為進一步貫徹落實省教育廳與市教育局關(guān)于疫情防控和開學準備工作的要求，全面提升學校應對新冠肺炎疫情的應急處置能力，確保學校復學后師生的健康和生命安全，保障教學秩序的良好運行，根據(jù)麻章區(qū)教育局《關(guān)于疫情應急處置演練的通知》（湛麻教辦[2020] 3號）文件精神，我校于4月17日上午舉行了一場以“疫情防控不松懈 復學演練防未然”為主題的新冠肺炎疫情防控應急演練活動。 <div> 為做好本次演練，學校主要領(lǐng)導及學校疫情防控領(lǐng)導小組提前進行了會議討論，制定周密的演練方案，并準備好演練相關(guān)材料及物資，有力地保障本次演練活動的順利開展。</div> 演練前，由黃敏校長對總的演練目標和演練要求做指示，讓全體教職工深刻認識本次演練的重要性和必要性。 然后由木主任對演練的操作流程及細節(jié)要求再進行具體的說明，并重申演練中每個角色的要求。<div> 本次演練由全校教職工通個角色扮演的方式進行，具體模擬了四個主要場景：（1）入校晨檢午檢測溫演練；（2）教室學生體溫異常處理演練；（3）飯?zhí)们皽y溫演練；（4）心理輔導演練。</div> <h1><b><font color="#ed2308">場景一: 入校晨檢午檢測溫演練</font></b></h1> 值日教師在入口處用測溫儀對師生逐個進行體溫檢測，并糾正口罩佩戴不正確行為及拒絕不帶口罩進入校園的行為，體溫正常（37.2℃及以下）且無特殊癥狀者，有序進入校園上課。<br> 值日教師同時登記學生健康卡的體溫檢測結(jié)果。<br> 進入校門后，由保安人員對學生書包物品及雙手進行消毒。 檢測過程中，值日教師發(fā)現(xiàn)有一個學生體溫異常，當即進行二次測溫。 發(fā)現(xiàn)該生體溫依然超過37.2℃后，馬上報告值當天值日領(lǐng)導。 值日領(lǐng)導負責指引學生到臨時隔離室，交由衛(wèi)生員處理。 衛(wèi)生員對體溫異常的學生進行第三次測溫確認。 同時詢問學生假期去向、接觸史、身體健康等情況，并做好登記記錄。 衛(wèi)生員認真觀察學生復測體溫的情況。 衛(wèi)生員再次確認學生體溫異常，有發(fā)燒的現(xiàn)象后，當即報告在旁跟進的值日領(lǐng)導。 值日領(lǐng)導馬上把學生發(fā)燒情況通知該生的班主任，并上報校長處。 班主任了解情況后，通過電話形式通知學生家長到校親自接送學生到衛(wèi)生院進行就診。然后班主任隨時跟蹤學生就診情況，并及時將就診情況匯報給學校主管領(lǐng)導。 家長到達學校后，在大門前等候，由衛(wèi)生員帶領(lǐng)體溫異常學生出門口。 家長如果需進入校門，也要先進行體溫檢測正常，才準許接送學生離校。 家長接到學生后，立即帶學生到衛(wèi)生院就診，并向班主任匯報就診情況。 發(fā)現(xiàn)有學生體溫異常情況后，后勤消毒人員立即對學生經(jīng)過的通道、臨時隔離觀察室進行消毒處理，防止病毒擴散。 <h1><b><font color="#ed2308">場景二：教室學生體溫異常處理演練</font></b></h1> 下午第一節(jié)上課前，學生戴好口罩進入教室后，由班主任再次逐一對學生進行體溫檢測，體溫全部正常，科任教師正常上課。<br> 在上課期間，發(fā)現(xiàn)有學生表示身體不適，有咳嗽現(xiàn)象，科任教師馬上對該生的體溫進行檢測。 檢測發(fā)現(xiàn)學生體溫超過37.2℃，有發(fā)熱現(xiàn)象，當即電話通知值日領(lǐng)導和班主任。然后由值日領(lǐng)導執(zhí)行標準處理程序，引領(lǐng)學生到臨時隔離室進行二次體溫檢測。 然后科任老師及班主任再次對本班學生進行體溫情況進行排查，沒有發(fā)現(xiàn)異常后，帶領(lǐng)學生轉(zhuǎn)移到備用教室上課。 學生轉(zhuǎn)移到備用教室。 學生進入備用教室后，班主任和科任教師及時做好對學生的安撫工作，避免學生因緊張而產(chǎn)生壓力或者不適，維護正常教學秩序。 學生轉(zhuǎn)移后，學校后勤消毒人員抓緊對原教室進行徹底的消毒處理。 <h1><b><font color="#ed2308">場景三：飯?zhí)们皽y溫演練</font></b></h1> 學生早午晚餐進入飯?zhí)们?，值日教師先要求學生用洗手液，對照“七步洗手法”認真洗手，保持衛(wèi)生。<br> 七步洗手法圖解。 洗手后，學生分批依次排隊，間隔1米。由值日教師檢測，體溫正常者進入飯?zhí)镁筒?，就餐座位距離大于1米。 在飯?zhí)们暗臏y溫過程中，發(fā)現(xiàn)有學生體溫異常，有發(fā)熱現(xiàn)象，同樣執(zhí)行標準的程序進行處理。 然后由后勤消毒人員再次對相關(guān)區(qū)域進行消毒，防止病毒擴散。 <h1><b><font color="#ed2308">場景四: 心理輔導演練</font></b></h1> 學生回校后，心理壓力大。學校、班主任開展全面的心理輔導教育，教育學生注意個人衛(wèi)生防護，并能夠正確、科學地認識疫情及疫情帶來的危害，除了要掌握確定的衛(wèi)生防護辦法外，還要把注意轉(zhuǎn)回正常的學習上來。<br> 對于個別因為身體發(fā)生過咳嗽、發(fā)熱情況而擔心受怕，造成心理壓力的學生，由值班心理輔導教師進行心理疏導，幫助其釋放壓力，調(diào)整學習生活心態(tài)，盡快回復正常的學習生活。<br> 另外，疫情期間，學校實行分批排隊放學，由跟班老師帶隊，依次有序離開校園，避免學生放學后出現(xiàn)群體聚集的情況出現(xiàn)。 演練結(jié)束后，領(lǐng)導小組對演練情況進行匯總，并由黃敏校長對本次演練情況進行總結(jié)。<div> 本次的疫情防控應急演練，學校全體領(lǐng)導高度重視，準備充分，教師角色配合認真，較好地處理疫情期間可能出現(xiàn)的意外情況，對于演練環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的問題也能夠及時調(diào)整處理，使得演練能夠按照暨定的方案順利完成。通過本次演練，學校全體教職工都對疫情應急處理得流程及注意事項都有了清晰的認識，并通過實操掌握了具體的處理辦法，為保障復學后學生回校的正常學習生活做好了充分的準備。</div> <font color="#b06fbb"><b>春風會來，再綠江南岸，百花會開，爭艷柳梢邊。讓我們齊心協(xié)力共渡難關(guān)，早日戰(zhàn)勝疫情保健康生產(chǎn)。</b></font>