繪本推薦 | 語(yǔ)言領(lǐng)域繪本書單（小班）

朵朵班

《指南》表明：要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 而不同年齡段有不同繪本選擇的注意點(diǎn)。如：頁(yè)數(shù)、字?jǐn)?shù)、繪畫藝術(shù)形式（泥塑、編織、拓印、剪紙……）、內(nèi)容體裁（敘事、寓言、詩(shī)歌……）、繪本材質(zhì)（紙板、軟皮、硬皮、布書、塑料書……）、特殊效果（可轉(zhuǎn)、可站立……）等。另外還要考慮幼兒興趣、情緒情感認(rèn)知需求和老師的教學(xué)目標(biāo)、不同教學(xué)領(lǐng)域等因素。 【指南目標(biāo)】 愿意表達(dá)自己的需要和想法，能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)話自然，聲音大小適中。主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書；喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠；能聽懂短小的兒歌或故事，會(huì)看畫面，理解文字和畫面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。 　　【語(yǔ)言特點(diǎn)】 小班幼兒已基本掌握本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，但發(fā)音還不夠準(zhǔn)確；詞匯量迅速增長(zhǎng)，尤其是實(shí)詞（表示事物、動(dòng)作、行為、時(shí)間等的詞匯），喜歡模仿有趣的聲音；在表達(dá)自己的需要和感受時(shí)，流暢性欠缺。實(shí)詞和語(yǔ)音的發(fā)展，是小班語(yǔ)言能力提升的重點(diǎn)。另外，小班幼兒的注意力和動(dòng)手能力較差，喜歡色彩鮮明的東西。 所以，為小班幼兒選擇繪本，實(shí)詞應(yīng)該較多，句子較短、字?jǐn)?shù)頁(yè)數(shù)較少、字體較大、材質(zhì)結(jié)實(shí)、內(nèi)容具體有趣、帶有可翻可轉(zhuǎn)可站立等特殊效果的繪本。插畫方面，拓印、水彩、泥塑等藝術(shù)形式會(huì)更貼近小班幼兒。 繪本推薦—??1.敘事故事 《鼴鼠姐妹奇遇記》系列羅絲琳·施瓦茨——“呼啦啦，一陣涼風(fēng)吹來(lái)了”、“忙啊，忙啊，忙啊。”簡(jiǎn)單、重復(fù)的語(yǔ)句加上色彩鮮明的彩色鉛筆插畫風(fēng)，生活中的許多物體和常見動(dòng)作一眼就能辨別出來(lái)，有利于孩子實(shí)詞的積累。 　　《鼴鼠姐妹奇遇記》中，鼴鼠姐妹如孩童般對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿了好奇，永遠(yuǎn)閑不住的她們可以把任何不起眼的東西當(dāng)成他們的玩具，把所有場(chǎng)所都能當(dāng)作她們的游樂(lè)場(chǎng)。她們足智多謀，善良熱心，愛幫助別人，也總能自得其樂(lè)，化險(xiǎn)為夷。書中的故事無(wú)論詼諧，還是荒誕，都能讓讀者從始至終享受閱讀的愉悅，每個(gè)結(jié)尾都讓人忍俊不禁，獲得驚喜。鼴鼠姐妹愛生命、愛生活，對(duì)這個(gè)世界充滿美好的想象。全書故事簡(jiǎn)單有趣，蘊(yùn)含著愛、獨(dú)立、樂(lè)觀和冒險(xiǎn)等豐富的元素，每個(gè)故事都能激發(fā)讀者無(wú)盡的想象，于細(xì)微處培養(yǎng)小讀者的愛心、自理能力、探索精神和樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度。 　　 　　本書的另一大特點(diǎn)是該書繪畫是用彩色鉛筆勾勒出一個(gè)個(gè)讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，其婉約溫馨、幽默風(fēng)趣、明麗而不喧囂的畫風(fēng)，已成為眾多繪畫學(xué)習(xí)者描摹的版本。賞心悅目的圖畫與文字相得益彰，給人以獨(dú)特的審美享受，讓閱讀像美味一樣齒頰留香。 《藍(lán)色小卡車》愛麗絲謝特爾——在故事中認(rèn)知?jiǎng)游铩⒙曇?、顏色，讓孩子懂得友善能帶?lái)好人緣，熱心助人，自己也會(huì)更快樂(lè)！ 相信很多男孩的玩具箱里都有一輛小汽車，它可以翻山越嶺，上天入地，挑戰(zhàn)一切速度和艱難險(xiǎn)阻，是住在他們心中的大英雄。 《子兒，吐吐》李瑾倫——通過(guò)字形大小的變化來(lái)表現(xiàn)小豬們不同反應(yīng)和七嘴八舌的情態(tài)，通過(guò)句子的反復(fù)和交替來(lái)表現(xiàn)人物紛亂和焦慮的心情。 《我是小袋袋》維奇·切爾齊爾——簡(jiǎn)單而瑯瑯上口的句子，充滿詩(shī)意。孩子愛聽，還愛大聲念。 ??2.寓言故事《魚就是魚》李歐李?yuàn)W尼——“池塘里有一只小魚和一只蝌蚪……”故事就這樣開始了。作者將文字、插畫、認(rèn)知、哲理等很多內(nèi)容巧妙合理的融合在一起。蝌蚪變青蛙的過(guò)程，奶牛、人、鳥的特點(diǎn)…… 《想吃蘋果的鼠小弟》中江嘉男——從兒童的小視角來(lái)描繪精彩的大世界，以簡(jiǎn)單重復(fù)的句子為孩子提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 《兩個(gè)怪物》大衛(wèi)·麥基——強(qiáng)烈的諷喻和小說(shuō)語(yǔ)言般的嬉笑怒罵，驚喜連連，構(gòu)建了一場(chǎng)精彩的兒童喜劇。 ??3.說(shuō)明文 《語(yǔ)言圖鑒》五味太郎——全書共4冊(cè)，就事物的名字及如何形容、如何打比方等，用幽默的圖畫、簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，展現(xiàn)了語(yǔ)言的千變?nèi)f化、妙趣無(wú)窮！無(wú)論是一歲還是十歲，都會(huì)在有趣的圖畫中收獲滿滿的“語(yǔ)言能力”。 《我的后面是誰(shuí)呢》福田敏生--福田明子——大特寫的鏡頭下，一群充滿生命活力的小動(dòng)物，一問(wèn)一答，方便與孩子互動(dòng)。 《恐龍嗷嗚吼》保羅史蒂克蘭德--亨利埃塔史蒂克蘭德——通過(guò)生動(dòng)可愛的插圖和有韻律的文字，讓孩子了解形容詞、相反詞，明白什么是對(duì)比。 《大海里，我最大》凱文·謝利——構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明快，文字不斷重復(fù)，洋溢著快樂(lè)的氣息。 ??4.兒歌、詩(shī)歌、童謠 《一園青菜成了精》鮑勃巴諾的詩(shī)歌系列——詩(shī)歌，可讀可歌可感受，能豐富凈化心靈，提升幼兒對(duì)漢字的喜愛，培養(yǎng)浪漫的精神世界。這是一系列幽默感十足的童謠，各種青菜全部擬人化了，小朋友聽得十分熱鬧?！熬G頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘……”難得的是中國(guó)風(fēng)的畫與童謠配合得十分完美，“增一分太鬧，減一分太平淡”。 《嘰嘰喳喳的早晨——臺(tái)灣經(jīng)典兒童詩(shī)繪本》全五冊(cè)，林煥彰，劉伯樂(lè)——淺語(yǔ)中的智慧，漢語(yǔ)里的風(fēng)景，語(yǔ)言意境優(yōu)美深長(zhǎng)。 《最愛中華老童謠》鄧詠秋、《經(jīng)典英文老童謠》潘俊林，李國(guó)慶——精選，美繪，千挑萬(wàn)選的中外老童謠，朗朗上口。 《你猜我看到了什么》保冬妮——與幼兒共讀兒歌，提高母語(yǔ)水平，放飛想象，拓展生命體驗(yàn)。 《四季兒歌故事》全4冊(cè)，王明玉——讀兒歌，聽繪本，說(shuō)故事，玩游戲。 　　對(duì)于繪本的研究在我國(guó)還剛剛起步，于繪本本身的特質(zhì)，讀者閱讀過(guò)程的心理機(jī)制，圖文表現(xiàn)規(guī)律以及繪本在家庭和學(xué)校中的運(yùn)用等，都處于初步的研究階段。 　　確實(shí)，在繪本之中，圖絕不等同于美術(shù)作品的藝術(shù)賞析，文也絕不是以往我們常見的兒童文學(xué)作品或者幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的看圖說(shuō)話，二者因?yàn)閷?duì)方的存在與彼此之間的依存關(guān)系都讓自身和對(duì)方發(fā)生了改變。正是這種依存和互動(dòng)，為閱讀繪本的兒童讀者展現(xiàn)了一個(gè)不一樣的文學(xué)視界。 　　專家認(rèn)為，9個(gè)月-2歲是理解語(yǔ)言的關(guān)鍵期，2歲-4歲是表達(dá)語(yǔ)言的發(fā)育關(guān)鍵期。而孩子的每一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展階段與其發(fā)聲器官、神經(jīng)系統(tǒng)、生活經(jīng)驗(yàn)與表達(dá)動(dòng)機(jī)都有密切關(guān)系，并非與生俱來(lái)。因此，科學(xué)地閱讀繪本材料，幼兒將受益匪淺。 　　如今繪本已經(jīng)成為兒童精神成長(zhǎng)的重要支撐，沒(méi)有繪本的童年是有缺憾的，閱讀化公民應(yīng)從喜歡繪本開始。所以，我們倡導(dǎo)閱讀，而閱讀不止于今天！