<h1> 站在春得時(shí)節(jié)俯瞰大地，此時(shí)的小草，承載著種子的夢(mèng)想，已經(jīng)破土而出；小花承載著花籽的愿望，已然競(jìng)相開(kāi)放；小溪承載著水滴的夢(mèng)想，一路奔波向前；而我們，承載著孩子們的夢(mèng)想，不忘初心，砥礪前行。光陰荏苒，空中課堂開(kāi)播第六周已經(jīng)結(jié)束，及時(shí)盤點(diǎn)得失對(duì)接下來(lái)的線上教學(xué)積蓄力量。</h1> <h1> “教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂”。如果說(shuō)戰(zhàn)“疫”期間，教育有了特別的溫度，那么這份溫暖一定是來(lái)自我們可親可敬的老師，來(lái)自我們老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，來(lái)自我們老師的辛苦與付出，來(lái)自教育模式的創(chuàng)新與改變。</h1> 教學(xué)內(nèi)容 <h1><h1> 我在總結(jié)前幾周線上教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行不斷調(diào)整。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解與推進(jìn)還需要精心設(shè)計(jì)。按照計(jì)劃分板塊、分主題，有效地開(kāi)展線上教學(xué)。</h1></h1> 《陶罐和鐵罐》 課前預(yù)習(xí) <h1> 一、朗讀課文</h1><h1> 1.課文共( )個(gè)自然段，我讀了( )遍，能做到正確 、流利地朗讀。</h1><h1> 2.邊讀邊在課文中圈生字，畫(huà)生詞，不明白的畫(huà)上“?”。</h1><h1>二、突破字詞</h1><h1> 1.給下面的字補(bǔ)全正確讀音。</h1><h1> 陶（t ）罐（g ） 謙（q ）驕（j ）</h1><h1> 價(jià)（j ）代（d ）虛（x ）懦 （n ）</h1><h1> 2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)</h1><h1> jiāo ào nuò ruò dài jià <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">ào màn </span></h1><h1> zhēng biàn <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> qiān xū </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">chén tǔ</span></h1><h1> 3.認(rèn)真讀課文，我能借助課文插圖和注解，理解下面詞語(yǔ)的意思。</h1><h1> 相提并論：</h1><h1> 翻來(lái)覆去：</h1><h1> 懦弱：</h1><h1> 三、查找資料：通過(guò)（上網(wǎng) 翻閱《 七彩課堂》查找資料，我了解到：罐子是盛東西用的大口器皿，陶罐是用粘土燒制成的罐子，———（易碎、不易碎）。鐵罐結(jié)實(shí)耐用，但———（易腐蝕、不易腐蝕）。</h1><h1> 四、質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑?寫(xiě)下來(lái)吧。</h1> 走進(jìn)課文 <h1> 為了提高課堂效率，我從整體上把這篇文章分成了兩個(gè)部分，也就是“鐵罐瞧不起陶罐”和“許多年后陶罐和鐵罐各自的命運(yùn)”兩大塊。前一個(gè)部分我以“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”為線索，讓學(xué)生思考1.陶罐的短處是什么?鐵罐又憑什么來(lái)奚落陶罐的?2.鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處?3.應(yīng)對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢?學(xué)生邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。第二部分的教學(xué)，我對(duì)文章進(jìn)行了一些取舍，以兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)閱讀，透過(guò)默讀、導(dǎo)讀、細(xì)讀讓學(xué)生體會(huì)兩只罐子命運(yùn)的不同，從而進(jìn)一步讓學(xué)生悟出這則寓言所蘊(yùn)涵的道理</h1> <h1> 在品析人物對(duì)話時(shí)，采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生體會(huì)陶罐和鐵罐不同品格。教學(xué)第二部分許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢？在比較中讓學(xué)生明白：在這里鐵罐的可悲下場(chǎng)和陶罐不朽的價(jià)值形成了鮮明的對(duì)照。進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟：陶罐出土后，依然惦記著曾經(jīng)對(duì)自己并不友好的鐵罐，從中感受陶罐的善良。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生暢所欲言，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，也加深了對(duì)文章寓意的理解。<br></h1> 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)回歸文本 <h1> 把要學(xué)習(xí)的生字送到詞語(yǔ)里讀一讀。指導(dǎo)塵、謙、懦、捧等字書(shū)寫(xiě)??。提示塵，小土為塵，小沒(méi)有勾。提示捧，提手表示手部動(dòng)作。提示虛第三筆是橫勾。</h1> 學(xué)生線上學(xué)習(xí) <h1> 根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況及教學(xué)中的重難點(diǎn)布置適合孩子們的作業(yè)。</h1> <h1> 看，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的臉龐，如星光般璀璨。</h1> 學(xué)生作業(yè) <h1> 一個(gè)個(gè)雋秀的字體躍然于紙上，猶如一個(gè)個(gè)富有生命力的小精靈，讓我看到的是孩子們長(zhǎng)久以來(lái)的堅(jiān)持和努力。</h1> 寓言小故事 <h1> 為了擴(kuò)展同學(xué)們的閱讀知識(shí)面，幫助學(xué)生更深入地理解故事中的道理，我們班展開(kāi)了一次“寓言故事我來(lái)畫(huà)”活動(dòng)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)打開(kāi)世界寓言寶庫(kù)的大門吧！</h1> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1> 花從春走過(guò)，留下縷縷花香；葉從夏走過(guò)，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過(guò)，留下陣陣金浪；雪從冬走過(guò)，留下種種希望。停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。在線上學(xué)習(xí)這個(gè)“戰(zhàn)役”中，師生共同奮進(jìn)，都在自己的“戰(zhàn)場(chǎng)”上拼搏過(guò)。春天，已經(jīng)來(lái)到，我期待著與孩子們重逢在美麗的校園！</h1>