<p> 2020年3月初，我參加了易效能優(yōu)師計劃“精準賦能”優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師項目，感謝一扇窗和易效能為我們鄉(xiāng)村教師創(chuàng)造了這么一個難得的學習機會，在這一個多月的時間里，我學到了很多新知識，同時提高了我的自身素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我終身學習的好習慣！</p> <p> 在第一個任務中，從推薦更多的鄉(xiāng)村教師參與這個活動，到我們帶著自己學校的孩子們一起去學習“看世界”課程，并分享學習收獲，完成打卡。更多的是得到校長，老師以及家長的認可。其中對我印象深刻的是在第一節(jié)課“看世界”《哈佛奇遇記》中，我們班級群里有一位賀紫薇同學的家長說：“這樣的課程不光對孩子們有益，對我們家長也是有益的，我們也可以陪著孩子一起去看，一起去學習外面的世界和文化！”她的這幾句話讓我感動了好幾天，同時也激勵了更多的家長和孩子們需要學習這樣的課程，還帶動了我們班級群里學習的熱潮！這個活動讓老師們、孩子們和家長們了解了多彩的世界，開闊了視野，增長了見識；也激發(fā)了孩子們對外界事物的探索興趣！接著四月份我們班的孩子繼續(xù)參加了一扇窗看世界的活動。這次都是孩子們自主去學習，然后主動分享學習收獲，我偶爾去看看他們的分享內容，發(fā)現(xiàn)了孩子們在我的鼓勵下一次比一次的分享更深刻，而且字數(shù)也變得多起來，寫作能力也得到了提升！大家說，能參加這樣的活動，有這么多的好處，何樂而不為呢？</p> <p> 在第二個任務中，我們通過直播課和自選課兩種形式去學習，并分享學習收獲，堅持打卡14天。我將把這14天的學習內容進行了歸納總結，分為以下兩個部分：</p><p> 第一，易效能時間管理，核心是高能要事（反思，計劃，行動）。教會了我如何利用易效能科學管理時間的方法，改掉壞習慣，培養(yǎng)好習慣；在疫情期間怎樣應對危機最正確，怎樣生活方式最健康，怎樣人生規(guī)劃最幸福；如何做到人生有方向，工作有重點，生活有節(jié)奏；因為相信，所以看見。感謝有幸遇見葉老師和他的團隊，為我指點迷津，每天進步一點點，成長足跡看得見！如果我把易效能科學管理時間的好方法教給我們學校的留守兒童，大家想想他們的人生又會發(fā)生怎樣的變化呢？因為留守兒童沒有父母的陪伴，只有年邁的爺爺，奶奶（外公，外婆）和老師的陪伴，他們沒有自我約束的能力。如果他們也可以利用易效能時間管理來陪伴自己的學習生活。我覺得這些孩子長大后一定會有更大的出息！</p> <p> 第二，在當今互聯(lián)網時代，我們需要整合網絡資源，取其精華，去其糟粕，網絡學習好，注意力得用好。教育在隨著社會不斷地進步發(fā)展中變革著，教師也要隨著教育的變革而改變教育理念，與時俱進，開拓創(chuàng)新。我們首先要做一名研究型的教師，做一名終身學習者。研究兒童，走進兒童，關注兒童，以學生為中心，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，為未來社會培養(yǎng)有創(chuàng)造力，有想象力，能夠應對各種挑戰(zhàn)的綜合型人才。如果我們有了ipad，怎樣把它用起來呢？我會認真研究平板教學的價值，讓孩子合理規(guī)范使用網絡，親自踐行科技與教育的關系。</p> <p> 接下來，我將會把第一個任務和第二個任務中所學到的知識進行整合、內化，運用到我的課堂上。比如（1）帶著孩子們繼續(xù)參與一扇窗“看世界”這個活動，激發(fā)孩子了解多彩世界的求知欲望。（2）為留守兒童傳授易效能時間管理的方法，讓留守兒童在疫情期間，在家里學會自我合理安排一天的學習生活時間。（3）在談楊老師的指導下，我會在了解兒童的基礎上，精心設計自己的每一節(jié)課，把自己的課堂錄下來，看回放，反復聽，反復觀察，分析自己的課堂，進行反思，以促進自己快速成長！(4)在李茂老師的指導下，我會利用李茂老師傳授的生本學習策略，來為班級重新分小組，實施有效的合作技巧，達到真正的學習目的。（5）在陳妙華老師的指導下，我會教學生制作屬于孩子們自己的夢想版。讓孩子們從小樹立自己遠大的夢想，向著夢想而努力學習、奮斗?。?）我之前一直帶著孩子們做手繪鄉(xiāng)土課程，利用思維導圖的形式，我和孩子們一起去探究家鄉(xiāng)的特產大紅棗，核桃，山楂。在黃老師的啟發(fā)下，我可以利用網絡資源，讓孩子們在手機上下載《植物百科》App來學習了解關于棗，核桃，山楂更多的信息，比如它們的生長習性、生長環(huán)境、栽培技術、形態(tài)特征、品種分類、文化和藥用等，并進行自主學習。讓孩子們的情感價值觀得到進一步的提升。</p> <p> 最后，讓我們從當下開始，攜手前行，學有所獲，實踐信息化融合，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展！</p> <p> 微課分享：《如何寫好一篇讀后感》</p>