岳園長(zhǎng)對(duì)本輪問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，進(jìn)一步提升了老師們對(duì)健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域關(guān)系的認(rèn)識(shí)。至此，研討活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。</p> 三、文字整理 深入學(xué)習(xí) <p> 分工協(xié)作，把所學(xué)視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字材料，在這一過(guò)程中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考。</p> 四、學(xué)思并重 脈絡(luò)梳理 <p> 老師們圍繞《指南》健康領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪制了思維導(dǎo)圖，脈絡(luò)清晰，一目了然，使頭腦中的知識(shí)更具條理性。</p> <p> “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币淮未蔚难杏懪c學(xué)習(xí)，相信老師們已逐漸把《指南》精神內(nèi)化于心，如何更好的把它運(yùn)用到幼兒園工作中去，還需要我們老師在實(shí)踐的路上以身試教，不斷探索。</p>