<p> 陶行知說“生活即教育”。在疫情防控特殊時(shí)期，潭布鎮(zhèn)中心小學(xué)將學(xué)習(xí)的主陣地由學(xué)校轉(zhuǎn)移到家庭，由書本轉(zhuǎn)移到生活，按照縣教育局“停課不停學(xué)”的工作要求，摒棄只重視學(xué)科教學(xué)的錯(cuò)誤思想，堅(jiān)持五育并舉，制定合理的課程安排，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。</p> <p><b style="font-size: 18px;"> 德育——疫情是本“活教材”</b></p><p> 疫情防治戰(zhàn)役打響以來，整個(gè)中國在行動(dòng)，暖暖中國心正迸發(fā)出無窮熱能！無數(shù)英雄身負(fù)重任，星夜兼程，白衣戰(zhàn)士陣陣廝殺，日日救護(hù)，拼得傷痕累累，累得身心憔悴！再次“戰(zhàn)”疫的84歲高齡的鐘南山院士，除夕夜馳援武漢的軍人劉麗，奮戰(zhàn)在一線的武漢醫(yī)生胡明……無數(shù)逆行的身影讓我們熱淚盈眶，這一本本鮮活的“教材”感染和震動(dòng)著我們的心靈！潭布鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用這些抗疫“活教材”，引導(dǎo)學(xué)生感受黨的偉大、祖國的強(qiáng)大、群眾的凝聚力，幫助我們的學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，長(zhǎng)大后做一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。</p> <p><b> 智育——學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣</b></p><p> 疫情時(shí)期，盡管學(xué)校教學(xué)暫停，但所有的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下、家長(zhǎng)的監(jiān)督下通過線上教學(xué)認(rèn)真得完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每天學(xué)有所獲，更是培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！雖在屏幕兩端，但卻心心相連，師生一起共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同戰(zhàn)“疫”。</p> <p><b> 體育——居家式“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”</b></p><p> 健康是最基本的生存條件，教育學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的身體和健康，是最基本的教育目標(biāo)。在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中，我校始終牽掛著孩子們的健康。只有強(qiáng)健的體魄才能夠戰(zhàn)勝疫情，才能學(xué)得更好！在學(xué)校的合理安排下，學(xué)習(xí)之余，老師根據(jù)各年齡段孩子們的成長(zhǎng)需求，安排各種方式進(jìn)行體育鍛煉，把客廳陽臺(tái)變作“操場(chǎng)”，培養(yǎng)孩子們自覺鍛煉的習(xí)慣，讓孩子們享受到了體育活動(dòng)的樂趣。</p> <p><b> 美育——讓藝術(shù)放飛“心聲”</b></p><p> “美育教育”對(duì)學(xué)生智力發(fā)育有重要促進(jìn)作用，它能陶冶人的心靈、性情、審美，振奮精神。 抗疫期間，同學(xué)們用手中的筆墨和五彩的畫筆傳遞溫暖和力量，利用手中的彩紙創(chuàng)造出各種各樣的作品。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們審美素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)美、精神美、智慧美、勞動(dòng)美……</p><p><br></p><p> </p> <p><b> 勞育——爭(zhēng)做“理家”小能手</b></p><p> 抗疫期間，我校開展線下勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過勞動(dòng)教育端正勞動(dòng)態(tài)度，強(qiáng)化孩子們勞動(dòng)能力，提升孩子們奮斗的身心素質(zhì)。為讓宅在家里的孩子們有更多時(shí)間參與家務(wù)勞動(dòng)，我校老師與家長(zhǎng)聯(lián)合，把家庭變作勞動(dòng)教育的“訓(xùn)練場(chǎng)”，變作勞動(dòng)教育的“第一課堂”，讓孩子們嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單烹飪，學(xué)會(huì)收拾房屋，爭(zhēng)做“理家”小能手。在父母的陪伴下，他們一個(gè)個(gè)學(xué)會(huì)了很多:打掃衛(wèi)生，洗菜做飯，整理房間，成為了父母的小幫手，為防控疫情也做出自己的一份貢獻(xiàn)。</p> <p> 在這個(gè)“加長(zhǎng)版”的寒假生活中，在抗擊疫情的每一天，學(xué)校著眼于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，立足于學(xué)生的成長(zhǎng)成人，充分挖掘眾多教育元素，力求超越簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)范疇，把災(zāi)難的危機(jī)化為對(duì)孩子教育的契機(jī)，讓我校學(xué)生更加“健康、自信、博學(xué)、有愛”。</p><p> </p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p> </p><p> 廣寧縣潭布鎮(zhèn)中心小學(xué)</p><p> 2020年4月10日</p>