<p> 疫情之下，停課不停學(xué)，停課不停研，為了更好的引領(lǐng)全區(qū)科學(xué)教師們認(rèn)真落實(shí)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，教研室樊雅富老師積極組織學(xué)科骨干教師們認(rèn)真研讀科學(xué)教參及教材，錄制課程微課，并將研究的成果及時(shí)分享給全區(qū)的科學(xué)教師們。為讓老師們更好的學(xué)習(xí)借鑒，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，樊雅富老師于2020年4月9日上午組織全區(qū)科學(xué)教師開展了“小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)與教學(xué)建議”的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。</p> <p> 活動(dòng)主要分為兩個(gè)內(nèi)容：1.四位教師說課及微課展示；2. 樊雅富老師做《科學(xué)論證及科學(xué)思維視角下的核心概念建構(gòu)》講座。</p><p> 四位教師分別研究的是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的前4課內(nèi)容，都是從先說課再到微課的共享，來展示自己的研究成果。</p> <p> 沿河小學(xué)韓雪老師和老師們分享了《仰望天空》一課。首先通過兩則謎語聚焦本課話題“太陽和月球”，且通過兩個(gè)問題了解學(xué)生的前概念，學(xué)生們利用維恩圖，經(jīng)過獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、閱讀資料等方法形成對(duì)太陽和月球正確全面的認(rèn)知。緊接著通過觀察太陽和月球的實(shí)景圖，利用類比推理等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽能自己發(fā)光發(fā)熱，月球不能發(fā)光發(fā)熱并通過圖片對(duì)比及閱讀相關(guān)資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月球表面的特征，從而完成對(duì)太陽是恒星及月球表面的概況的核心概念的建構(gòu)。最后學(xué)生通過合理推測(cè)-科學(xué)實(shí)驗(yàn)- 數(shù)據(jù)分析得出太陽比月球大很多的結(jié)論。課的結(jié)尾通過閱讀資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月球?qū)Φ厍虻闹匾?，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的興趣，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課程的每一環(huán)節(jié)韓雪老師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生完成維恩圖，讓學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系。</p> <p> 楊嘴小學(xué)李玲老師展示了《陽光下物體的影子》一課的研究。首先讓學(xué)生們帶著兩個(gè)問題觀看踩影子的游戲視頻，從而聚焦問題：影子是由于光的照射產(chǎn)生的；一天中物體的影子的大小、方向、長(zhǎng)短等都在變化，從而引出古人研發(fā)的計(jì)時(shí)儀器-日晷。緊接著提出問題:古人是怎樣利用日晷計(jì)時(shí)的呢？激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而觀察日晷結(jié)構(gòu)，制作簡(jiǎn)易的日晷,給學(xué)生充分的時(shí)間觀察影子的變化情況。最后讓學(xué)生利用收集的數(shù)據(jù)組內(nèi)充分的交流研討，全班交流總結(jié)規(guī)律。通過提出問題、觀察記錄、制作日晷、研討分享等過程,充分鍛煉學(xué)生探究問題、解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。</p> <p> 劉安莊小學(xué)劉肖依老師講述了她對(duì)《影子的秘密》一課的理解。首先結(jié)合學(xué)生熟悉的手影讓他們體會(huì)影子的產(chǎn)生，再次激發(fā)學(xué)生研究光影的欲望。接著開展三個(gè)活動(dòng)：一，想辦法制造影子---學(xué)生明白了影子的形成與光源、阻擋物和屏這三個(gè)要素有關(guān)；二，想辦法改變影子---學(xué)生意識(shí)到改變光源的照射角度、改變光源與阻擋物的距離，改變光源的照射方向和改變木圓柱的擺放方式都可以改變影子。三，手影游戲---讓學(xué)生親身體會(huì)影子的產(chǎn)生與變化。最后讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)研討太陽的位置與影子變化的關(guān)系。</p> <p> 北倉小學(xué)張?jiān)吕蠋焺t帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了《月相變化的規(guī)律》一課。首先通過問題鏈了解學(xué)生前概念，并讓學(xué)生回憶看到過的月相并大膽推測(cè)月相的變化規(guī)律。接著通過觀察與對(duì)比月相卡片、將月相卡片排序、將月相圖片裝訂成冊(cè)并快速地翻動(dòng)3個(gè)小活動(dòng)很巧妙的讓學(xué)生們親身體會(huì)月相的變化過程及規(guī)律。最后總結(jié)出月相“由缺變圓，再由圓變?nèi)薄钡淖兓?guī)律并拓展了月相名稱和口訣，鼓勵(lì)學(xué)生在課后向古人學(xué)習(xí)，堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。</p> <p> 樊老師在《科學(xué)論證及科學(xué)思維視角下的核心概念建構(gòu)》的講座中提到：課堂教學(xué)中老師們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)論證，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，推理能力，批判思維能力和交流能力；讓學(xué)生的思維活動(dòng)貫穿探究活動(dòng)的始終；課程教學(xué)應(yīng)圍繞科學(xué)核心概念有序開展，教師還要對(duì)科學(xué)核心概念進(jìn)行細(xì)化，將上位的核心概念拆分成一系列較為具體的概念。</p> <p> 活動(dòng)的最后，樊老師又給老師們提出了4點(diǎn)建議：1.開展適宜的實(shí)踐活動(dòng),可以開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、種植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)。2關(guān)注學(xué)科融合,可以探索與語文、數(shù)學(xué)美術(shù)、勞技等學(xué)科建立聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是最重要的。4.從“論證、思維、建構(gòu)”角度探索、嘗試課堂教學(xué),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。</p> <p>本次活動(dòng)為老師們今后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做了一個(gè)很好地引領(lǐng)，同時(shí)也為老師們提供教學(xué)資源，并得到了老師們的認(rèn)可，活動(dòng)后老師們都紛紛發(fā)來了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。</p> <p><br></p> <p> 在教學(xué)的路上希望我們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！加油??</p>