我的線上教學(xué)故事

天穹

我與學(xué)生共成長 ——線上教學(xué)背后的故事 如果沒有這場疫情，或許我正手捧教科書穿梭于孩子的座位間激情飛揚(yáng)；如果沒有這場疫情，或許我正坐在辦公桌前對孩子的作業(yè)圈點(diǎn)勾畫;如果沒有這場疫情，或許我換上平底鞋正和孩子們在大操場上奔跑嬉戲……然而，新型冠狀病毒來勢洶洶，打破了這份歡樂幸福的時刻。假期延長，所有學(xué)生足不出戶，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式正式開啟。 前期由于學(xué)生沒有課本，課前我將電子教材發(fā)往微信班級群，并在課前推送本課學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便后面的課能順利進(jìn)行。并利用微信語音、文字、圖片等互動方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。后來，學(xué)生有了書，我也裝上了釘釘軟件，欣喜自己能當(dāng)“主播”了。面對新的教學(xué)平臺，我竟茫然無措，緊張慌亂，但又不想在學(xué)生和家長面前出丑。我決定建一個只有我和老公的釘釘實驗群，他在另一個房間當(dāng)學(xué)生，我們在這個群里無數(shù)次模擬演練。測試聲音、屏幕共享、連麥、視頻會議……上課的前一天，我要安排好第二天的上課時間和內(nèi)容，備好課，預(yù)設(shè)一系列的問題。然而，令人欣慰的是，辦法總比困難多，現(xiàn)在的我，對于線上直播教學(xué)，已經(jīng)應(yīng)對自如了。 我所帶的是二年級學(xué)生，他們年齡小，自制力不強(qiáng)，雖然有了一年半的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，養(yǎng)成了一些相對不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可孩子畢竟還是孩子，失去了課堂上老師的叮囑和關(guān)注，他們在家里該怎么學(xué)習(xí)？父母復(fù)工了，家里是老人帶著，輔導(dǎo)作業(yè)能不能順利開展？這些問題隨著時間的推移慢慢有了答案。我不敢掉以輕心，一直想把這幫無父母管的孩子綁在一起學(xué)習(xí)。可山高路遠(yuǎn)，怎么綁？從一年級時，我就嘗試小組學(xué)習(xí)，可這次線上教學(xué)，怎么小組學(xué)習(xí)？怎么指導(dǎo)？能行嗎？還是得試一試！ 兩周來，學(xué)生只聽直播課、點(diǎn)播課、做作業(yè)、提交作業(yè) ，已經(jīng)沒什么興趣了，學(xué)習(xí)中存在的問題也顯而易見。光靠老師講，身累心也累，而且學(xué)生到底學(xué)得怎么樣也很難檢查到。所以，小組的建立是迫在眉睫的事情，必須讓小老師帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，減輕老師的負(fù)擔(dān)。今天在上直播課的時候，我告訴同學(xué)們咱班要建立學(xué)習(xí)小組，后期的學(xué)習(xí)除了老師上午上課，下午就小組學(xué)習(xí)，解決當(dāng)天的學(xué)習(xí)問題和復(fù)習(xí)前段時間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。愿意當(dāng)小老師的同學(xué)可以報名啦！瞬間，消息欄內(nèi)呼啦啦一片報名的信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。我把所有的名字抄下來，想想班上要分多少組，選擇其中能挑重任的同學(xué)先行。最初，把學(xué)生分成13個小組，每組4人。為了減輕小老師們的負(fù)擔(dān)，還進(jìn)行每周一次小老師競聘活動，但孩子們不怕苦，在競聘中只有一位孩子退出，竟然還增加了5個小老師，我決定全部聘用。小老師們按照新分組添加或減少成員，不懂的請教會操作的小老師，周一正式上崗！ 我建了小老師群，把分組名單發(fā)在群里，教小老師們以自己的名字建學(xué)習(xí)小組群，教小老師怎么出學(xué)習(xí)通知，怎么組織組員學(xué)習(xí)，怎么做學(xué)習(xí)小結(jié)……當(dāng)然我也在每個學(xué)習(xí)小組里。我囑咐小老師要特別關(guān)注差點(diǎn)的學(xué)生，對待自己的組員要多表揚(yáng)多鼓勵，耐心指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。在帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)的同時，自己也體驗了學(xué)習(xí)的過程，同時也提高了自己的能力！囑咐各位同學(xué)聽從小老師安排，積極學(xué)習(xí)。還告訴每位同學(xué)都應(yīng)積極爭當(dāng)小老師，首先是自己先做好。 下午準(zhǔn)兩點(diǎn)的時候，還在午睡的我被一陣釘釘?shù)穆曇舫承眩瓉硎峭粑鯁绦〗M的視頻會議開始了。我立馬進(jìn)入他們的小組學(xué)習(xí)，適時給小老師提出建議。隨后我又進(jìn)入其他小組，參與他們的學(xué)習(xí)。我在小老師群要求他們各自小組交流后，簡單在小組作個總結(jié)，可寫字可語音。比如：XX同學(xué)發(fā)言最積極，XX同學(xué)還需努力等等，對表現(xiàn)不積極的同學(xué)提出意見和建議。一晃，下午小組學(xué)習(xí)交流的時間結(jié)束，各小組紛紛傳來了總結(jié)，有表揚(yáng)，有鼓勵，有意見和建議，還有小老師說馬上要單獨(dú)和沒參加的同學(xué)聯(lián)系，問明原因，還要為落單的學(xué)生補(bǔ)課，一派認(rèn)真的樣子、忙碌的樣子著實讓我欣慰。接下來，我還看到小老師們在各自群里發(fā)明天的學(xué)習(xí)通知了。通過幾天的訓(xùn)練，小老師們發(fā)布通知和組織交流，越來越成熟。本以為低年級網(wǎng)絡(luò)小組建設(shè)難以運(yùn)作，可事實證明他們行，而且干得有模有樣。從建組，發(fā)通知，布置任務(wù)，課中交流、激勵，課后總結(jié)，他們無論是操作還是語言組織都表現(xiàn)得很棒！ 從孩子們聽課和交流情況來看，發(fā)現(xiàn)小鍋蓋頭等6人居然沒聽課。先釘釘提醒，再微信單獨(dú)提醒，問題嚴(yán)重的還得電話提醒，問問孩子是什么原因。班上這個小鍋蓋頭，腦子聰明，做事靈活而且積極。可他又是什么原因呢？在線學(xué)習(xí)以來，他多次沒按時學(xué)習(xí)了，我敢肯定，不是孩子的原因，而是家長的不到位。必須得和他奶奶以及爸爸長談一次。孩子的父親，用他奶奶的話說“整天在外瞎跑”，不關(guān)注孩子班級群信息，奶奶又不識字。我得告訴他們，孩子聰明能干，如果不按老師的步伐走，不跟著班上的進(jìn)度走，孩子的學(xué)習(xí)依然存在很大的問題。進(jìn)學(xué)校了，孩子的程度就顯而易見。我還把小老師如何提醒孩子按時上交流課的信息發(fā)給孩子爸爸，告訴他“你看，小老師都盡職盡責(zé)。你呢？”孩子的父親心生愧疚，一再說“對不起，對不起！以后我一定會注意，監(jiān)管好孩子的學(xué)習(xí)。” 又一周過去了，學(xué)生沒按時聽課、沒按時上傳作業(yè)、沒按時到小組交流學(xué)習(xí)的人漸漸增多。又得想一個法子拴住他們……想到平時在學(xué)校我就是用積分卡的方式讓他們積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，這次何不用這個法子呢！“評為一次優(yōu)秀作業(yè)加2分，得到老師一次表揚(yáng)加1分……聽課沒超過規(guī)定時間的扣2分……”還沒宣布完，就有一個話嘮嚷嚷：”梁老師，加減分有什么作用呢？我呵呵一聲：＂就是通過加減分來考核你們平時的學(xué)習(xí)，如果得分高就少做作業(yè)或不做作業(yè)，甚至可以去做自己喜歡的事情，如果得分低就要多做作業(yè)。你周一到周五偷的懶，讓你在周末兩天來還，出來混，遲早是要還的?！毕诶镉謧鱽砀鞣N表情，有驚訝、有欣喜、有痛哭、有大笑…… 復(fù)課的鐘聲在敲響，得深入學(xué)生家中了解孩子們的身體和學(xué)習(xí)情況，以便幫助他們做好復(fù)課前的準(zhǔn)備。迎著清晨的陽光，我敲開航宇家，那小子正在挨打，哭得稀里嘩啦。見我到來，他快速抹抹眼睛，很不好意思低下頭。原來，正是因為白天沒人管，他做題時亂做，媽媽借休息時間檢查作業(yè)，忍無可忍就教訓(xùn)了他。我摟過航宇：“是不是快速做完了想去玩？做題時沒空思考？”他猶豫了一會兒又點(diǎn)點(diǎn)頭。我輕輕拍拍他的后背：“想出去玩，也沒錯。只是要靜下心來做好作業(yè)，才玩得痛快！爸爸媽媽平時在云陽打工，奶奶也老了，你就是家里的男子漢，除了搞好自己的學(xué)習(xí)，還要為家里做點(diǎn)事。”航宇仿佛覺得自己就是一個大人了，堅定地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛里還閃著光，從鼻子里還不斷發(fā)出“嗯、嗯嗯、嗯”的聲音…… 告別航宇家，我跟隨春天踏步走向另一個孩子家，路邊的花兒已經(jīng)盛開，樹也發(fā)出了嫩芽，相信我們很快就能重返校園、重歸課堂，同孩子們一起成長！