<p> 做一個溫暖的人，感知這個世上所有的美好，一邊迎著陽光，一邊綻放芬芳。華苑園教研組老師們懷著一顆感恩的心開啟了心靈的碰撞之旅。</p> 關(guān)鍵發(fā)展要素 <p style="text-align: right;"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">——社會領(lǐng)域關(guān)鍵發(fā)展要素的應(yīng)用與實踐??</span></p><p><br></p> <p> 疫情防控特殊時期，為進(jìn)一步深入貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，落實《江漢區(qū)幼兒園課程游戲化建設(shè)工作指導(dǎo)意見（2019 -2021年）》，華苑園教研組老師們在劉莉園長的部署、張海燕園長的帶領(lǐng)下，深入學(xué)習(xí)吳航教授《“幼兒五大領(lǐng)域關(guān)鍵發(fā)展要素（試行）”解讀》講座文件精神，了解“關(guān)鍵發(fā)展要素（試行）”出臺背景、理念和目的，學(xué)習(xí)使用“關(guān)鍵發(fā)展要素”觀察與評估幼兒行為和意義，將游戲精神和理念切實滲透到幼兒園課程實踐中。</p> “研”而有“心” <p> 深入學(xué)習(xí)“關(guān)鍵發(fā)展要素”有助于教師學(xué)會有效觀察、記錄與解讀幼兒行為。在隨后的交流研討中，老師們結(jié)合關(guān)鍵要素分享所思所悟。</p> “研”行一致 <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">??解讀幼兒行為，提高專業(yè)素養(yǎng)??</span></p> <p> 觀看了江漢區(qū)學(xué)前教育教研員駱萍分享的“洋洋”平日活動的八個片段，老師們結(jié)合《幼兒五大領(lǐng)域關(guān)鍵發(fā)展要素》中的社會領(lǐng)域關(guān)鍵發(fā)展要素來解讀幼兒行為：</p> <p> 看見兒童，看見兒童的發(fā)展，看懂兒童行為的價值與意義，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。</p> “研”傳身教 使用策略和方法 <p> 結(jié)合實踐操作游戲活動，可以用“社會領(lǐng)域關(guān)鍵發(fā)展要素”觀察幼兒的哪些活動和行為呢？老師們結(jié)合日常工作，暢所欲言。</p> <p> 幼兒在園的每一個時段，每一個環(huán)節(jié)都是有價值的，都應(yīng)成為教師觀察、搜集幼兒“發(fā)展信息”來源。</p> <p> 有了“關(guān)鍵發(fā)展要素”這本武功秘籍，能讓老師們更好的推進(jìn)課程游戲化，能更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點，貼近幼兒的生活及興趣與需要。指導(dǎo)老師用科學(xué)的方法幫助幼兒鞏固原有水平，并向下一個水平邁進(jìn)。</p> 總而“研”之 張園長引領(lǐng) <p> 張園長一再強調(diào)，給老師們劃重點，在“關(guān)鍵發(fā)展要素”中吳航教授借鑒國外幼教理念，把心理和情緒也歸入社會領(lǐng)域，希望老師們分析判斷時，一定要注意這個重點。在如實描述幼兒行為后，通過觀察工具判斷幼兒身上的特質(zhì)及各方面的能力水平。要從表面看本質(zhì)，在當(dāng)時情景中，要著重關(guān)注孩子的情緒情感再做進(jìn)一步分析和判斷。在觀察實踐過程中，要做一個會觀察、會記錄、會聽說、會解讀的技術(shù)能力的教師。</p><p> 社會領(lǐng)域所涉及的領(lǐng)域很多，只要是人與人之間有互動，就有社會性情感，只要涉及情緒情感的活動，就有社會性發(fā)展。無論是在園內(nèi)、園外、家里，幼兒都有社會性發(fā)展，要把眼界放寬些。同時，我們要建設(shè)好“綠色”班級文化，從精神到物質(zhì)，從內(nèi)化到外顯，幫助幼兒完成社會化的形成。</p> 集思廣“議” 繪制思維導(dǎo)圖 <p> 在研討快結(jié)束的時候，教研組長陳霄逸老師把大家的想法匯聚成圖，幫助老師梳理社會領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展要素的使用策略和方法，期待老師們在專業(yè)的路上越走越遠(yuǎn)。</p> <p> 關(guān)于社會領(lǐng)域關(guān)鍵發(fā)展要素在一日活動中的實踐，老師們還有很多想法，我們下期教研再會！</p>